高中英语教学中存在的问题及对策

徐吉鸿

（河南省睢县回族高级中学，河南 睢县 476900）

高中学生的英语一直处于两极分化严重的局面，一些学生喜欢英语，乐于学习英语，也擅长英语；一些学生对英语排斥、甚至畏惧学习英语。高中时期是学生语言能力发展和提高的关键时期，但由于一些教师忽略了学生的主体地位，存在教师“一言堂”的现象，导致课堂沉闷，学生学习英语兴趣不浓，综合能力提高较慢。新课改的背景下，互动的课堂教学模式是每一位教师所努力追求的，在师生、生生之间的交流和互动中，学生的英语语言能力得到发展，进而构建出高效的英语课堂。

一、当前高中英语教学存在的问题

当前高中英语教学存在的问题主要涉及到以下几个方面：首先是缺乏长期教学目标。首先，没有长期教学目标，教学计划混乱。对于一个高中生来说，英语不仅是学习知识行业语言的学科，同时对未来的发展具有重要的作用。教师需要提高对于英语教学的宏观把控能力，在教学的过程中结合长期的教学目标，对教学规划有一个系统性的掌控，进而实现英语教学的最终目的。但是，最近几年英语的教学方式还停留在过去落后的地步，对于单词教学、听力学习、口语和英文写作水平都没有系统性的规划，而且这些内容之间都是单独教学，没有把英语教学串联成一个整体，只是独立的教学，导致英语教学效果偏差。因为英语听说读写之间的练习被分割开了，所以学习效率低下，本来相辅相成的英语内容断开联系后，教学过程无法形成系统性的整体规划，极大地阻碍了高中生英语综合实力的提升。其次，教学规划没有教学的侧重点。无论是小学、初中还是大学英语的学习内容都会有所侧重，但是随着学生的年龄不断增长，英语教学内容也应该从基础教学到有选择方向性的培养，所以课堂教学内容的选择就越来越重要。高中英语教学对英语教师提出了更高的要求，要求教师能做出长远的教学计划和正确的教学目标，避免英语教师出现教学计划散乱且没有规划的情况，改变那些不良的教学习惯，教学的终极目标以提高学生的综合英语水平为主，只有具有系统性长远的教学目标，才能稳定地提高英语教学质量。例如，在高中英语教师制订教学规划时，应该把教学计划定为三年的时间，这样制订教学计划不仅可以帮助教师明确教学思路，还能够更加有条不紊地开展教学计划，为学生打下更加稳固的英语基础，并取得更好的教学效果。其次是教师素质仍需提高。众所周知，教师是对学生影响最大的人，教师的综合教学能力直接影响着班级学生的英语学习效果。但是在实际的教学过程中，很多教师都没有意识到这一点，也不会主动提高自身的综合素质和能力，因为教师素质的限制，导致教师的教学课程停留在最浅显的地步，内容讲解不深入，无法提升学生的英语水平。另外，因为高中英语教师的教学能力不足，无法解答学生遇到的学习困惑，师生之间缺少沟通，对于发散学生思维和锻炼学生举一反三等方面的能力有很大限制。长期以来，教师会对学生的学习进度和效果缺乏了解，学生也没有表达自己意见的机会，教师的教学能力更无法得到提升和改进，从而影响教学质量。

二、高中英语教学问题的解决策略

（一）运用合作学习促互动

未来社会的发展需要越来越多的善于合作的人才。合作学习是学生学习发展的需要，在英语教学中开展合作学习，也是培养学生的合作意识和合作能力的主要途径。为此，教师应巧妙设计小组合作的任务，以任务为载体，通过小组组员共同努力，共同完成任务，促进学生真正动起来，提高每个学生积极参与的主动性。还以Home alone 教学为例，教师可以布置不同小组以不同的学习任务，如对于人物形象的分析，教师可以让不同的小组分别分析Mum、Dad、Daniel 以及Eric 的形象，分析他们的心理活动，让不同的小组表演出Act one 和Act two.给出T or F 问题，让学生小组合作进行判断并改正；设计不同的问题串、问题组，让学生小组为单位在阅读理解的基础上寻找问题的答案并交流。

（二）自下而上，逆向思维

在高中英语教学中，教师一般从文章的标题、结构及写作思路等方面设问，让学生按照时间、空间顺序寻找答案。这种自上而下的问题创设方式最大的不足在于对思维的启发不大，一味地顺向提问，学生的思维会出现暂时性抑制或思维定式。自下而上地创设问题，从相反的视角切入问点，能够让学生利用事物之间的矛盾关系发现问题、生成问题和解决问题。自下而上的问题创设方式的妙处在于借助正、反两方面的材料，构成矛盾情境，从而启发学生多角度思考问题，培养其良好的思维品质。

（三）提高教师的教学能力及综合素质

教师的能力越强，教学质量就越有保证，想要提高教师自身的教学能力就需要教师不断进行学习，所以学生的英语水平的提高还要依靠教师的专业素质。新课改后，学校为了达到新的教学要求，需要教师不断地学习和提高自身素质，才能开发出新的教学方式，推进英语教学发展，在新时代使教师和学生一同不断提高自身的英语素养。

（四）充分利用多媒体技术与网络资源

在英语课堂教学中充分利用各种教学资源，例如多媒体教学。可以让课件内容生动、形象、便于理解。特别是阅读理解类抽象知识，需要用画面和视频的方式进行授课，英语听力同样需要多媒体教学，多样化的教学方式可以高效率地完成教学任务。多媒体教学同样可以节约大量的时间，例如在讲授人教版高中英语必修二第一单元世界的节日时，就可用多媒体教学的方式，给学生展示世界各地节日和民俗风气，并调动学生互动交流这些节日风俗的不同，从而给学生思考的机会，提高学生的思维能力和记忆能力，在绚丽的画面和动听的声音中吸引学生自主分析和学习，最终提高教学质量。

三、结语

总之，高中英语教师应善于针对英语阅读与写作一体化教学中的问题进行解决，进而有效开展教学计划，以扎实学生英语基础，从而实现高中英语教学水平的快速提高，推动英语教学工作地有效发展。