小学语文阅读教学漫谈

刘春凤

【摘要】在小学语文教学中，阅读是必不可少的部分。小学语文教学的一个重要目标是发展学生的阅读和写作能力。小学的繁体语文阅读教学具有一种教学模式，在该模式中，教师在舞台上讲话，学生在底部讲话。教师不注重教学生阅读技巧，也没有考虑到学生的阅读经验，这不利于提高学生的学习热情。因此，小学语文教师在阅读教学中应着重培养学生的词汇、表达、阅读、总结和其他技能，并采用创新的教学方法激发学生对阅读的兴趣，促进学习的改善，以及提高学生的阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;策略

新课程标准强调，语文课程应特别注意语文和性格特征对学生的写作、阅读、写作、口头交流和思维发展的影响。阅读指导是小学语文的重要组成部分。教师通过提高学生的阅读能力，不仅可以加强语文教学，而且可以为学习其他学科打下基础。伴随着生活的閱读能力，教师需要认真对待学生。

1.教师应不断提高学生的阅读素养

如今，社会上许多人浮躁。阅读可以净化人们的心灵并改善他们的生活区域。作为语文教师，教师必须像作家一样行事，并仔细阅读书籍，教师只有阅读诗歌和书籍，才能使用丰富生动的语言感染学生。从而使学生能够在美丽的语言环境中沐浴。古人说，“读万卷书，行万里路”，小学语文教师应更加注意阅读的类型。教师应该选择经典书籍，这是提高美学的重要途径。教师们应该注意现代教育的最新发展，教师应该注意人文科学，即提高人文和美学。教师需要重视职业素养，这在提高教师的专业素质和技能，促进教师自身发展和增长方面起着重要作用，以使学生跟上竞争趋势。

2.营造轻松的阅读环境

为了尽快完成教学任务或担心学生缺乏理解和理解能力，一些教师经常直接分析课文，然后直接告知学生课文中体现的思想和感觉，以便学生朗读或背诵。教师认为，这种方法是不可取的，应该给学生提供积极探索的机会，从而使学生能够发现阅读教学的乐趣。首先，阅读教学需要一个良好的环境，让学生有足够的时间去理解和理解。教师应允许学生用自己的语言讲述他们所阅读的内容，以便学生可以一起分享他们的经验和方法。例如，教师让学生进行绘画和唱歌进行互动交流。或教师像一个小小的旅行向导一样表达教师的内心感受;其次，阅读的难易程度应该适合学生。教师通过让学生学习阅读，如果阅读困难太大，将会增加学生的心理负担，并随着时间的流逝失去自信心。如果难度太小，学生将无法学习内容，并且很容易失去兴趣。因此，教师应选择适合学生阅读困难的内容，以便学生获得成果。

3.指导学生为科学做准备并养成良好的阅读习惯

预学习是发展学生自主学习机会的重要途径，也是小学语文教学的重要环节。随着阅读指导的要求增加，预学习的要求也增加了。在阅读教学中，小学语文教师应为学生制定有针对性的预学习计划，以便学生可以跟随阅读，以便学生在学前过程中可以理解从“支持”到“释放”的过渡。教师通过指导学生使用科学的阅读方法教师不仅可以提高学生的听力效果和提高阅读技巧，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯并提高学生的独立学习能力。在指导学生为阅读做好准备之前，教师通常分为以下几个方面：①良好地阅读文本，学生能够准确、流利地阅读文本;②通过阅读思考，学生能够准确地表达主要内容;③学生自己动手理解词汇或其他学习工具来理解单词。以促进学生自主学习的改善，并有效地培养学生的学习能力、良好的阅读习惯。

4.将动手活动与阅读相结合

除了在课堂上收集以生活为导向的阅读材料并进行以生活为导向的阅读指导外，教师还可以组织各种阅读活动来吸引学生，使学生可以体验阅读的作用，提高学生对阅读的兴趣。并提高学生的语言表达能力。例如，教师应组织学生在课堂会议上进行讨论，以便学生展示自己的长处;组织讲故事活动，以便学生可以讲出他们所读的有趣故事，以提高学生的语言表达能力;教师应组织论文供学生学习，并要求学生写出他们对所读书籍的感受，并在课堂上展示给学生看;教师应组织额外的阅读活动，向学生介绍他们阅读过的书，阅读过的书。通过这项丰富多彩的动手活动，学生将体验成功和阅读的乐趣，从而积极参与阅读并不断提高学生的语文素养。

5.创新的教学方法和策略

在教学过程中，教师应认真制定教学方法和策略以加深理解，从根本上提高语文初始阅读教学的质量。在课程设置之前，首先要划分学生的年龄，根据学生不同的认知能力和规律来设计阅读教学的内容和方法，以更好地发展学生的阅读能力。适当的课程必须首先说明教学目标和阅读语文的具体内容，其次要选择适当的教学方法和策略。教学设计不仅要考虑新课程标准课程的内容和要求，而且更重要的是教师要考虑学生的认知能力和法律知识，课程应根据学生的计划量身定制，以提高学生的学习技巧和水平。

一般而言，教授语文的主要目标是全面提高学生的语文素养。对于小学生而言，学生良好的阅读习惯和阅读能力对于培养学生的语文素养尤其重要。在小学，阅读指导非常重要，这也是学生将来学习的良好基础。因此，教师需要弄清小学语文阅读的现状，面对问题并解决问题，妥善解决小学阅读理论问题，并提出有效的解决方案，促使小学生的语文技能和识字能力得到良好发展。

参考文献：

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