浅析小学英语小组合作教学有效开展的策略

李雅莉

（甘肃省庆阳市环县木钵镇官营小学，甘肃 环县 745705）

受长期应试教育影响，我们许多教师无法准确认识到英语教学对学生的实际意义，在开展教学时，仍然沿用传统的思维方式，以考试成绩作为最终的教育目的。这种教学思维使得教师在教学中占据了主要地位，学生只能被动接受教师的知识灌输，学习上对教师充满严重的依赖性，缺乏对知识的主动思考，在解决问题时不能灵活运用学过的知识，学习效率难以得到提升，久而久之，学生对英语学习就缺乏积极性和主动性，这种教学现状严重阻碍了学生英语学习能力的发展。通过大量实践我们发现，在小学英语阶段，开展小组合作教学能够充分调动学生的积极性，增强学生的自主学习意识与自主学习能力，因此，教师在开展英语教学时，要积极利用小组合作教学法来激发学生的英语学习兴趣，让学生通过小组合作来锻炼自己的英语口语，发展学生的英语思维，让学生在小组合作的过程中对各种英语问题展开主动探究，增强学生的英语使用能力。针对小组合作教学对于小学英语的重要作用，以及小组合作教学法的有效开展策略，我们进行以下具体分析。

一、小组合作教学法对于小学英语教学的重要作用

（一）促进师生共同参与，营造良好的学习氛围

传统的英语课堂为教师教、学生学，教师讲、学生听，师生之间缺乏交流互动，学生也缺乏表达自己想法的机会，整体的课堂教学气氛较为沉闷，这种枯燥的教学氛围容易让学生注意力不集中，上课走神。通过开展小组合作，学生能够更好地参与到教学活动中，通过小组活动来充分表达自己的想法，这种学习形式能够使整体的课堂教学氛围更加活泼热烈，师生之间的交流增多，学生对于学习也能更加充满兴趣和积极性。小组合作一般包括了合作学习以及合作展示等小组活动，这些活动需要全体组员共同参与，互相协作，每个学生都在活动中得到了合理的分工，不仅增强了学生的学习兴趣，也促进了班级师生对教学活动的共同参与，全班学生的英语能力都能够在小组合作的过程中得到更好的发展，教师也能在学生进行小组合作时，更好地发现学生学习过程中存在的问题，并为学生提供更加具有针对性的帮助和指导，有效提升教学效率，促进英语教学互动有序进行[1]。因此，小组合作学习对于小学英语教学具有重要的作用，能够促进师生共同参与，营造良好的学习氛围。

（二）培养合作学习能力，发展学生的综合素质

受当前整体社会环境及家庭环境的影响，许多学生从小生活在优渥的物质环境中，父母对于学生的要求有求必应，学生在成长过程中大多养成了以自我为中心的性格特点，许多学生在学习中不擅长与他人合作，缺乏合作学习意识与合作学习能力，这对于学生未来的成长与发展是极为不利的。小组合作学习要求小组内的每个成员都能够互相协作，发挥全员的智慧，共同完成教师布置的教学任务。在合作的过程中，每个成员都需要与其他组员进行良好的配合，同时，小组之间往往会展开竞赛，为了获得更好的活动评价，组员们就需要充分发挥自身的竞争意识，更好地完成教学任务。在小组合作时，教师通常会利用组间评价和组内评价的活动来培养学生的主动学习意识，为了获取更高的教学评价，学生必须要与组员进行合作，在不断的合作学习中，学生的合作意识就能够得到更好地培养，同时，学生也能够在小组合作学习的过程中学会互帮互助，养成乐于助人的良好品质。在组与组展开竞赛的过程中，各小组为了获取更好的名次，也会充分发挥主动性和创造性来提升合作学习质量，学生的竞争意识也得到了更好地培养。因此，小组合作学习在小学英语教学中的展开，能够有效培养学生的合作精神和学习能力，促进学生综合素质的全面发展。

（三）缩小学生学习差距，促进全班成绩共同提升

传统的英语教学中，教师大多忽略了学生的个性和差异，课堂教学多采用一刀切的教学形式，小学生由于所处环境不同，以及早期英语启蒙程度不同，对英语知识的学习存在着较大的差距，有些学生具有较强的英语基础，对于教师所讲述的知识能够很快接受，有些学生英语基础较为薄弱，对英语知识的接受程度较低，教师忽略了学生之间的差距，就无法有效提升全班的整体学习效率。小组合作学习一般要求每个小组的能力平均，每个小组都需要包含成绩优异生和成绩困难生，这就使得小组成员之间能够互帮互助，为了更好地完成教师布置的教学任务，成绩好的学生会主动帮助成绩差的学生，而有些成绩差的学生也能在活动过程中更好地凸显自己的长处与优势，组员之间互相取长补短，确保了全班学生英语成绩的共同提升[2]。通过开展小组合作，能够更好地培养学生的集体荣誉感，他们能够意识到整个小组是一体的，只有互相合作才能取得成功，这种互帮互助的良好学习氛围使得全班学生的自信心都得到有效建立，进而促进了全班学生英语成绩的共同提升。

