公共图书馆学前儿童阅读推广模式构建探究

徐燕美

（神木市图书馆，陕西 神木 719300）

随着我国社会经济的飞速发展，儿童教育成为了民众所关注的重点话题，儿童阶段是心智发育的重要时期，良好的教育方式将会受益终身，教育部门推出的早期阅读可以有效增强儿童综合素养。目前公共图书馆的不断发展，已经为我国人民提供了良好的学习环境，儿童的发展，意味着我国未来发展方向，在公共图书馆开展儿童阅读是必要的发展途径，目前，公共图书馆儿童阅读的推广需要各界人士的共同努力。

一、公共图书馆开展学前儿童阅读推广活动

公共图书馆是向人民群众开放的学习交流地点，在许多公共图书馆中一般都设置有儿童服务区，方便未成年儿童阅读学习，这也是目前世界各地图书馆中普遍实行的制度。所以在公共图书馆中，需要设立专门的儿童服务区，针对性地设置读物和学习资料，满足儿童学习的需求。

（一）学前儿童阅读特点

根据儿童阅读调查结果以及学前儿童生理和心理特点进行分析，学前儿童阅读具有以下特点：第一，学前儿童阅读量不高，有待持续阅读推广；第二，亲子阅读为主要的阅读推广方式，年龄越小的儿童越适合亲子阅读；第三，学前儿童阅读推广应以培养阅读兴趣和养成良好的阅读习惯为目的；第四，学前儿童较适合浅显易懂、文字少、图文并茂的书籍，所以绘本是他们的主要读物，有声读物、多媒体及电子资源是阅读的有益补充；第五，学前儿童的阅读活动应简单、生动，注重儿童的互动参与；第六，从安全和阅读效果考虑，公共图书馆应为学前儿童提供相对独立的阅读空间。

（二）开展学前儿童阅读推广有利于儿童良好阅读习惯的养成

公共图书馆并非任何方式产生的教育性机构，其是具有传播性的，因此，在公共图书馆中，将培养儿童的阅读习惯放在首位，在图书馆服务建设中，并不看中儿童学习的知识量，而是注重良好阅读习惯的养成，由此为图书馆培养优秀的自主学习者。

（三）学前儿童阅读推广是公共图书馆开展社会阅读的基础

儿童作为低年级的学习群体，是祖国未来发展的重要根基和希望，同样为公共图书馆阅读推广的重要群体，儿童也是公共图书馆推广阅读的最终受益者。但是目前，许多儿童并不能独立学习，无法合理地自主使用图书馆，往往在父母家人的陪同下走进图书馆。

（四）开展学前儿童阅读推广应遵循多元化合作的原则

随着社会的不断发展与进步，目前公共图书馆已经开始主动寻求合作的发展方式，通过有效结合社会各领域中的优质资源，提高图书馆的工作效率。图书馆的工作体系和人员管理的方式存在一定的局限性，这就加速了社会各领域多元化专业化的资源向图书馆靠拢。对稳定的高质量服务资源，应采取长期合作的方式，有利于双方的发展。

二、公共图书馆学前儿童阅读推广建议

（一）重视学前儿童阅读习惯的培养

公共图书馆的建设目的是为了服务于广大读者，肩负社会阅读推广的责任。对于儿童阅读，公共图书馆需要针对他们的阅读兴趣以及学习特点来培养阅读能力和良好的行为习惯。

（二）建立适合学前儿童的分级阅读馆藏资源、环境资源和馆员队伍

公共图书馆的开展是以人民群众为中心的，所以需要全面考虑到用户的需要，针对儿童建设一个学前阅读的重要区域体系，需要多了解儿童的发展特点和兴趣爱好，结合儿童学习能力，在儿童阅读区域设置一些简单易懂，符合儿童心理发展的材料。例如儿童感兴趣的动漫图插图或者音频、视频等资料，由此提高儿童的阅读兴趣，同时也可以在图书馆中合理地设置玩具或者游戏，由此促进儿童阅读积极性。

在公共图书馆的环境阅读方面，应结合儿童的发展特点，建立儿童专属的阅读区域，有条件的图书馆可以对儿童阶段再次分区，由此保障儿童阅读的质量和需要的阅读方式，可以尝试将儿童感兴趣的事物，例如玩具动漫等元素，融入到儿童阅读区。通过合理的引导提升儿童的阅读兴趣，满足儿童的阅读需求，与此同时，在公共图书馆中对书架以及书桌等硬件设施做到安全化处理，方便儿童活动，保障儿童阅读时的安全。对于部分先天性障碍的儿童，给予针对性的帮助，对于图书馆的设施，专项进行优化。

公共图书馆的管理人员需要具备较高的职业素养，才能为儿童提供更加优质的服务，促进儿童学前阅读的良好发展。因此在公共图书馆，需要重视工作人员的培训，专业的馆员能促进儿童阅读的良好发展和图书馆的良好运行。一个合格的图书馆管理员不仅需要具备相关专业文学知识，同时还需要具备儿童文学和心理学等教育方面的知识。

（三）重视儿童阅读的宣传

当今社会呈现多元化发展态势，公共图书馆主动开展合作，有利于聚集社会各界的优势资源，提高服务效能。图书馆职业特性和职业人员个性及当今图书馆现状的局限性，加之社会分工日趋多元化、细分化、专业化，整合资源、互惠互利、建立合作、实现共赢已是诸多行业发展中寻求的契机。目前随着我国信息技术的飞速发展，人民群众的阅读方式不仅仅局限于图书，新型的智能阅读方式已经深入人们的生活中。在公共图书馆的运行中也需要顺应时代的发展，通过互联网阅读等方式，将儿童阅读进行全方面的推广。例如，精心建设公共图书馆的网站或者公众号等，以此紧跟时代发展的步伐，将公共图书馆进一步推广到群众及儿童，建设新型的阅读环境。

