基于积极教育的职校准军事化管理与人才培养探索

陆大有

（南宁市武鸣区职业技术学校，广西 南宁 530104）

为了有效发挥国防教育的育人功能和综合效益，融国防教育于课堂教育教学、综合实践活动和专题教育项目之中，不断健全校内校外密切结合的国防教育网络，切实提高学校国防教育工作质量。教育部统筹管理，推动国防教育特色学校创建，以立德树人为根本任务，切实提高青少年学生综合国防素质、国家意识、国防意识和忧患意识。

一、学校基本情况及存在的问题

南宁市武鸣区职业技术学校有在职教师114 人，学生2448 人，专任教师112 人，双师型教师60 人，高级讲师24 人。所设专业有机电设备安装与维修、汽车运用与维修、电子商务、计算机应用、学前教育、服装设计与工艺、工业机器人应用技术、农产品加工与保鲜等8 个。

（一）学生生源素质差，教育管理难度大。学校的生源素质差，兴趣、爱好很少，学习目标不明确，学业成绩偏低，思想较为偏激，打架现象较为严重。思想问题不少，部分人有不同程度的抑郁症状。我们学校的学生也存在此类情况。

（二）教师身心疲倦，不愿意担任班主任工作。学校推行全员育人，表面上多个层次齐抓共管，但是每个层面都深感学生难管。管理效果不明显，问题层出不穷，老师们觉得很累，尤其是班主任苦不堪言，很多人不愿意担任班主任工作。

（三）教职工对军事化管理不理解，思想僵化。一提到军事化管理，就认为军事化管理就是强制管理，就要扣高帽，说什么“学校要搞内涵建设，要培养学生的自主管理，要靠文化去引领学生，不要搞什么军事化管理，不要靠强制管理”。这种看法看似有道理，很多职业学校都开展过准军事化管理，目的也是管制学生，但是搞一两年以后就不搞了，没有什么意义。

从2015 年以来，我们借鉴了江苏省江阴中专的积极教育模式。在积极教育育人理念的指引下，在师生当中提倡具备积极的心理，做一个积极的人，干积极的事业、学业，让自己每一天都处在积极的氛围当中，享受幸福的生活。如今学校师生真的改变了，每一个人做人做事都变得积极多了，效果挺好的。

二、在积极教育背景下，我校构建“三线四链”德育管理模式，推行准军事化管理与人才培养深度融合的尝试

针对学校存在的种种问题，我们认为引入企业开展准军事化管理，校企协同育人是可行的，而且是必须的。我们的目标是在积极教育背景下开展准军事化管理，培育学生正确的国防教育观，培育和规范学生良好的行为习惯，培育一批批学生骨干，进而培育学生的自主管理的能力。经过四年多的实践，达到预期的目标，2018 年获得国家国防教育特色学校。

围绕立德树人的教育根本任务，创新德育管理模式，构建了“军事管理以军炼德线、大国工匠以技铸德线、校企合作协同育德线”三条主线，以及“学工处—准军事化管理办公室—教官、学工处—学生会骨干—班委、教务处—系部—科任教师、招就处—企业—实习指导教师”四条管理链，培养中职学生适应社会的必备品格和关键能力,成为品格优良、人文扎实、技能精湛、身心健康的积极职场人。

（一）做个积极的人：实施准军事化管理前后德育队伍的对比

1.实施准军事化管理前后德育队伍基本架构

军事化管理前要求：

（第一层次:中层以上领导

第二层次:班主任

第三层次:科任教师

第四层次:外聘职工(包括工友)

表面上多个层次齐抓共管，但是队伍成员都深感学生难管，管理效果不明显，很多人不愿意担任班主任工作。

军事化管理后要求（积极教育后—主动干事，人少效果明显）：学工处、教官团队、班主任团队、学生骨干团队

这个阶段的德育队伍是并列式的，没有轻重之分，学工处主抓学生德育工作，对校长负责；教官团队主管学生日常行为规范的训练与培训；班主任团队主抓学生思想工作，稳定学生队伍；学生骨干主要负责检查评比，促进班级之间比、赶、超，形成你追我赶的积极竞争局面。

2.教官与班主任的分工。教官是营长、团长，班主任是政委、指导员；教官团队全天候，全时段全频率与学生同在，组织学生活动、军事训练、组织检查评分，班主任一周“三早三晚到校”巡宿舍、教室，查卫生，找学生谈心谈话，做学生思想工作，全力维护日常工作。

