当前农村乡镇幼儿园发展现状及对策分析——以吉首市泸溪县某乡镇幼儿园为例

姜南奇

（吉首大学师范学院，湖南 吉首 416000）

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010）对学前教育的重要性做了明确定位：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”由此可见，国家对于学前教育事业的重视，尤其是偏远，乡镇地区的学前教育事业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020 年）指出：“应合理配置教育资源，向农村地区，边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。”因此，无论是在教育资金还是教育政策上，对于农村地区都有一定的倾斜。但是在发展稍微落后的农村地区，存在的教育问题还是十分严重。以吉首市泸溪县某乡镇幼儿园为例，师资力量，教学资源，教学条件设备都较为薄弱。很难满足当前群众对于学前教育的需要。

一、发展问题以及分析

泸溪县地处偏远，交通不发达，许多教育条件都跟不上当今社会的步伐。留守家庭偏多，儿童的精神环境也无法得到很好的建设。文章将从以下几个方面来做简要分析。

（一）师资力量薄弱，教师素质相对较低，分工不明确

农村地区地处偏远，经济略微落后于城市，教师待遇也相对较差，所以在教师招新方面会出现许多问题。本科生偏少，多是定向分配生以及大专生，技能方面较强而忽略了理论知识的加强。且会出现招不到老师的情况，如年轻老师嫌弃工资待遇太低没有生活保障想去大城市拼搏，导致师资力量薄弱且留不住人的情况。许多农村幼儿园为了招到一定数量的教师，只能使用临时工的形式进行聘用。这些教师大多考了一个幼教资格证便上岗，未经过专业的培训，理论知识和专业技能无法达到要求，专业素质与专业素养较为薄弱。更不能很好地在对幼儿的教育过程中体现素质教育这一特点。这些教师大多是临时工，也未能产生很强的责任感，职业道德也会出现部分偏差。在教育过程中，老师用方言进行教育的现象严重，直接导致许多农村地区的幼儿仍不能正确说普通话，用普通话与人交流十分困难，对其未来的语言发展也有较大的阻碍。

即使是招聘大量的合同工和临时工，仍会有教师的数量无法和幼儿的数量相匹配的情况。这时就会出现教师分工不明确，教师所教儿童过多，无法达到教学质量的情况。以泸溪县某幼儿园为例，一名教师同时要兼顾好教学的职责以及保育员的职责，对于教师的压力过大，还会无法专心备课，影响教育质量。不仅是教师分工不明确，还会出现一名老师带领整个幼儿园进行某领域的活动。一个幼儿园有七百多名幼儿，可能一名老师就要负责整个幼儿园的体能活动，这便造成老师的工作强度大，孩子的锻炼质量低等。

（二）校舍建设，环境创设落后，没有活动室供孩子活动

快乐是儿童的天性，儿童在适合的活动区域内开展相应的活动也将促进其各方面能力的发展。农村幼儿园因为地理位置限制，因为交通原因，许多幼儿聚集在这个园区内进行就读，但却无法提供可以供这么多幼儿活动的场所。一个幼儿园的环创、活动室和区角设计是非常重要的要素。幼儿的活动室是幼儿进行各种室内活动的场所，也是幼儿一日生活中所处时间最长的地方。其生态环境要满足幼儿多个领域活动的需要。但在许多农村幼儿园会有以下几种问题：

1.没有专门的活动室，只有一个仅供幼儿学习的教室。完全无法满足幼儿开展各种室内活动的需要。

2.环境布置过于单一，没有体现出不同年龄班相应的特点。未以幼儿的探索和发展为创设目的及出发点。只有一些单一的装饰品让教室显得有点童趣，忽视了环创的教育性。

3.没有不同的活动区去促进幼儿的全面发展。常见的活动区有“角色区，表演区，语言区，科学区，美工区”。而因为场地限制，许多农村乡镇幼儿园的儿童可能完全没有接触过这些内容。