在公共图书馆的建设中，与社会领域合作的形式多种多样，由此适应了不同的阅读环境，图书馆工作中，可以尝试征集志愿者的推广方式，开展图书馆服务，也可以通过公众人物引领阅读的潮流，但是前提是一定要关注儿童学前阅读与关心重视儿童的健康成长的人才可以担此重任。

（四）重视学前儿童中特殊群体的阅读推广

在儿童学前阅读的群体中，特殊人群是指在生理或心理方面存在一定缺陷的儿童，或者是家境较为贫困，生活方面需要特殊帮助的儿童，而公共图书馆都需要对这一阅读群体来提供针对性的服务。首先，在图书馆的规划中，需要提前考虑到特殊人群的特点，图书馆可以对其设立针对性的服务人员和区域，以便于阅读服务的开展。其次，这需要与环境建立合作体系，将儿童阅读服务大力地推广到这一特殊群体中，具体来说，就是与外界阅读共同推广移动图书馆，加强对阅读的宣传力度，从而针对性的向特殊群体提供优质服务。

有部分家庭对儿童阅读存在不当的理解，其中有一些家长认为，孩子在这个阶段只需要识字，而并不需要理解阅读知识，从而使孩子并没有领略到阅读的真正意义。由此对儿童的阅读观念造成的扭曲，导致了儿童不热爱阅读的弊端，一定程度上阻碍了儿童阅读的发展，另外还有些家长的内心存在极高的攀比心理，在乎的只是孩子的阅读数量，对阅读质量并没有任何关心，将阅读视为一项任务，从而对儿童造成心理压力，但是儿童需要的是了解书中的内容体会到阅读的乐趣，从而才能激发孩子对阅读的热爱，促进儿童阅读的正确发展。

在公共图书馆中需要合理地开展儿童阅读引导工作，首先需要端正儿童的不良阅读方式，保障儿童的阅读兴趣，从而在阅读时不会受到阻碍，例如向儿童推荐适合的绘本或者亲子阅读的资料，与家长讲解亲子阅读对儿童发展的有效性，从而推广儿童阅读的正确理念。

（五）借鉴国外学前儿童阅读推广经验

关于学前儿童阅读的推广，在西方发达国家相对比较先进，在上世纪就有西方国家提出学前儿童的免费赠书活动。这一活动有效地推动了西方儿童早期阅读的发展，而目前在我国的儿童学前阅读活动中，也可以合理地借鉴这一方式，并结合我国发展特点，有效地促进儿童学生阅读。

目前我国的幼儿园或相关早教机构成为儿童的主要聚集地，因为在早教机构中有安全的设施和符合儿童发展的运动场地及专业的幼儿教师，家长也放心把孩子送进早教中心学习，公共图书馆可以利用早教中心这一优势来弥补自身的不足，尝试将绘本和书籍资料投放到早教中心，从而解决了场地不足人员不足的缺点，而且可以有效地推广儿童早期阅读的方针，所以相关公共图书馆可以与幼儿园或其他早教机构建立起一个长久的合作方式，由此促进儿童早期阅读的良好发展，也顺应了社会发展的潮流。

可以与社区建立合作机制，组织建设儿童学前阅读的推广活动，例如开展儿童文学讲堂，或者公共图书馆管理人员定期到社区开展儿童故事讲读活动，馆员还可以鼓励学生拿出自己的绘本资料与其他儿童展开交流，由此有效地促进了儿童学前阅读服务的开展，培养学前儿童的阅读能力和交流能力，为将来的良好发展打下坚实的基础。

（六）重视多元合作开展公共图书馆学前儿童阅读推广

公共图书馆是对社会公开的文化交流中心，但是图书中的相关资源相对于目前飞速发展的社会环境来讲，较为单一化。目前，我国公共图书馆合理地利用了社会中的各领域资源，开展多元化合作方式，有效地推广了儿童学前阅读活动。所以社会环境是推广儿童学前阅读的重要途径，有相关文案规定指出，公共图书馆与一切关心图书馆事业的组织或者个人真诚合作。但是公共图书馆的合作对象，务必需要真切关心儿童学前阅读推广及儿童健康发展，关心我国政治发展和图书馆建设，图书馆感谢社会以及各领域的资助或捐赠，感谢相关媒体对阅读的宣传，感谢志愿者共同参与学前儿童阅读，由此促进儿童学前阅读的正确发展，为儿童将来的学习奠定坚实的基础。

结论

综上所述，学前儿童教育是我国重要的发展事业，公共图书馆是推广儿童学前阅读的重要方式，美国公共图书馆系统内实施已有十五年，帮助美国家庭的儿童特别是低收入家庭儿童在识字、阅读、数学、初级科学实验等方面进行了初步的学习和认知，这与系统内每个公共图书馆的项目实施能力密切相关。公共图书馆主要采用项目管理的方式来有效推行学前儿童阅读准备工作。

这就需要相关人员在工作推进中，需要加强对学前儿童服务的建设，需要与社会各领域通过合作的方式推广儿童学前阅读，学前儿童的教育关乎我国的发展，社会各领域及每个人都有着儿童学前阅读推广的义务。