英语新闻练习在高校英语听力教学改革中的应用

姜晓丽

（西安培华学院，陕西 西安 710125）

在新时代教育理念不断转变的同时，对高校英语听力教学的要求也在不断变化。当下的社会更加偏向于综合素质人才，而在英语的应用实践方面也会对高校学生提出更高的要求。英语对于我国的学生来讲并不是陌生的学科，但困住学生的英语难题正是听力和口语。对于听力而言首要就是听懂，只有听懂后才能够更好地进行后续的训练。高校应在充分理解当下的教学现状以及教学理念之后，从英语新闻听力的方面来培养学生的英语听力水平和能力，将教学和学生的日常生活紧密结合，使教学效率达到最大化。

一、当前高校英语听力教学的现状

英语的听力和口语一直是我国学生在英语学习中比较弱势的部分。为了改善这种情况，高校在英语改革方面选择了新型的教育模式，重点去培养学生的听说能力。通过一系列的教学研究之后可以发现，目前的高校英语教学中存在着一些教学问题。首先，高校的学生对于英语课程的学习热情不高。高校的教师对于学生的要求也渐渐放宽，只需要教会学生做题的技巧，而不会过多地将重点放在听力本身。长此以往，学生对于英语听力就失去了学习的积极性，整体的课程效率也不会很高[1]。其次，通过对目前高校英语教材中的听力部分的调查来看，课堂听力的学习材料非常的局限，仅仅包括英语课本中的听力部分，课堂之外的教学资源应用的非常少。由于每年的大学英语课本内容都是固定的，不会有很大的更新，听力部分的变化也是少之又少。这样的学习和教学状态直接会影响到学生的听力学习效果。枯燥单一的听力训练也不会使学生的英语听力能力提高一个层次。

二、英语新闻练习在高校英语听力教学改革中的重要性

高校进行英语教学的目的本身就是为了培养学生良好的英语实践能力，通过自身的英语水平在日常生活中能够达到良好地沟通交流。针对这一目标进行教学实践时，就会要求学生能够灵活地在各种生活场景中流利的运用英语。而英语新闻听力在内容覆盖性上来讲能够囊括许多的内容，可供学生选择利用的方面很多，在一定程度上能够快速使学生积累英语听力技能。由于教材资源的教学问题出现，高校的教学人员就会根据这一问题的特点进行改革。英语新闻听力的练习就可以很好地解决这一问题[2]。由于英语新闻本身就是时效性强的文体，通过与科学技术的结合来丰富课堂听力资源，更能够激发学生的学习兴趣。教师在充分利用互联网资源寻找热点新闻听力的同时，也能够促进学生对于社会情况的了解，不断完善自身的世界观和价值观，培养良好的英语学科素质。对于母语不是英语的学生来讲，语法顺序、语言习惯总是会有一定的阻碍，为了使学生更好地理解英语和汉语的区别，就应该寻找准确性、可信度比较高的听力内容来进行课堂讲解。英语新闻听力的语言更加标准化，会使学生有一个良好的英语基础，从而能够更好地发展自身英语听力状况。从英语新闻听力的价值来看，新闻是语言和文化结合的重要途径，其中蕴含着非常高的文学价值，不同类型的新闻听力给学生带来的文化属性是不同的。通过英语新闻听力教师能够更好地培养学生的英语听力能力以及形成比较严谨的英语思维模式。尤其是对于高校学生来说，大学英语四、六级的改革内容中也增加了英语新闻听力的板块。这在一定程度上就区别于传统的听力内容，英语新闻听力会更加偏向专业化，这就会要求学生要提高英语新闻听力的能力。所以英语新闻听力的引进在高校英语听力教学改革中的应用是非常有必要的。

三、英语新闻练习在高校英语听力教学改革中的应用

（一）根据学生的实际学习状况，选择合适的英语新闻内容

从当前的高校教育水平可以发现，并不是所有学生的英语水平都很高，或多或少地都会存在着英语基础较差的学生。在进行英语听力练习的过程中，无法及时有效地获取新闻中的关键信息点，这样就会造成学习效率的滞后性。高校的英语教师要在强调学生在课堂上主体性的同时，根据学生的英语实际学习状况来选择合适的英语新闻听力作品[3]。进行英语新闻练习时，首先要注意的是，教师要挑选内容、价值意义适合学生的新闻作品，因为不是所有的英语新闻都适合被当作英语听力材料。教师在挑选的过程中，教师选择新闻材料的基准要包括标准的发音、难度适中的英语内容以及与学生实际生活相关联的内容，这样的新闻听力才能够激发学生的共鸣，在传达英语信息的同时也能够塑造学生良好的价值体系。难度适中或者循序渐进地增加新闻听力的难度，既不会打击学生的自信心，还能够得到良好的听力训练。

教师在相应的教学大纲的基础上，可以选择与所教授的专业学生相关的新闻内容，利用时效性最强的新闻材料，让学生吸收最具有价值的内容。相对有趣的新闻内容能够在学生听力训练的同时，拓宽学生的文化内涵。而且教师在选择新闻听力的篇幅时，不应过长，要符合当下的教学目标而且要考虑到学生的实际学习特点。教师要在新闻听力的特点的基础上进行课程的设计，将英语新闻听力的重点和学生的听力特点相结合，更好的帮助学生理解英语新闻内容，更好的激发学生的英语学习兴趣。

