以破除困学现象为目标的高职英语课堂信息技术应用教学模式——以利用“超星”平台为例

钟彦

（江西水利职业学院，江西 南昌 330038）

随着时代的飞速进步，大数据、云计算等新一代的高效智能信息技术逐渐融入人们的生活、学习、工作中。信息时代的来临，使得每一位高职教育工作者都面临着改变教学方式方法，将信息技术教学手段运用于教学中是时代赋予的必然趋势。而课堂上智能移动设备的高效使用，打造智慧课堂是教学媒介手段进步的标志。高职生的英语基础差、英语学习兴趣不高、学习方法不得当等种种因素导致高职生英语困学现象普遍存在。为破除困学现象，“超星”平台的使用应运而生，它符合时代的进步也符合学生的心理学习需求。

一、高职英语教学现状概述

高职生英语学习与其他阶段类型的学生是有很大差异的。在国家大力扶持职业教育的背景下，高职扩招造就了一批学习基础差的高中生进入高职院校。高职生普遍存在基础差、英语学习兴趣低迷、学习方法不得当等种种现象。这个群体普遍存在英语困学现象。为了破除英语困学现象，将现代信息技术应用于高职英语教学中，信息技术应用教学模式应运而生。

要适用于新时代的高职生英语教学，教师就要用新的教法。在高职英语教学中教师的教学方法很重要，信息技术的应用是适应社会发展的教学新模式。不仅如此，正确地选择合适的教学工具平台也很重要。“超星学习通”平台的运用就是一个革新教学模式的代表。超星学习通以它强大的功能，合理的设计，广泛地应用在英语教学中脱颖而出。它作为一种信息技术应用在高职英语的教学中，对破除困学现象起着重要的作用。

二、超星平台在高职课堂的教学应用的意义

（一）超星学习通教学资源丰富

超星学习通是一款辅助教学工具，它的优势之一是拥有海量的教学资源。在这个平台上，能通过“资源中心”在线链接查阅大量的教学内容。教师通过这款工具在备课时搜集教学内容再提炼筛选出适合课堂教学的内容。比如，《大学英语》这门课的“more than”词语的教学素材，就可以通过超星学习通查找出“less than”的相关用法。给学生列举I have known him for more than twenty years.我已认识他二十多年了。It is less than a mile to the station.去车站不到一英里这两个例子做对比。这样不仅能丰盈高职英语课堂内容还能让学生举一反三，触类旁通的理解英语的知识点。

不仅如此，对学生而言，超星学习通也是一款能拓宽学生英语学习知识面的有效工具。面对海量的英语资料，学生能根据个人爱好和兴趣选择自身需求的内容阅读。教师对不同层次基础的学生能分层布置学习任务，这能提高教学效果。

（二）超星学习通使用能提高高职学困生的英语学习兴趣

部分高职生对英语的学习兴趣很低，学习劲头低迷，抵触心理比较严重。这导致了困学现象频频发生。而超星学习通的功能设计能大大提高高职学困生的英语学习兴趣。首先，课堂中，“摇一摇”功能的使用，随机选择学生回答问题。随时接受老师的点名回答，这让学生精神抖擞。 结合有效的奖励积分制度，回答问题可以加平时分，提高总评成绩，给学生一定的压力。并且“摇一摇”的使用带给学生的是一种全新的感觉，愿意投入参与课堂学习中来。第二，类似“摇一摇”的还有“抢答”功能，学生能利用形影不离的手机发起“抢答”，这全面革新了传统师生问答的情景，带给师生无限的乐趣。

（三）能改善英语困学现象频发的学习氛围

在课堂上由于各种原因，学生学习英语的兴趣差，学习效率低下，学习氛围不浓。传统的课堂教师教学“一言堂”现象普遍，超星学习通的使用在很大程度上活跃教学气氛，改善英语困学现象频发的学习氛围。从满堂灌演变发展到整堂课穿插使用超星学习通功能，这加强了教学的互动性。有效改善课堂上的“低头一族”的现象。

通过研究发现，在课堂上结合超星学习通平台完成教学过程，学生愿意投入学习，学习气氛浓烈。教师在课堂发布“讨论”话题,“can you talk something about dolphin?”对于动物话题，学生反应热烈，积极在学习通学生端爬楼回帖。教师结合课程内容，对每一位学生的回帖做出合理的评价。师生互动良好，提高了教学效率，解决了低头族现象，改善了英语困学现象频发的学习氛围。

结合学生的实际情况，教师还可以通过超星布置课后作业，并根据数据统计，分析学生的学情，为更好地服务学生英语教学工作。

其一，便于课堂管理

超星的“签到”功能节约了点到时间，提升了课堂效率。教师创建班级，学生加入，通过教师发起签到，学生在规定的时间内按要求在手机学生端签好。超星平台签到功能人性化，可以通过教师端注明事假病假的学生。实践证明，签到功能能提高学生到课率，优化课堂的时间分配，便于教师管理课堂。超星学习通平台后台能够统计学情，统计学生签到的情况。利于教师管理班级学习情况。

