信息技术教学中提升师生信息素养的探讨

陈荣强

（浙江省绍兴市越城区马山中学，浙江 绍兴 312000）

前言：在全新的教育领域，信息技术所呈现的学科地位十分显著，在施教的过程中教师需本着培养素质型人才的原则就具体的育人思想和举措进行创新。重点培养师生整体的信息素养，从而更好地适应当前的时代变化，为国家培养更多的信息化人才，同时也能够促进信息技术在全新的教育环境下实现深远改革。

一、师生信息素养概述

信息素养是新时期培育素质型人才的重点品质要素，能够支撑人才更好地适应当前的信息化时代变化，让其有效掌握丰富的信息知识储备，进一步夯实学生的信息技能基础，提高教师自身的信息化专业素养，从而保证信息技术课程更规范地开展，也能够有效地利用信息素养进行实践探索，从而在获得丰富的信息人才储备之后，促进信息时代实现深入发展。信息技术作为重要的学科载体，在提升师生信息素养方面所具有的具有支撑价值比较显著，其中所蕴含的信息文化内涵十分丰富，同时也包含着多元化的技术方法和软件，以便师生能够有效利用自身所具有的信息化知识储备和基础技能，有效解决现实生活中所存在的各类问题，从而全面提高整体的信息素养和实践水平。接下来，主要就信息技术的教学现状展开分析，以便可以发现在课程教学中所存在的问题，以便重新地制定育人目标，并针对具体的施教方案作出合理规划与调整。

二、信息技术教学现状分析

在目前的信息技术教学中，教师所践行的理念以及所采用的手段都具有明显的桎梏性[1]。在思想上，未能够认识到培育学生形成端正文化观念的重要性，一味地对基础知识进行说教，而未能有效培养学生的实践和操作技能，是导致学生目前所形成的信息素养缺少一定规范性的关键原因。同时，在实际授课模式的贯彻上也缺乏一定的创新性，教师在授课实践的过程中未能根据当前的信息时代以及对信息人才的培养要求就课堂环境做出改进和优化，所采用的授课模式也比较落后，教学渠道相对比较单一、匮乏，长期下去将导致学生对信息技术课程学习逐渐丧失兴趣，所展现的信息技术素养也并不规范。所以，在今后教师需坚持师生素养共同提升的教学主张，深入探索全新的育人思想，总结优秀的育人模式和方法，不断改进和优化授课环境，从而凸显信息技术课堂整体的实效性水平。

三、信息技术教学中提升师生信息素养的探讨

（一）坚持立德树人转变育人观念

在实际授课时，教师需秉承师生素养共同进步和提升的原则，就具体的育人观做出调整和改进[2]。把握好立德树人的核心要求，认识到培养学生形成良好信息观念，提升信息素养的重要意义。因此，教师需要尊重学生的素质建设要求就具体的课程目标进行有效规划，分别从知识、技能以及情感等多个维度出发进行目标设置。从而保证所构建的教育体系更规范、更全面。同时，在教育时从情感、道德等多个方面进行规范渗透，从而激发学生对信息技术课程学习的动力，让师生整体都能够形成良好的信息观念，深入探索丰富的信息技术课程内涵，增强其对基础知识要领的巩固与理解。

（二）渗透文化资源以培养信息意识

在强调提升师生信息素养的目标导向下，教师需全面整合丰富的文化资源，从而实现思想上的正确引领。更规范的端正对信息技术的探索态度，并深入分析课程所具有的内在含义，从而在深入学习和探索的过程中获得有效的启发，并产生对课程学习的积极热情和动力。首先，加强对网络资源的全面整合十分必要，深入分析和整理计算机有关的文化内涵，了解具体的起源和发展历程，让学生能够形成更全面地认识。比如说介绍不同时代计算机有关的技术和电脑的型号，让学生所具有的知识系统更加全面而具体。同时，有效搜集丰富而具有一定代表性的生活案例也十分必要。在发掘和整理的过程中，列举计算机和多元化的信息技术在现实生活中的具体应用。比如说，列举信息技术在不同领域以及不同学科中的应用，让学生能够形成正确的发展观，并在今后科学借助信息技术进行实践探索，以提高全民整体的信息创新与实践意识。将大数据、人工智能、云计算在现实生活中的具体应用有效渗透，并引领学生在此基础上展开深入探索，从而助力师生整体的信息素养在文化储备和支撑下获得全面提升。

