浅谈小学生异常心理与不良行为综合干预的有效办法

吴立博

【摘要】教师在日常教学时除了要做好学科教学之外，还要关注小学生的心理健康。对于发现的异常情况要及时进行干预，受家庭、社会等多种因素影响，异常心理在小学生中普遍存在。主要表现为多动障碍、品行障碍、焦虑、厌学、强迫等症状，学生遇到学习困难、情感困难、交际困难时会出现异常心理。教师要采取有效的干预方法帮助学生克服心理障碍，对学生做好疏导和教育工作。下面，我从“一、小学生异常心理与不良行为的表现”“二、小学生异常心理与不良行为的原因”“三、小学生异常心理与不良行为的干预方法”三个方面入手，就小学生异常心理和不良行为综合干预的有效方法进行分析。

【关键词】小学生;异常心理和不良行为;综合干预

教师根据学生的实际情况，采取个别谈话、集体活动、家校共育等方式进行心理干预，帮助学生调节不良情绪，尽快恢复正常心理。下面，我就小学生异常心理和不良行为的综合干预进行分析。

一、小学生异常心理与不良行为的表现

（一）多动障碍

多动障碍是指在学习、行为和情绪管理方面存在障碍的学生，主要表现为记忆力不能集中、活动过度和情绪不稳定，他们无法遵守课堂的秩序，在课堂中容易冲动，在课堂中打闹、插话引起教师、同学的注意。

（二）品行障碍

品行障碍主要表现为攻击行为，经常威胁、恐吓其他同学，故意损坏公有财产或者别人的私有财产，出现欺骗、盗窃、抢夺等行为，而且经常撒谎、经常离家出走，甚至在外过夜。

（三）情绪情感障碍

情绪情感障碍的表现主要有恐惧、焦虑、担忧、自闭、强迫、抑郁等情绪，有焦虑障碍的小学生对日常生活的很多事情都过度的焦虑，精神处于紧张狀态，甚至出现肌肉紧张、失眠等不良反应。

二、小学生异常心理与不良行为的原因

（一）社会原因

随着科技的发展，小学生接触电脑、游戏比较多，网络游戏中的暴力因素等对小学生产生了不良影响。随着社会竞争的加剧，父母为孩子报名各种竞赛班、特长班，小学生在老师和父母的期望和严格要求下，具有很大的压力感。

（二）家庭原因

父母对于小学生的过高期望和严格要求也会造成小学生的压力感，引发小学生的心理问题。家庭方面，家庭不和、父母离异也会对小学生的心理造成创伤，另一方面，一些独生子女的家长过于溺爱孩子也会使小学生产生自私、骄横的心理。

（三）学校原因

学校由于考虑到升学率，使得小学生在学校承受的压力比较大，小学生穿梭于题海之间，学习效率低，很容易出现厌学、悲观等心理，教师很少关注学生的心理变化，导致学生出现异常心理没有得到及时干预。

三、小学生异常心理与不良行为的干预方法

（一）针对学生心理障碍进行个别心理干预

对于小学生出现的心理障碍，教师可以找个别学生进行心理辅导。教师根据小学生出现的问题，可以采取谈话的方式对小学生进行干预，帮助小学生纠正不良的心理，对于问题比较严重的学生，教师可以采取发出警告的方式使小学生意识到自己的问题，从而接受干预。教师通过谈话来疏导、抚慰学生，帮助学生调整心态，教师要从学生的实际情况出发有针对性的进行心理干预，引导学生改变不正确认知，通过谈话来引起学生的情感共鸣，促进学生心理健康。

（二）组织积极向上的集体活动调节学生心理

教师还可以组织学生参加积极向上的集体活动，集体活动可以使学生打开心扉，积极融入到集体中，可以帮助有社交恐惧症的学生克服恐惧心理。在集体活动中，小学生可以转移注意力，通过活动来化解心理矛盾，集体活动还有利于培养小学生的兴趣爱好，帮助小学生形成积极、健康的心理。教师可以组织学生参加拔河比赛、辩论赛、演讲比赛等活动，这些集体活动可以使小学生更加开朗起来。教师还可以对学生进行团体心理辅导，通过团体教育使小学生形成团体共识，从而改变小学生个体的不良心理。

（三）学校和家庭共同努力培养阳光少年

对小学生的不良心理进行干预，需要学校和家庭的共同努力。教师在进行心理干预时还要联系家长，必要时教师要进行家访来了解学生的家庭情况，增进与学生家长的交流，与家长共同纠正学生的不良行为。为了防止学生开学后在课堂中精力涣散，教师在暑假、寒假前要和家长做好沟通工作，使小学生合理安排学习和娱乐时间。对于班级的留守儿童，教师要和学生的家长密切联系，引导家长在日常生活中多关心孩子。教师还要定期召开家长会，向家长传授先进的教育理念，引导家长在家庭教育时避免出现专制、放任、溺爱等教育行为。

综上所述，教师在日常教学时要关心每个孩子的心理健康，发现学生出现异常心理和不良行为要及时给予干预，采用有效的干预方式帮助小学生处理消极情绪。教师要培养学生积极、乐观的心理品质，增强学生的社会适应能力，帮助学生掌握自我调节的方法。教师通过个体干预、组织集体活动、团体心理辅导以及家校共育的方式来干预小学生的不良心理和行为，培养小学生健全的人格，促进小学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]刘娟. 小学生心理干预的类型及实施[J]. 教学与管理，2018（02）：15-16.

[2]刘贤虎. 小学生不良行为习惯成因及新对策[J]. 厦门广播电视大学学报，2019，22（02）：86-90.