游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究

陈琛

（内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾镇羊市圪咀东孔兑幼儿园，内蒙古自治区 鄂尔多斯 010323）

引言

幼儿教育作为幼儿智力开发的关键时期，对幼儿今后的学习能力、学习习惯、性格养成等都发挥着至关重要的作用。传统的教育观念往往认为游戏不利于幼儿的学习，会让幼儿只知道游戏而不愿意学习，所以在教学过程中对于游戏的应用十分有限。但幼儿阶段正是一个人探索欲望最旺盛的阶段，幼儿们通常活泼好动，好奇心旺盛，通过游戏的方式寓教于乐不仅不会影响幼儿的学习，反而正符合他们身心发展的规律。也正是因为这个原因，幼儿教师迫切需要转变老旧的教育观念，不仅要在幼儿教育中运用游戏教学，更要合理运用游戏教学，让游戏在幼儿教育中发挥积极的作用。

一、游戏在幼儿教育中的重要性

（一）游戏教学符合幼儿身心发展规律

教育应该顺应人相应时期的身心发展规律，幼儿阶段的学生对事物的认识具有表观性，他们通过感知具体的形象来认识世界。与此同时他们对自己心理和行为的调控能力还不完善，表现为易受影响，也正是在这个时期，幼儿开始形成一些初始的性格特征。

游戏教学对于幼儿来说更加的形象和生动，可以帮助他们更好地融入和理解，激发他们参与的主动性和热情，有利于拓展他们对世界的探索。游戏符合幼儿活泼好动的天性，是寓教于乐的最好诠释。教师通过合理的编排将游戏融入课堂教学之中，可以让幼儿在轻松愉快的环境下学习到知识，掌握一定的本领，很大程度上可以帮助幼儿克服对学习的畏难心理。

（二）游戏教学有利于增强幼儿的社会性

幼儿阶段的学生还处在以自我为中心的一个阶段，而游戏教学恰好可以帮助他们增强对社会的认识。游戏活动不仅要包含相关知识、有趣味性，同时还要做任务、相互合作，有游戏规则的约束。因此，在游戏教学中，幼儿在学习知识、掌握本领的同时，还需要遵从游戏的规则，主动承担自己的职责完成任务，这些都可以逐渐帮助幼儿脱离以自我为中心的阶段。通过游戏中的合作与交流可以有效提升幼儿的社会性，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础，有助于他们在以后的学习、生活乃至未来的工作中可以更好地与人交流、合作完成任务。

（三）游戏教学对幼儿语言表达有益

游戏教学的过程中缺少不了语言的交流和表达，在游戏的情境中是一个很好的语言教学情境，幼儿之间需要相互交流共同完成游戏任务。与日常交流不同的是，游戏中的交流因为需要完成设定的任务所以还带有一定的目的性。幼儿在游戏中会发现问题，通过彼此之间的交流可以帮助他们分析出问题的症结，通过沟通合作解决问题并提升自己表达和解决问题的能力。幼儿阶段是一个人语言发展最迅速的一个时期，游戏可以给语言发展提供飞速成长的沃土。游戏的环境往往比课堂更丰富多样，这种多样的环境往往更具有刺激作用，对于提升幼儿的言语表达能力大有益处。

（四）游戏教学有助于幼儿建立学习信心

难度适中的游戏教学设计不仅可以让幼儿在游戏中增长知识、提升能力，还可以帮助幼儿树立学习的自信心。游戏因为本身自带趣味性，且更加形象生动，幼儿的参与热情高，他们愿意主动参与进去并积极解决游戏中遇到的小问题，这个过程中幼儿会减少学习中出现的畏难情绪，更容易学习到知识和成功解决问题，对自信心的建立起到一个良性的激励作用。在游戏教学中幼儿更容易获得成功，这会给他们带来良性的反馈机制，即成功过后幼儿自信心上涨从而有助于下一次问题的解决，形成一个良性的激励循环。学习信心的建立至关重要，这对他们后续的学习会产生积极的影响，会使人受益终身。

（五）游戏教学可以培养幼儿的创造力

游戏的种类繁多、形式多样，每个游戏中的任务和遇到的问题都可能会不一样，这些可以充分满足幼儿的好奇心。不同的问题需要不同的解决办法，这就需要幼儿积极开动脑筋，自己想办法去解决问题，这种发现问题解决问题的能力对于创造力的产生至关重要。现在国家大力提倡的素质教育要求人的全面发展，游戏教学的方式不仅仅可以给幼儿带来知识的增长，还可以提升幼儿的能力，在这个过程中，给幼儿创造力的施展提供了良好的情境。

二、游戏在幼儿教育中的应用

（一）游戏设置应该注重营造轻松的氛围

游戏教学的一大优点就是可以让幼儿轻松愉快的学到知识，但是如果游戏设置不合理，则很有可能失去了游戏教学的优点和意义。在游戏教学的应用中，教师不能喧宾夺主占据游戏的主导权，教师的主要作用是引导，应该帮助幼儿营造一个轻松的、良性的游戏氛围。游戏教学的主导者应该是幼儿自己，但是幼儿可能因为经验不足不能很好地完成这一任务，这时候就需要教师适时的指导，耐心地引导和鼓励幼儿参与游戏，调动幼儿的积极性。

轻松愉快的游戏氛围有利于幼儿的身心发展，幼儿对学习的兴趣也会逐渐浓烈，对世界的感知也会更加丰富美好，有利于幼儿形成乐观的性格。轻松的游戏氛围可以让幼儿快乐学习，在没有压力的情况下掌握知识并学得技能，对遇到的困难也更有意愿去主动学习并解决，减少畏难情绪的产生。