（三）构建直观情境以激发信息思维

在传统的课堂教学中，教师单纯以灌输的方式组织教学将导致学生的信息思维受到明显的局限，同时也不利于学趣的培养和激发。因此，在主张培养和提升学生信息素养的前提下，教师需要在具体的授课环境和模式上作出调整。科学构建直观的情境，引领学生对具体的信息技术要素进行全面分析，从而有效激活学生的思维，让其能够有较强的热情参与到课程探索当中。例如，在信息技术学科范围内，Word是一项重要的技术软件，如果在教学时一味地进行说教，那么将导致课堂枯燥，且不利于学生对基础知识的掌握。反之，教师需要积极调整授课的思想观，在多媒体的辅助下有效构建智能化的模型，直观展示与Word 有关的功能要素。让学生在动态观察的过程中，对Word 形成全面地认识，并积极利用自身所具有的基础技能进行实践探索。根据Word 的排版、穿插艺术字和图片等，进行动画视频展示，突出教学重点，让学生能够掌握信息技术的核心要素，并在思想上、行动上做出改观和调整。

（四）开发趣味性、创新性的教学模式

在大力培养师生信息素养的过程中，教师需关注信息技术课程教学，并对具体的授课模式进行多元化创新。从而让学生能够在丰富而多元的课堂环境下，有效掌握基础的信息技术内在含义，以提升学生的领悟力，同时也能够促使师生在开放的课堂环境下进行有效互动，通过深入交流来让其对所学的课程内容形成更为深刻的认识。首先，教师需全面践行游戏法的战略思想，以激趣为目标导向设置趣味的游戏活动。让学生在趣味的游戏环境下感受信息技术的魅力。比如说，教师可以借助信息技术组织扫雷游戏，以培养学生形成良好的信息思维。同时，教师还可以引导学生以小组合作的方式对具体的课程任务展开深入探究。在确定具体的课程目标之后规范提出信息技术问题，引领学生进行思考和探究，以启发学生形成良好的创新意识，提高整体的时实践能力。比如说，教师可以引导学生从信息网络安全的角度出发进行深入探讨，分析维护网络安全的技术和策略，以培养学生形成正确的网络安全观。此外，教师还需要落实任务驱动的授课模式，让学生在具体任务的驱动下，利用苏哦掌握的信息技术专业知识进行实践探索，这样能够助力学生将所掌握的基础信息技术知识有效转化为实践技能，全面提高整体的信息化水平。

（五）利用大数据提升信息技术能力

在实际授课的过程中，需要关注师生信息素养的全面培养与提升要求，就大数据所具有的功能进行有效开发[3]。利用大数据所具有的信息全面整合功能，多角度、多渠道搜集丰富的文化资源，从而保证所构建的微课中心更全面。并在微课的助力下科学设置翻转课堂，渲染开放性的课堂氛围，引导学生就具体的课程内容展开深入的探讨。比如说，在针对Excel 表格组织教学的过程中，则可以全面整合与之有关的教育资源，包括Excel 的具体应用案例以及相关的功能模块，之后构建大数据资源共享中心，增强师生之间的联系与沟通。共同围绕具体的案例和问题展开深入探讨，以启发师生形成良好的信息的思维意识，提高对大数据的实践处理能力，从而全面提高学生在信息技术领域的综合素养。

（六）拥抱人工智能理解教育信息化

在信息技术教学中，教师需重点关注人工智能作为先进技术载体所具有的辅助功能，搭建自动化、智能化的技术平台，构建信息化的施教环境。从而让师生整体都能够对信息技术今后的发展趋势形成深刻的认识，并在今后的专业探索道路上，就信息技术领域先进的技术工艺和软件进行有效探索与开发，从而全面提高师生整体的信息化素养。加强对AR 技术的开发与应用，列举人工智能在当前现实生活中的应用，总结人工智能与信息技术学科之间所存在的紧密关联，从而让师生整体都能够意识到信息技术发展所取得的成效和进步，从而形成良好的信息创新意识。

（七）创建或者参与师生信息化成长圈

为助力师生素养取得显著性的提升，加强信息化成长圈有效构建十分必要[4]。在先进技术的支撑下构建在线交互体系，让师生之间保持良好的沟通关系，共同围绕信息技术有关的内在含义展开深入探讨，通过互动交流有效地总结信息化经验，积累文化储备，夯实实践技能的储备基础。不仅如此，依托先进的技术手段合理搭建智能共享中心也十分必要，能够为师生之间有效地传递和供输具体的信息资源提供重要的行动参考和平台支撑。在构建和参与成长交流圈的过程中，提升整体对信息技术的认知，并逐渐形成良好的信息能力和素养。此外，关注师生互动与信息素养提升的要求，构建完善性、智能化的考核机制也十分必要，通过智能评估与考核，加强反馈与反思。

结论：依前所述，在全面落实信息技术教学的过程中，教师需要遵循教学相长的战略准则，对具体的育人理念和实践举措进行全面创新。在实践授课时，教师需将立德树人作为重要的指导理念有效地贯彻和落实下去，有效渗透丰富的文化资源，创设直观的文化情境，并针对大数据、人工智能等先进的技术载体进行有效开发，进而保证所落实的教育教学更规范，也能够让学生在实践中形成良好的信息意识，全面提升学生整体的信息化实践与创新素养。