课前的学习资源的发布，学生课前完成任务。学习通能通过后台统计学生的点击率和学习时间。这便于教师掌握学生的学习预习状况，把握学情，调整课中的上课节奏和内容。超星平台的使用便于课堂管理，使得教学有效、教学过程合理安排。

其二，建立学习资源库丰富教学资源

超星平台的资源库具有保留时间长、安全等优点。教师可以把资料上传到平台上。传统的纸质书本等教学材料有不易保存的缺点，超星学习通弥补了传统书籍的不足。不仅如此，建立学习资源库丰富了教学资源，各个学校的教师可以通过交流资源材料，实现共用资料互帮互助。

在超星这个平台下，数据资源共享加强了老师间的联系。节约了时间，方便了教师的备课、大大提高了通过平台给学生布置任务的效率。教师可以在作业库—教学资源库导出作业，发布作业任务。在此过程中，查找资源丰富，检索方便。教师即可直接在超星教师手机端操作完成，亦可以通过超星的网站完成。

三、超星平台应用于高职课堂的实际教学

（一）灵活便携式教学体验

随着便携式智能手机的普及，手机已成为高职生随身携带的必需品。代替传统的书本，高职生可以在任何时间、地点学习英语。完成阅读英语文章和听力学习，完成教师布置的课后作业。形式多样，不再是只有在课桌旁，教室里，图书馆中才能完成这些教学任务。灵活便携式的学习体验，学生会更加愿意学习英语，关注英语。教师可以随时随地发布通知任务，学生也可以寻找时间在线回帖，提出问题。教与学的过程变得非常灵活方便，师生之间关系变得很有默契。

（二）自主有效的学习过程

在教师后台监控的基础上，教师有效指导学生。学生在完成课上师生教学过程后，对于自身薄弱环节学生可以自主选择针对性强的英语学习内容。不仅如此，学生还可以选择感兴趣，选择课后空闲时间完成学习任务。在教师的帮助指导下，学生努力提高自身的控制力和自我学习能力。这种自主有效的学习过程，增强了学生的成效感，加强了学生主动学习英语的积极性，有利于学生的英语学习进步。

（三）学习内容资源丰富

相比于传统的纸质书本教学模式，超星学习通以它学习内容资源丰富受到师生的好评。其中资源库中的中、长、短视频能够丰富学生的眼球，提高学生学习兴趣。比如，有关英美文化微课的播放，能增加学生英美文化知识。学生更了解英语的文化背景，有利于学生的英语学习。

以微课为代表，它以短、精、巧受到教师和学生的追捧，短短数分钟，浓缩了大量的知识点。不仅如此，微课的真人语音直播非常的贴合教学。学生在课堂能够接受多人的讲解授课，学习不再乏味，提高了学生学习兴趣。通过研究发现，学生对微课的播放充满了兴趣，愿意听讲接受知识。

（四）教学互动效果良好

美国专家尼克森说过:“教学应该是互动的,学生应不仅能否努力回答问题，而且要提出问题。”互动在教学中彰显其重要性。但是传统课堂教学中，教师在课堂上占据了大部分的时间，作为主要角色完成课堂教学。除去教师教学方法陈旧的原因，很大层面是因为学生不愿意配合参与，教师只好一人独角戏。这种情况下，教师教的尴尬，学生学的也无趣。而超星学习通的使用翻天覆地地改变了这一现象。“话题”“抢答”“主题讨论”等功能给学生机会参与各种讨论，加强了师生的课堂沟通，教学互动效果良好。

（五）分层考核灵活公开

考核是检验学生学习效果的试金石。教师可以在对学生学情统计评价后分层布置不同难度的课后作业。并使用学习通完成统计工作，根据数据了解班级每位学生的学习状况。针对性的加强后继教学工作。不仅如此，学习通平台成绩是公开透明的，学生能在这个模式下，感受到教育的公平，以期形成你追我赶的教学场景。

四、总结

信息技术应用于高职英语教育是教育的进步也是社会科技发展的必然趋势。破除高职英语教学中的困学现象，这是高职英语教育的瓶颈。革新教育理念，更新教学方式，改变教学工具，能够提高学生英语学习兴趣，积极投入英语学习当中。超星学习通是新一代教学工具的代表，它以教学资源丰富、教学功能有效性、强大课堂时间调配功能受到大多数师生的好评和使用。在实际教学中学生能够体验到灵活便携、自主有效的学习历程。教师也能灵活地分层考核，在课堂中良好的师生互动教学。

高职生的英语基础差、英语学习兴趣不高、学习方法不得当等种种因素导致高职生英语困学现象普遍存在。在对高职生英语困学现象成因的分析基础上，提出对高职生英语学习困学、倦怠更具针对性的对策和建议。形成一套适时适势的教学方法和策略，完善教育体系和制度，力求全面消除学校的困学气氛，为职业院校培养良好的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。通过信息技术应用于教学的过程，让学生从心理到学习能力得到提高，扩充学生的知识面，提高学生的自控力和自我学习能力，最终实现破除高职英语困学现象的目标，提高学生的综合竞争力。