新媒体技术在大学英语教学中的应用研究

郭文正

（平顶山学院，河南 平顶山 467000）

引文：计算机网络的发展为教育领域注入了全新的活力，也为人类社会生产各个方面打开了全新的局面，新媒体技术的出现大大提高了信息传递和分享的速度，也改变了人们的社会生活。和传统的媒体方式相比，新媒体技术有更强的便捷性和传输速度，在大学英语教学中渗透新媒体教学技术，能改变传统教学模式的落后性和局限性，激发学生的学习主动意识，升级课堂教学设备，通过手机、平板电脑等多方位互联网端口的使用，很好地拓展了大学英语教学的时间、空间，有利于多元化立体教学模式的打造。

一、新媒体技术在大学英语教学中的运用利弊

万事万物有利有弊，我们在运用新媒体教学技术时，要理性的辩证地看待它的优势和弊端，学会取舍，找到正确使用的策略。

（一）应用优势

新媒体技术渗透在大学英语教学中，无疑会给大学英语教学带来全新的窗口和生机。具体而言，首先它可以有效地弥补教学资源不足和分配不均的问题，利用新媒体教学手段能够对课内、课外的知识加以讲解和引用，方便师生互动，打造动态的师生关系，构造多元化教学氛围，还可以利用大班英语教学模式公平地分配师资力量。新媒体教学模式支持下，翻转课堂、直播教学、微课、慕课平台等多种教学窗口纷纷向学生伸出了橄榄枝，他们的利用方便学生随时随地开展线上学习，在一定程度上缓解了教育不公平问题[1]。其次，新媒体教学技术能够提高英语学习效率，有关研究充分表明，人脑对于文字、图像、声音等多种元素的接收速度中文字最慢，图像和声音较高，新媒体教学技术可以调动视觉、听觉等多种感官，打造声音、图像、文字互相结合的多元化教学模型，构建学习的场景意识，扩充课堂信息量，对于语言准确率的提升也有益处。利用新媒体网络技术辅助英语教学能够利用宝贵的课堂时间加大教学信息量的输出，教师还可以在PPT 中插入原版英文影视作品、歌曲桥段等超链接，为学生打造身临其境的教学氛围，减少由于教师教学水平带来的语言认知误差。除此之外，新媒体教学技术的加入，有利于打造个性自主的学习模式，在新媒体网络手段的依托之下，学生可以根据自己的实际情况、学习时间打造适合自己的个性化学习策略，也可以利用人机交互的模式展开多元化自主学习。

（二）应用弊端

在对新媒体教学模式的教学优势进行分析之后，我们要理性地看待新媒体的运用不当可能造成的弊端。首先如果过度利用新媒体教学技术展开大学英语授课，容易流于形式，造成形式大于内容的错误[2]。比如教师会采用制作课前PPT 的方式对课堂内容进行导学，还有一些教师过于追求 PPT 的制作装饰，反而分散了学生对学习重难点的注意力，当然教师的初衷是为了吸引学生快速进入学习状态，但错误的方式容易混淆教学主要矛盾；其次新媒体教学模式的不当利用容易造成信息量太大，无法分清主次，使教学内容的分布杂乱无章。新媒体技术为了丰富课堂的趣味性，产生了多种课堂开展模式，如果滥用这些模式手段反而会由于信息量过大过杂影响学习效果。除此之外，课堂教学时间是宝贵而有限的，如果过多地利用网络教学资源，会影响教师主观能动性的发挥[3]。目前新媒体教学技术虽然可以作为传统教学的有力辅助，却不能完全替换人工教学，英语课堂还需要教师和学生加强互动，如果过分夸大新媒体教学技术的作用，会影响师生之间的互动成果。还需要注意的是新媒体网络教学资源虽然体量较大，但是质量参差不齐，教师要注意筛选，否则低质量的学习资料反而会浪费学生的学习时间。

