提高初中生的英语成绩几点探索

赵湘祥

【摘要】我是一位从事初中英语教学多年的教师，对于三线、四线城市初中学生的英语成绩，到了初二年级（更有甚者初一下学期），就出现了严重的两极分化现象.部分学生成绩急剧下滑。在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法是提高成绩关键;灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣;灵活多样的教学方法活化课堂氛围，灵活多样的教学方法提高课堂效果;进而大面积提高英语成绩，我进行了有益的探索.

【主题词】兴趣，气氛，效率，方法

一、灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣。-----重视基础知识的积累

在英语学习中，最基础知识是词汇。所以要抓词汇教学重点，注意词汇教学方法多样化。

在提高英语词汇教学方面，我做了以下几方面的探索：

1.培养学生学习英语的兴趣，让学生由“苦学”转变为“趣学”

（1）用实物、图片、手势等直观法引入词汇

兴趣是促进学生主动学习的重要因素，是学习的动力和教学取得成功的前提和保证，而直观教具的使用恰恰能激起学生学习的动机。直观教学能起到“催化剂”的作用。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。

（2）通过游戏辅助词汇教学

好玩是孩子的天性，而游戏正是一种集体性与趣味性为一体的娱乐方式。要想调动他们学习的积极性，就要让学生们在“玩中学，学中玩”。

2.培养学生的学习能力，让学生由“死学”转变为“活学”

（1）利用音形结合，构词汇教词汇

如 mouth—mouse，meet—meat，table—able，city—pity，heat—beat，umbrella（根据中文音“俺不来啦”来记忆），这样就降低了新单词的难度，同时也让学生了解到原来还可以这样学习词汇。

（2）英语解释法教词汇

英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写。这样不但能训练学生的听力，而且还可以收到以旧带新，以新复旧的效果。

（3）创设语境教词汇

在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出的意义也完全不同（中考中经常会出现熟词新意）。如：Does he run（跑）faster than you ？He is  running after（追）a  thief ，He runs（经营）a big company。Run（竞选）for president。正是由于词汇的多义性，所以讲授单词一定要放在一定的语境中，使学生知道词的意义及用法。

2、语法知识，语言点精讲多练。

语法也是构成语言的要素之一。有了一定的的语法知识，则可以在运用语言或考试时避免许多工作错误。为了让学生掌握语法知识，我有计划地进行了“一题多解，一解多题，一题多问，一题多变。”进行了训练，学生的解题能力与技巧有了质的飞跃，他们大都有较强的分析和解决实际问题的能力。

二、灵活多样的教学方法，创设一个愉悦的学习环境，活化课堂氛围 提高课堂效果

1、充分多样的课前准备

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

2、教学方法要灵活多样，充满情趣 ，活跃气氛

语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复） 讲解。象淮南文匯学校的“三环四步”模式就能很好的避免教师繁琐、杂乱、重复的讲解，体现教师为主导学生为主题，实现讲堂为学堂。即使需要讲解也要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。

三 、优化非常智力因素，培养学生整体素质

非智力因素指导动机，兴趣、欲望、情感、意志、性格等，有的学生平时做题还比较顺利，一进考场，就紧张心乱，反应较慢，做题慢了，尤其是做听力题时，请注意中力不能完全集中，结果考试成绩不理想。可见，导致学生成绩不理想的一个重要因素是这些学生的应试心理素质较差。考试是一种高法度的激烈竟争，不仅是知识，智能的比赛，更是心理素质的较量，所以我平时测验或模拟考试中十分注意应试心理的培养，这样，他们正规考试中才会处事不惊，临场不慌。另外，我们教书育人的最主要内容就是素质教育，培养学生能力，因此，我们平时成绩对学生在生活、学习、思想品德等方面就要处处留心，引导，全方位，全渠道进行整体素质培养。

综上所述，要提高学生英语成绩，既要解决学习上的问题，也要解决思想上的问题，在解决学习方面的问题时，既要解决具体的语言，词汇问题，也不可忽视语言基本能力的培养。在解决思想问题时，学生的非智力因素是不可忽视的。这样才能取得了较好的效果，使学生得到全面提高。

参考文献：

1.《现代英语词汇学概论》北京师范大学出版社 张韵斐主编1999年

2.《初中英语基础训练》 浙江人民出版社 王东波主编