二、小学英语教学中有效开展小组合作学习的策略

（一）对小组进行科学合理划分

要有效开展小组合作教学，教师首先要对小组合作进行准确的认知，在进行小组划分时，也不能过于随意，要意识到，每位学生由于遗传基因、生长环境、家庭教育的不同，导致对于知识的接受能力不同，在分组时，不能采用“一刀切”，教师应当考虑到每位学生的具体情况，按照每个学生的学习能力、性格特点、特长优势等进行科学合理的划分，确保每个小组的水平都能保持在同一水平。要真正做到对小组的科学、合理划分，教师就必须做到以下几点。第一，平时无论是课上或是课下，都要积极与学生展开互动交流，通过聊天的方式了解学生的性格特点与兴趣爱好，还可以通过日常英语对话的方式来了解学生的英语能力和学习能力，通过详细的了解对学生的整体情况做到心中有数，进而根据每个学生的具体情况进行合理的小组划分。第二，教师在划分小组时，要充分考虑到每个学生的学习水平，确保每个小组都能够分配到学习能力和学习成绩强弱不同的学生，让每个小组的学习水平都处于同一水平，这样一来就能够保证小组在进行比赛时更加公平公正，各小组之间的竞争欲也能更好地被激发。第三，教师在进行组员划分时，要确保每个小组内都具有不同性格特点的学生，确保学生之间能够碰撞出更加激烈的思维火花。第四，将不同学习层次的同学划分在同一小组内，做到优等生带后进生，让不同层次的学生们在学习时可以互帮互助，“以优带差”，让后进生在优等生的帮助下更好地巩固知识，让优等生在对后进生的辅导过程中重新复习知识，做到小组成员共同成长[3]。总体来说，对小组进行科学合理的划分，要遵从“组间同质、组内异质”的原则，通过这种合理划分小组的形式来确保小组合作教学发挥出更好的教学效果。

（二）优化小组合作活动方案

小组活动是小组合作学习的重要组成部分，小学生正是对新鲜事物感到好奇的阶段，在遇到问题时，会主动进行思考。通过开展小组活动，能够让同学之间针对问题更好地进行讨论，从而激发学生的学习积极性，让每位学生都能够认识到问题的趣味性，从而积极投入到小组合作学习的过程中去。同时，小组活动能够也能更好地培养学生的学习主体意识，在没有教师干预的情况下，学生们自己进行独立思考，能够促使学生积极主动的将所学到的知识与生活联系起来，并应用于实践活动当中，意识到课本知识的必要性，促进学生学习能力的发展，真正做到了教学做合一。要确保小组合作活动的有效开展，教师就必须积极转变思维方式，不断优化小组合作活动方案，提升小组活动质量[4]。第一，教师要积极转变教学观念，弱化自己的教学地位，将自己由知识的传授者转变为学生学习知识的引导者，在小组合作当中做一名安静的倾听者和引导者，把主动权交还给学生，培养学生的学习主体意识，鼓励学生积极参与、主动思考、主动表达，让学生由知识的被动接受者转变为学习的主动者。第二，教师要充分发挥自身的创造性思维，开展多元化的小组活动，维持学生对于英语学习的新鲜感，让学生通过丰富多彩的英语活动，意识到英语与我们的生活是息息相关的，从而掌握各种英语知识，促进学生英语综合能力的有效发展。第三，教师需要做好小组活动预案，充分考虑活动中可能出现的各种意外情况，并在设计互动方案时做好两手准备，确保小组活动能够和谐有序地开展，从而顺利完成教学任务。

（三）注重培养学生的竞争意识

要在小学英语教学中有效开展小组合作学习，教师还需要注意，利用小组合作的机会培养学生的竞争意识。社会的不断发展使得人才间的竞争越来越激烈，培养学生的竞争意识具有十分重要的现实意义，对于学生未来的学习和工作都有很大的帮助。小学生正处于求胜欲旺盛的阶段，这一时期的学生大多具有十分强烈的好胜心和集体荣誉感，每个人都想要通过自己的努力为集体做出更大的贡献，因此，英语教师在开展小组合作学习时，就要学会利用学生的这种心理特点，因势利导，培养学生的竞争意识。第一，教师要善于引导，让学生明白胜利不是自己的事，而是集体的共同努力，在进行竞争时需要有集体意识和大局观。第二，教师要制定详细的活动方案，避免学生间因为竞争而产生矛盾。第三，教师要培养学生正确的竞争观念，让学生意识到比赛结果不是最重要的，重要的是过程，同学间的友谊才是最珍贵的。

（四）开展各种口语交流活动

要有效开展英语小组合作学习，教师就要意识到英语教学的最终目的是让学生开口说话。因此，教师在开展小组合作教学时，就要善于组织和开展各种口语交流活动，让学生在小组学习的过程中，充分利用英语来进行口语表达，提升自己的口语表达能力和英语实用能力。在开展口语交流活动时，教师也需要意识到学生间的学习差异性，将每个小组进行合理的分配，确保小组中的优异生能够更好地帮助到学习困难生。口语交流活动的方式多种多样，教师可以安排学生进行角色扮演或分角色朗读等活动，既增强了学习的趣味性，也增强了学生对课文内容的理解，同时也可以开展各种英语讨论活动，促进学生大脑思维的更好发展。通过各种口语交流活动的开展，增强了学生的英语实用能力，让学生真正做到了对英语知识的学以致用。

三、结语

在小学英语教学中开展小组合作学习，具有十分重要的现实意义，学生通过小组合作有效培养了自己的合作意识与竞争意识，又能通过合作促进自身英语综合能力的发展，教师在教学时，要充分利用学生的不同个性特点开展小组学习活动，让学生的个性与优势在合作学习中得到更好的凸显，全面培养学生的综合素质，确保学生在未来能够更好地适应社会的变化与发展。