比如“粘贴画”这个游戏，教师可以让幼儿跟随自己的口令完成指定动作，训练幼儿的肢体灵活度和相互配合的能力。教师让幼儿们两两组队面对面站好，大家一起拍手说“粘贴画，粘贴画，好看的贴画粘在哪？”然后教师随机说出贴画应该粘的位置，让幼儿们用手相互模拟粘贴画的动作，把手贴在对面幼儿的对应位置。教师可以说“粘肩膀”，幼儿们就应该根据任务指令把手贴在对面小朋友的肩膀上，同时两个幼儿还可以相互检验对方是否正确找到了指令部位。在这个过程中，幼儿可以轻松愉悦的训练自己的反应能力，且可以相互学习和互动。

（二）游戏设置应该适应幼儿的能力

游戏教学的目的不是游戏而是寓教于乐为了更好地教学。不同年龄的幼儿学习能力不同，设置的游戏不应该一概而论，而要切实根据幼儿的年龄、能力和学习需求来开展。游戏作为幼儿教育的一种重要手段，教师应该合理利用游戏来达到教育目的。教师在开展游戏教学前必须对幼儿群体有一个清晰的认知，了解当前阶段的幼儿所具有的特点，他们目前的认知水平有多少，肢体的灵活度是怎样的，语言表达的程度是否清晰流利，这些种种情况都需要综合考虑，从而确定游戏难度是否合理，幼儿能否成功完成这个游戏任务。

合理的游戏教学难度适中，幼儿在可以完成游戏任务的同时还要有一定的能力提升，因此需要付出一定的努力才能完成。游戏难度过低虽然容易让幼儿产生成功的体验，但是也容易让幼儿失去兴趣。有适当难度的游戏，幼儿需要付出一定的努力才能完成，因此可以不断提升他们的学习能力。而且付出了努力换来的成功往往更能让幼儿获得成功的喜悦，也更能激发他们的学习兴趣。

教师在组织年纪较小的幼儿开展绘本阅读游戏时，应该巧妙引导幼儿完成动作指示。比如教师在讲述《龟兔赛跑》的绘本时，要求幼儿根据故事内容做出相应的动作，模仿兔子和乌龟行走的动作。年纪较小的幼儿可能模仿的动作不到位，对动物特点的把握也不全面，这个时候就需要教师积极引导，带领幼儿思考和讨论。老师可以问“兔子的耳朵有什么特点？”幼儿们会回答“兔子的耳朵很长！”这个时候教师就可以用两只手模仿长耳朵贴在头顶，幼儿们会迅速意会进行模仿。在这个问答和引导的过程中，幼儿们的观察和模仿能力都会有所提升。

（三）游戏设置应该有教育性、与生活实际相结合

幼儿阶段对世界的认知和理解还处于较为表观的时期，过于抽象的游戏不利于幼儿的参与，难以引起幼儿的学习兴趣或是给幼儿的学习理解创设了不必要的困难。合理的设置切合生活实际的游戏可以更好地发挥游戏的教育作用，真正帮助幼儿理解知识、增长能力。

适当地在游戏中增加教育意义、升华游戏的教育性，可以有效将游戏和生活相结合。在一些竞赛类的小游戏中，教师不应该引导幼儿过分重视游戏的输赢，而应该引导幼儿更多的在意游戏过程中的合作和互动，培养幼儿的社会性，体验合作的重要性。游戏教学的方式可以让幼儿自觉地接受这些观念，潜移默化地培养幼儿合作意识。游戏不仅仅只是学习知识的工具，同时也应该成为幼儿情感和精神发展的沃土。

比如进行“小马运粮”的游戏时，教师提前准备好乒乓球和报纸，让幼儿两两组队，合作运输乒乓球。游戏过程中两个队员将报纸拉平，乒乓球放在拉平的报纸上进行运输，一次运四个，过程中需要尽量不让乒乓球从报纸上掉落。这个游戏特别考验运输的两个队员的合作意识，游戏过程中需要两个队员积极开动脑筋想出又快又稳的运输乒乓球的办法，两个人不能各行其是，需要密切的配合好才能成功地将四个球运输到指定地点。教师在游戏结束后需要及时地进行总结，告诉幼儿这次游戏的成功和合作之间的关系，引导幼儿明白合作的道理，培养幼儿团结友爱的良好品质。

在做废纸拼贴画的游戏时，教师可以引导幼儿用一些写满了字的纸、报纸、用过的纸巾之类的废纸进行拼贴画的创作，合理利用这些废纸做一些好看的装饰画，让幼儿明白节约的道理，学会变废为宝。通过升华游戏的主题，使游戏更加贴近生活也更加富有意义。

结束语

游戏教学对幼儿教育的重要性不言而喻。作为适应幼儿身心发展的一种教学方式，游戏可以显著增强幼儿的社会性，引导他们明白规则的意义，锻炼他们的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己、与人沟通，同时还能减少他们对学习的畏难心理，帮助他们建立学习信心，培养他们的创造力，是一种非常有效的教学手段。游戏的实际应用中应该注意营造轻松的游戏氛围，真正做到寓教于乐，还应该考虑到幼儿的实际情况，合理设置游戏难度，将游戏和实际生活相结合，提升游戏的教育意义，让幼儿真正做到快乐学习，全面发展。