（三）班级内幼儿混龄化现象严重

农村地区许多家庭可能没有要把孩子送入幼儿园的意识或者把孩子送入幼儿园时幼儿已经严重超龄却依然被分到小班。以泸溪县某些幼儿园为例，小班幼儿有3-5 岁儿童不等，而大班幼儿也有5-7 岁的。首先，农村大部分是留守家庭，爷爷奶奶没有要把幼儿按龄送入幼儿园的意识，可能是等父母年尾打工回家以后才考虑要把孩子送入幼儿园，可这时候许多孩子可能已经超过了小班的年龄。其次，孩子的家人未能正确认识幼儿园的作用。在泸溪县某幼儿园就有这样一个情况，该幼儿还未到上大班的年龄，可其家人认为在大班接受的教育要比中班好，强制性地将其送入大班。完全忽视了幼儿自身发展的客观规律。该幼儿在大班完全跟不上大班其他幼儿。因为其年龄未满，她的语言能力，读写能力可能没有大班幼儿发展得好，在大班幼儿开展语言领域或者阅读领域的活动时，她多数时候达不到活动目标。这样反而不利于其成长也不利于其同伴关系的发展。同伴关系以及亲社会行为在该幼儿身上完全得不到发展。班级内混龄化现象严重，不仅不利于幼儿自身的成长与发展，也不利于教师的教学。

（四）小学化倾向仍然存在且较为严重

在许多农村幼儿园对于幼儿园的认知不足，认为幼儿园只是单纯地为儿童上一年级可以成功跟上班做准备。会建议给幼儿园让他们教授小学化的内容，使自家的幼儿在读一年级时可以不掉队。而许多幼儿园为了达到招生量也会默许家长的这些提议。在大班的时候便开设语文数学班，教授“五十以内的加减法”等小学化的内容。完全地超出了幼儿的接受范围，不仅不能让幼儿对这些知识进行很好地掌握，甚至可能让幼儿因为觉得难度过高而产生厌学等情绪，反而不利于其接下来的小学生活。幼儿园的教师大多只是将这些小学化的知识强行的塞给幼儿，有些幼儿可能对于这些知识只是表面理解。例如加减法，许多幼儿可能只会用扳手指去运算，并不能了解其中含义。但是在小学老师给他们进行讲授时，他们可能会产生自己已经都学会了感觉，不去认真听课。这些做法看似使幼儿跟上了小学进度，实则并不利于幼儿的发展。而在此过程中本应体现的幼儿注意力的持久性，自我的探索性都被忽视。反而会在过度的学习中打压其自主性，能动性。这种不按照幼儿身心发展的客观规律所进行的教学活动不利于幼儿的全面发展和健康成长。

（五）农村地区忽视了家庭教育重要性

以泸溪县某幼儿园为例，在大班中，百分之八十的儿童都是留守儿童。根据走访调查显示，这些儿童的父母大多在外面打工，一年只能回来一两次甚至几年回来一次。认为只需要满足孩子的物质条件即可，并不会过多地关心其精神环境。而这些儿童则完全都是有爷爷奶奶带大，隔代教育的现象十分常见。许多爷爷奶奶可能认为自己小时候也没读过幼儿园，忽视了幼儿园的重要性，将儿童带到身边抚养，但却不能对他进行好正确的教育。还有部分爷爷奶奶则认为孩子的教育就是归幼儿园负责，在幼儿园学习了知识，回家便不用管了，使家庭教育远远缺失。

二、针对相关问题的解决对策

（一）加大对农村地区教育事业的投入，大力发展学前教育

由于资金短缺，地理位置不便等问题，农村的学前教育一直未能得到很好的发展，各级地区的有关部门应认识到这一严重性，从政策上保障学前教育的发展，将其纳入公共教育体系，推进农村幼儿园的相关建设。政府投入资金，优化幼儿园的环境建设，替换掉老化的陈年设备，安排上新型的教育设备。认真对待幼儿园的规划，保证幼儿园布局的合理性。