3.军事化管理与教师的关系。我们通过引进准军事化管理，校企协同育人，学生变得更积极了，自主管理的意识与能力日益凸显，老师特别是班主任觉得管理压力得到缓解，也变得更积极了，有更多的时间投入到学生的思想工作中去，投入到班级的建设当中去，投入到教学当中去。

4.学生着装实行统一军服。星期一二三四统一军服，星期五自由着便装。刚开始也是有阻力的，后来思想做通了，一切问题迎刃而解。

在积极教育的培育下，产生了意想不到的效果：在群情激昂的励志晨跑中，班级口号响彻校园，在晨读中，读书声彰显学校特色，在晚作业中，体现中职学生的思考与追求。

（二）积极教育下准军事化的“三个一”德育基准

1.构建一个框架，即以“五条红线”为核心的三线四链框架。五条红线：爬围墙、抽烟喝酒、打架斗殴校园欺凌、谈恋爱，“五条红线”是学校德育管理的底线，又称“底线德育”。

2.搭建一个平台，即教学诊改11141工程。学校围绕目标，制定了“素质教育”11141工作标准，对学生的素质培养提出了符合实际的可操作性的标准，为学校管理、班级管理、课堂教学、社团活动等工作指引了正确的方向。“11141 工程”。

明确一个引领:党建文化引领，坚定理想信念。

坚持一个核心:制度核心，即坚持学校的“红线管理"。

贯穿-条主线:以积极教育为主线。

开展四个活动:文明风采、技能竞赛、文体竞赛、社团活动。

夯实--个阵地:以课堂实训为主阵地；学中育，育中学。

3.寻找另一种爱，即让学生张扬个性，我们要让所有的学生有棱有角！我校准军事管理与文化管理与人文管理深度融合，德育先行造现代工匠，军事化管理助学生出彩。

（三）积极教育下行之有效的准军事化管理实施举措

1.构建军事化管理网络。学校设立准军事化管理办公室，广西绿邦国防教育基地选派若干名教官担任专职教官，具体负责准军事化管理学生一日常规和全校大集合；学校严把班主任选拔关，把责任心强、能胜任班级工作的教师担任班主任工作，负责学生思想教育和班级常规管理，构建“学工处—准军事化管理办公室—教官”管理链，这是学生规范管理的主线，也是德育工作的生命线；采用竞争上岗的方式，选聘、组建学生骨干队伍，注重学生干部的培养、监督和专项培训，建立奖惩机制，及时调离问题干部，发挥优秀学生干部的带头作用和管理作用，构建“学工处—学生骨干队伍—班委”管理链，这是学生自主管理的中坚力量和自我教育的有效途径，也是学生规范管理的辅线。围绕学生这一主体，几条管理链纵横交错，构成全方位、一体化的德育网络。

2.培养学生良好的行为习惯。在准军事化背景下，采用全封闭准军事化管理模式,在关键位置设立文明监督岗亭,做到学生在哪里管理岗位就设在哪里，管理岗位设在哪里学生的各种行为习惯就得到有效监督。学生的一些不良行为习惯得到有效纠正，学生良好的行为习惯逐渐养成。

3.完善准军事化管理下的文明班级评比制度。2019 年4 月，在原有文明班级评比实施方案的基础上，经过融合准军事化管理的特点及要求，我校形成了新的文明班级评比实施方案。新方案中内容涵盖了行为规范、卫生保洁、仪容仪表、励志晨跑、纪律要求、宿舍内务、课余管理、课堂考核八大方面，对这八大方面的细则、分数配备情况、各分工部门的工作职责、考核办法也进行了详细说明，经过不断的实施和不断修正完善，使得新文明班级评比制度得到有效发挥，反哺了准军事化管理，为学校德育管理锦上添花。

4.强化学生的一日常规。“大匠诲人，必以规矩”。准军事化管理是规范管理，标准高，要求严，是学生养成教育的有力手段。对于准军事化一日常规，要求学生以军人的纪律，无条件逐一做到；日复一日，在全程无缝隙的强化管理中，让学生逐步克服、改正自身的缺点和不足，自觉调整行为习惯，朝着健康、良好的方向发展。

八个军事化：

宿舍内务军事化：哨音响后，学生要迅速起床，在20 分钟内完成洗漱、内务整理。被子要叠成“豆腐块”，物品摆放井然有序，室内做到清洁卫生，学生从中体验到严格有序的部队生活和严谨求实的军人作风；

