户外体育活动中如何培养幼儿的合作能力

邵洪艳

（辽宁省盘锦市兴隆台区实验幼儿园，辽宁 盘锦 124000）

户外体育活动是幼儿园活动的重要组成部分，深受幼儿的喜欢，丰富多彩的体育活动不但能增强幼儿的体质，提高肢体的协调能力，还能培养幼儿坚强果敢的意志品质和主动、乐观、合作的学习态度，它在幼儿全面发展的进程中占有重要的地位。

实践证明户外体育活动是发展幼儿合作能力的良好途径，那么如何在户外体育活动中激发幼儿合作意愿，体验合作乐趣，学会合作方法，达到共同游戏的目的呢？可以根据幼儿的身心发展特点，从内容的选择和目标的设定、材料的提供、活动的指导等方面施以有效策略，培养幼儿合作意识、合作行为和合作情感，为幼儿合作能力的发展奠定良好的基础。

一、内容的选择和设计要精致有趣，能激发幼儿的合作需求

游戏内容要来源于生活，是幼儿感兴趣的，只有幼儿有兴趣，才能积极主动地参与，活动内容才能发挥它的作用，所以在设计活动时要充分挖掘其内容的教育价值，设置一些需要共同合作才能完成的游戏，给幼儿创设合作的机会，激发幼儿合作的愿望，常创设一些有趣味性的情境，组织一些具有挑战性、竞争性、合作性多的活动，让幼儿在获得成功或失败时能切身感受到合作的意义，感受到团结合作的重要性。如夹球比赛，由两个幼儿各拿着一个球拍，紧紧地夹住一个球，向终点跑去，途中需要两个小朋友紧密配合，包括夹球用力大小适中，两人跑的速度要相近等，否则球就会掉落，小朋友为了取得游戏的成功，会想方设法加强合作。

二、提供的材料要能引发幼儿合作

幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏中通过亲身体验、实际操作、直接感知而获得的，材料是同伴之间合作的桥梁，幼儿通过与材料的摆弄探究出与同伴一起玩的方法，使材料的价值最大化。那么投放能引发幼儿探索合作的游戏材料，就需要教师的智慧。实践证明，投放的材料引发的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性，积极性和合作性就越强，得到的锻炼也就越全面，因此可以投放一些低结构的建构材料，如梯子、板凳、木板等，幼儿就会玩着玩着不自觉地把材料搭建在一起，进行攀爬、行走跳跃等训练。教师也可根据不同的活动内容提供不同的器具和材料，同一活动内容提供的材料要少于幼儿人数，引导幼儿学会协商、交换、轮流、帮助等方法，培养幼儿之间合作交往，让幼儿大胆地使用材料，赋予材料的多种玩法。

三、设定游戏规则，鼓励自由结伴游戏，保障合作

没有规矩不成方圆，规则是游戏的准则，它是游戏顺利开展过程中必不可少的一项重要内容，教师用语言把规则传递给幼儿，从某种意义上讲就是帮助幼儿正确理解合作的含义。如在探索轮胎车的玩法前，教师明确探索规则：“轮胎车六个，小朋友自由结伴，也可以找自己喜欢的伙伴，大家一起商量，每组人数两到三人”，规则提出后，每个幼儿都表现出积极的交往行为，很快组成了小组，为探索活动争取了更多的时间，为整个活动的开展开个好头。通过户外活动的反复实践，在教师观察、幼儿尝试、师幼讨论的基础上，总结出户外体育合作四不、四要的游戏准则。四不：不争抢，不独占，不乱跑，不大声喧哗；四要：要谦让，要协商，要分享、要帮助 。

四、关注个体，适时引导，带动合作

户外活动由于其环境的开放性，多数小朋友是放松的状态，但相对于性格内向不爱交往的幼儿来说，如果不关注，会使此类幼儿进入一个独立的自我世界，这时教师的指导和介入就显得尤为重要，因为幼儿的合作行为是需要一定情境暗示和推动的。幼儿在户外游戏时，许多游戏需要合作来完成，也就是说大家一起玩才能创造出精彩的情境，幼儿之间的合作便是内向幼儿观察模仿的榜样，使其无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣，比如滚轮胎，开始时是每个人拿一个滚，一段时间后孩子们都疲惫了，可又舍不得放下，在教师的指导下，孩子们将轮胎一个接着一个摆成了一条路，这样大家又能一个跟着一个排着队往前走，幼儿既得到了休息又锻炼了平衡能力，慢慢地内向的幼儿就会感受到和小伙伴做游戏的快乐，自然而然的也就融入到了群体当中。

五、分享交流评价，体验合作的快乐

游戏结束后的分享交流在合作游戏中起着积极地作用，给幼儿提供了相互学习的机会。通过分享，幼儿感受到了几个人的游戏比一个人的游戏更有趣，几个人的智慧比一个人的智慧更强大，只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐，才能激发幼儿合作的兴趣，并且通过教师有意识的评比，强化评价哪一组幼儿合作完成得最好，更会激起幼儿想再次合作的愿望，让幼儿回味无穷，对下一次合作活动报以期待，形成团结有爱、互帮互助的良好风尚。

合作能力是幼儿适应社会，立足社会的重要素质，对幼儿一生的发展至关重要。然而户外体育游戏中合作能力的培养，绝不是一两次活动或教育就可以培养出来的，需要教师在设计游戏时将此教育理念渗透在户外体育活动的各个环节，经过长期细致反复的训练和教育，才能取得预期的效果。