（二）要求学生在理解英语新闻材料的基础上进行听力练习

学生在进行英语新闻听力训练时，也要保持良好的学习习惯。目前学生在进行听力练习的过程中，很容易就去翻查听力的原文，然后再进行正常的听力训练。这样在听力之前先理解新闻听力的原文内容，对于学生的听力能力的提升产生了消极的影响，很容易让学生产生依赖心理。因此，在新闻听力过程中，应该引导学生养成良好的听力习惯。听完录音之后在看原文内容，激励学生反复地理解录音内容，对于理解不透彻的新闻内容要学会及时的复习[4]。在这种良好的英语听力的习惯之下，学生能够正确地把握新闻听力之中的重难点词汇以及长难句的句型。在充分理解听力材料的基础上也能够提升学生各方面的英语能力。当学生的英语听力能力掌握到一定水平的时候，就能够在理解原意的基础提升自身的英语水平。通过这种精细的听力训练，不仅能够帮助学生养成良好的听力习惯，也能够增强学生对英语听力的理解能力，在提高听力的基础上也能够加强口语的水平。

学生增强自主学习的能力，通过一定的英语知识积累来增强在英语听力训练中的自信心。在进行具体的英语新闻听力练习之前，可以让学生提前准备汉语版本的新闻内容，通过具体的阅读来固定到一系列的新闻时事内容。这样在真正的新闻听力的过程中就可以做到胸有成竹，就可以慢慢地从中掌握技巧。从慢速的英语新闻听力开始，从初级阶段到高级阶段，然后在反复练习的基础上就可以获得非常良好的学习效果。在严格要求和正确的听力技巧的辅助之下，就可以培养学生良好的听力水平。

（三）为学生营造良好的英语学习氛围，潜移默化地影响学生的英语能力

目前的高校英语的教学现状能够发现，英语的学习氛围并不浓厚，学生对于学习英语并没有产生很大的兴趣。传统的英语课堂就是单一的教学手段，没有激发学生学习英语的积极性，会导致学习效率低下。在新的教学理念下的教学改革会更加要求听力材料的多样化，从多样化的听力的材料出发来创设良好的英语学习情境，从多角度来运用不同的教学手段来训练学生的英语听力。教师在采取新型的教学模式时，就会将枯燥的课堂变得更加的生动有趣，使课堂互动的双方更加积极，通过放松的方式来组织英语新闻的听力技能训练，能够符合当下个性化教学的要求，在教学大纲的支持下，创新的教学模式更加符合学生的发展心理。高校的教学人员可以采用不同的教学方法来丰富课堂学习的形式，通过不同的方式来进行英语新闻听力练习，在培养学生英语好奇心的基础上形成良好的学习氛围，在积极探究的过程中来刺激学生的英语听力能力。

教师可以组织学生观看英语新闻，进行英语新闻的演练播报，又或者以创新化的方式来转变传统的教学手段。在这种长时间的新闻训练氛围中，不仅可以大大提升学生更高层次的英语运用能力，也能在提高听力能力的基础上，使口语能力、听写能力以及记忆能力等同时增强，这对于学生的学习积极性的提升也是非常好的教学方式。由此可见，英语新闻的材料对于高校教师营造良好的听力氛围是极具特色的教学资源，可以创设一个有效的教学情境，使不同水平的学生都能够体会到英语学习的乐趣。

（四）将英语新闻练习和生活实践相结合，锻炼学生的英语听力的应用能力

实际训练的形式是对学生比较重要的学习方式。学生在实际的生活实践中接受英语听力的过程能够更加的顺利有效，实训环节能够从学生的实际特点出发，在真实的环境中接受英语知识。在现实的英语新闻环境中，学生更能够发现自身的问题，从发现问题到解决问题的过程，获得的知识技能是学校课堂中不曾教授的。英语新闻在实际生活中，能够丰富的英语听力内容，让学生真实地感受到新闻听力的特点。学生在实际的听力交流的过程中，也能够获取到不一样的技能，在领悟新闻内涵的基础上也能够促进英语实际应用的能力。在把握英语新闻的有效特点的基础上也能够进行一定的英语学习的升华，从而不断使学生形成严谨的语言思维习惯。基本的知识学习和实践技能训练相结合的新闻听力训练，不仅可以提高学生的英语听力能力，在某种程度上也促使学生成为一个综合发展的人，成为社会所需要的应用型人才。

教师可以组织学生进行实际的新闻训练来深刻的体会英语新闻的实际特点，在完成基础知识巩固的基础上还要不断提升自身的英语学习能力。教师可以开展实训活动，让学生到本校的英语新闻播报电台或者当地的电视台、新闻媒体中去锻炼学习，真实地去感受英语新闻的价值，在真正的新闻环境中学习英语知识，从而在解决实际问题的过程中增强学习的积极性，更有效地增强英语听力的学效果。

综上所述，英语新闻听力的内容应该在高校的英语听力教学中占有非常重要的地位，而这一变革对于提高高校英语听力教学效率和质量的提高都具有非常有意义的价值，同时这一点也是广大的英语教学人员所要给予重视的方面。高校教师要积极在英语听力教学过程中应用英语新闻，然后再根据教学大纲的要求制定合理的教学计划和目标。只有这样才能将英语新闻在高校英语教学中的价值充分体现出来，创新出更加有特色的教学应用措施。