二、新媒体教学技术在大学英语教学中的应用策略和建议

（一）利用新媒体提高学生英语技能

相比于人文价值，当前的大学英语教学更加关注英语工具性价值的培养，英语语言的工具性价值还是要通过学生的英语技术来体现。利用新媒体教学技术能够为学生打造良好的教学氛围和情境，通过网络信息手段，教师可以对英语口语、听力等各大板块加入课外资源的延伸，通过网络原声播放标准的英语发音，也可以利用英语视频增加教学带入感[4]。在英语阅读教学中，可以采用图文并茂的形式加深学生对文本材料的主题理解，而写作教学则可以使用单词检查软件提高句子语法的正确率。同时，新媒体教学技术的加入能够让教师方便的总结语法、词汇知识，突出教学重难点，帮助学生夯实语言基础，在新媒体教学技术的指导之下，教师可以帮助学生打造完整英语学习知识体系，用良好的英语学习基础为未来的学习铺平道路。

（二）利用新媒体使用情境教学法

新媒体教学技术可以和情境教学法结合使用，共同提高英语课堂教学效率。情景教学法重在为学生打造合适的英语学习场景，把网络信息和英语教学内容结合能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，加强师生互动。站在学生的角度，增加了知识来源渠道，可以从视频、图片、影像等多种网络资源中感受到英语世界的文化背景，站在跨文化的视角提高英语学习效率。同时，新媒体教学技术充分满足了当代大学生的学习特点，让学生在轻松愉快的氛围中对英语学习产生兴趣，提升学习的自主性和自主探究能力，通过新型学习方法的探索，制定一套符合自身实际情况的教学方案，加强知识的广度和深度，在英语听说读写各大基础板块中做出更优秀的学习表现。

（三）培养英语思维

学习英语最严重的阻碍就是中西方文化的差异，中西方文化的不同点不仅表现在语言的组织形式上，更影响了不同国家人民的思维方式，学生在英语学习中容易受到汉语思维的影响，对英语学习造成阻碍，传统的英语教学模式比较僵化，容易出现哑巴英语和中式英语等教学问题[5]。在新媒体教学背景之下，教师要在思想上重视新媒体技术的使用，运用新媒体科技对学生英语思维加强培养，培养的方式可以利用数字电视、录像等新媒体技术打造多模态的教学氛围，调动学生视觉、听觉等多种感官，让学习场景更加有色彩感和立体感，对中西方文化加以判断和思辨。除了跨文化的视角有利于英语学习之外，中西方思维模式的转化也能帮助学生降低学习中遇到困难的概率。教师可以在课堂行将结束之时插播和本节课教学内容相关的影视作品，让学生体味原汁原味的英语交流氛围，形成交际语感。在观看视频时教师不要单纯的放映作品，要配合作品内容加以讲解，消除学生的疑惑，还可以有意识地把新媒体资料的相关内容和本节课教学任务相结合，增强课内课外知识的关联性。

（四）提升教师素养

新媒体技术的运用对于教师的教学技术而言是一个新考验，教师除了要具备专业的教学知识，还要增强信息化素养的提升，作为英语教师要在课余时间学习新媒体技术相关常识，给自己充电，为教学工作的开展提供双重保障，在观念上认识到新媒体技术的重要意义，在教学中结合教学内容的重点和难点，利用新媒体技术展开有针对性地教学。具体而言，教师要善于利用新媒体技术和搜索引擎加强对信息的搜罗与整理能力，为学生丰富教学资源，达到寓教于乐的效果。站在学校的角度也要加强教师培训的力度，帮助教师学习新媒体相关设备的操作方式，这一做法不仅是为了提高教学效果，更是为了顺应高校英语教学模式和潮流的发展，必要的时候也可以和计算机专业教师加以合作，解决技术难题，提升教学水平。除此之外构建网络化信息平台也是新媒体技术的渗透窗口之一，通过线上平台的打造，增进师生之间的交流，当前流行的直播教学就是典型的代表，它可以满足学生的个性化学习需求，教师也可以建立和英语教学相关的微信公众号，定期推送英语趣味化知识，普及英语学习常识，教师通过线上网络平台要及时获取学生的反馈意见，以便于进行教学计划的调整。

结语：综上所述，新媒体技术在大学英语教学中的应用要提高学生英语技能，使用情境教学法，培养英语思维，提升教师素养，充分发挥现代教学技术对大学英语教学的辅助作用。