手机管理军事化：每天上课前，学生均能自觉将手机拿到教室的手机柜放好，午休、晚休前，学生也自觉将手机放在宿舍的手机保管箱里，骨干学生都能按时深入教室、宿舍检查并反馈，工作成效显著；

就餐秩序军事化：一日三餐，学生要错峰开饭，每班由连长指挥，列队行进，有序步入餐厅，在过程中感悟内化听从指挥、步调一致、令行禁止的军人纪律和集体凝聚力；

集会速度军事化：每天早上励志跑操集会、平时集会、晚自习下课、周五放学、周日返校等等，学生都要动作迅速，队伍肃静，队列整齐划一，精神面貌高昂饱满。这是军营的“洗礼”，更是心灵的触动和情感的升华；

着装标准军事化：按照准军事化管理要求，在学校、家委会、全体家长和学生的努力下，实现了在校期间统一着装，体现了良好的学生精神风貌。

课堂纪律军事化：上课正式铃响之前，学生能自觉将手机拿到手机柜放好，骨干学生主动协助科任老师做好检查，上课期间无玩手机、伏桌子睡觉现象，学生的听课效率不断提高。

骨干队伍军事化：在教官团队的统筹安排及班主任团队的协调下，骨干学生每天都对出操速度、跑操质量、着装统一、宿舍内务、教室卫生、清洁区卫生、午晚休纪律、手机管理、违禁品等进行严格、公平公正地检查并反馈，此项工作已趋于常态化、正规化、制度化。

会风会纪军事化：开会期间，学生能按教官团队的统一要求，按位置、军姿坐好，不交头接耳，不玩手机，不随便走动，会场安静、严谨。

5.增设军事课程。根据我校的特点，每周一、周四下午第七节至课外活动时间，由教官团队分别组织一、二年级学生开展军事课程活动，一是进行队形队列训练，二是学习先进的管理理念，三是进一步培养学生吃苦耐劳的精神，四是开展各种有趣的军事竞技活动，五是开展防溺水等安全演练，六是培养学生抱团作战的军事风格。事实证明，学生的积极性都很高，既锻练了意志，又铸造了人品。

6.结合创城工作，巩固创建全国文明城、文明校园成果。保持“八大养成教育”成果，即学习习惯养成教育、学习纪律养成教育、卫生保洁养成教育、手机管理养成教育、爱护公物养成教育、感恩习惯养成教育、就餐秩序养成教育、按时休息养成教育。

7.夯实军事德育致胜法宝——“两个结”。毛泽东说，共产党的胜利在于“两个结”——团结和总结。团结指团结一切可以团结的力量，它是舍身取义的奉献精神，它是拧成一股绳的团队精神，它是不怕牺牲的拼搏精神。总结指及时反思提升，每一个活动都有总结，哪怕一个小小的活动，最后都传递到总指挥那里，最后总指挥做最高点的指示。

（四）积极教育下准军事化实施效果

德育不是空谈，军事管理也不是空谈，一定是在活动中潜移默化---以军炼德。

1.招生规模逐年扩大。我校学生从几年前的200 人，在积极教育育人理念的背景下，扩大到今天的2500 人，而且还会越来越多。

2.学校的准军事化管理与积极德育让许多“问题学生”变成一般学生，让一般学生成为优秀学生，这些变化得到家长的认可。一传十，十传百，学校的形象力、影响力、吸引力大幅提升，好生一人难求的现象得到扭转，很多学生、家长慕名而来。招生无难可讲。

3.由于学生的德育教育很好，积极向上、向善的学生人品得到企业、公司的认可。就业率只能说供不应求。

4.学校严格管理深受绝大部分学生与家长的认可，辍学率逐年下降，巩固率逐年提升。

5.准军事化的实施，对症下药的帮助学生克服意志薄弱、坏习惯难改的困难，有效促使了学生文明习惯的养成。准军事化管理的坚持实施，全校逐步掀起比、学、赶、帮、超的热潮,学生的学习积极性和主动性不断增强,学习态度和学习目的更加明确。

三、结束语：

如果有人问我，什么才是最好的职业教育，我借用梁晓声的四句话来回答:

植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。

——这，就是最好的职业教育，更是积极教育的必然结果，这也是我们学校开展准军事化管理追求的效果。