（二）加强对教师的培训，提高农村地区教师的整体素质

幼儿园重视好教师上岗前的培训，绝不因为师资力量不足而对老师的水平放松要求。在所有的教师上岗前统一进行相关的培训，提高教师的整体素质。政府也可以与幼儿园紧密配合，给予一定的资金补助，减轻幼儿园的压力。当然，教师上岗以后，幼儿园也绝不能掉以轻心。可以通过团队性质的专业学习，观摩和分析优秀教师的教学活动等。重视好自身的建设，有意识地去反思实践在教育过程中遇到的问题。

（三）重视幼儿园环境创设的重要性，发展农村地区的地理优势

幼儿园的环境创设包括物质环境和精神环境。以泸溪县的地理位置为例，周围多山和小溪，可充分发挥其特点。在保证安全的前提下，进行有关的户外实践活动。农村幼儿园的园区面积可能过小，无法满足幼儿和环境的相互作用。城市幼儿园园区面积虽然很大，但许多城市幼儿园过于追求“现代化”导致“大自然缺失症”。农村地区便可以利用其天然的地理优势发展其特色教育，让幼儿接触到更多的自然环境，发展其探索能力。

幼儿园园区内的环境创设，则应以幼儿的探索和发展为创设目的。重视活动室的作用，学会在合适的空间内对幼儿的活动区域进行分区，且使这些环境的创设体现“潜能弹性”与多功能性的原则。农村幼儿园可能因为面积狭小，导致室内环境不够使用等情况，这时便可以出现一个空间有多种功能等情况，一个空间可以满足幼儿的多种需求。儿童精神环境的建设同样重要，许多农村地区的孩子多为留守儿童，内心可能更为敏感，教师可以通过良好的师幼互动来加强儿童内心的精神建设。

（四）大力宣传学前教育的重要性，让幼儿适龄入园

政府部门可以配合幼儿园进行宣传，在每年的幼儿园招生之前，进行宣传，有必要时可进行走访调查，让该地区的人民认识到儿童适龄入园的重要性。幼儿园也不可随便满足家长提出的升班或降班请求。多与家长进行交流，让家长也明白幼儿的发展有自身的客观规律，应一起遵循幼儿的身心发展规律，才可以真正地促进其健康发展。

（五）正确对待幼小衔接，切勿过于功利化

农村的小学资源也较为稀缺，切勿为了让幼儿可以正常升入小学而违背其身心发展规律，进行不合时宜的教学。认识到幼小衔接不仅是让幼儿可以跟上一年级的课程，更重要的是从心理和生理上接受自己已经成为一名小学生。也不再将幼小衔接作为大班下学期的任务，应贯彻于幼儿园生活的始终。

（六）加强家园联系，共同促进幼儿的发展

农村地区留守儿童偏多，隔代教育现象严重。幼儿园应加强与家庭的联系，与儿童的爷爷奶奶也进行及时的交流，让其认识到家庭教育的重要性。多对儿童家庭进行走访，了解其实际情况，给予儿童更多的关爱。可通过召开家长会，家园联系本等方式加强家园联系。对于隔代现象的教育问题，许多父母为了让孩子能有更好的物质条件，选择外出打工。但当政府提供了更多的就业机会的话，这种现象也可以得到缓解。让孩子可以拥有一个父母都在身边陪伴的完整的童年，对其成长有着巨大的帮助。

三、结束语

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中是这样定位的：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育奠基阶段。”由此可见幼儿园教育的重要性。在幼儿园的生活学习过程中，一个幼儿如果可以得到良好的教育，将为他未来的发展也奠定良好的基础，促进其身心健康全面发展。我国的学前教育事业正在稳步向前发展，农村的学前教育事业也应紧跟时代的步伐。尽管现在农村地区的学前教育事业还存在一些问题，但经过各种措施的提出与改进，坚持以幼儿为本，素质教育。相信农村教育的发展会更上一层楼。