幼儿园自主游戏的观察与记录

廖虹

（龙南市幼儿园，江西 龙南 341700）

在新课改背景下，不仅要求在义务教育阶段中尊重与突出学习者的主体地位，还要求幼儿园教育中也要尊重幼儿的主体地位，也就是在此种教育背景下，幼儿园教育中更加注重对自主游戏方法和措施的应用，为幼儿提供了自主发展的空间。自主游戏与老师设计的游戏不同，需要关注的因素更多，复杂性相对较强，在具体开展中，老师应该始终坚持观察与记录，以更为为幼儿的自主游戏提供帮助，提升自主游戏的开展效果。那么具体该如何在幼儿园自主游戏中观察与记录呢？下面笔者将根据自身总结的相关经验，谈一谈具体的观点。

一、幼儿园自主游戏观察与记录的重要价值

在素质教育的深入落实下，对幼儿园教师的要求发生了较大变化，尤其体现在专业水平层面。教师在面对年龄较小幼儿时，应该具备借助观察、谈话、记录等了解幼儿的能力，这样老师才可以准确了解幼儿的特征，以及幼儿在不同领域展现出来的差异，从而根据幼儿的容易出现的问题或者已经出现的问题，制定应对的方法和措施。而这一切的实现都建立在教师对幼儿细致入微的观察以及记录层面。

在幼儿园开展自主游戏的过程中，幼儿老师在对幼儿观察和记录时，并不是漫无目的的进行随意记录，而是由一定的目的和计划。也就是要将具备经典特征的事件记录下来，并要围绕该事件进行细致且深入的分析和反思，这样教师才能够对幼儿自主游戏中的行为有真正的理解，也才可以发现现阶段自主游戏工作开展中的不足之处，从而及时做好教学计划的优化与调整，这样就能够为自主游戏质量的持续提升奠基。

二、幼儿园自主游戏中的观察方法和内容分析

幼儿园自主游戏观察的过程中，观察方法和内容的准确把握极为重要，因此，老师应对这部分内容钻研和学习，总结出科学的观察方式和内容。下面对此具体分析。

（一）教师合理分工

幼儿教师平时要负责的工作内容较多，如幼儿的日常生活管理、个人备课、环境布置等，所以平时能够用于观察幼儿的时间非常少，甚至有的老师基本没有时间。但是在幼儿园教育教学中，观察与记录是不可或缺的工作内容，老师必须要充分意识到这一点，并要做好各项工作时间的合理分配，确保有充分的时间观察幼儿。幼儿教师在观察幼儿时，可以以不同的身份进行，一种是以旁观者的身份，也就是选择一个游戏区域或者针对某一个幼儿观察，这样的观察目的性更强，记录也更为准确。另一种是幼儿教师以参与者的身份观察幼儿，在观察前应该先确定好观察的对象，利用记录表，或者利用智能设备将幼儿整个游戏过程完整录制下来，以便于抽出专门的时间整理和分析。

（二）观察内容

在幼儿自主游戏时，一般会涉及到室内和室外两个场所，场所不同，游戏类型不同，自然游戏内容也不同，老师的观察不能够一概而论。具体来说，老师在观察幼儿自主游戏时，内容可以从如下几方面进行：第一，游戏主题。根据自主游戏主题，分析它与生活、教育等的关联，同时还要注意观察主题是否具有稳定性等。第二，游戏角色：在自主游戏中幼儿采取怎样的分配角色方式，在游戏中出现了哪些矛盾，矛盾解决的效果怎么样，幼儿的角色意识如何，扮演的水平达到了什么程度等。第三，材料的选择。幼儿是如何选择和使用游戏材料的，其中是否存在创造性的使用情况，在游戏材料不充分的情况下，采取了怎样的处理方式等。第四，游戏情节。幼儿在参与游戏中有哪些情节变化，原因与什么有关等。第五，语言及交往。幼儿在参与游戏中，必然有表达和交流的需求，要观察表达和交流的实际情况，在游戏中与同伴的关系是否和谐，参与游戏是否积极，在与他人发生矛盾时如何沟通等。第六，游戏时间。幼儿总共参与游戏的时长，在进入游戏多长时间后出现了注意力不集中的情况，对游戏喜爱程度的变化等。第七，游戏规则。幼儿在参与游戏的过程中，是否遵循游戏规则，是否能够根据游戏规则很好控制自身的言行等。第八，游戏场地。幼儿参与游戏的场地是否安全，空间有没有出现拥挤，有没有影响注意力的各种物品。

（三）观察方法

在对幼儿自主游戏观察的过程中，观察方法的运用十分重要，笔者认为适用的方式有如下几种。第一，扫描法。扫描法在观察幼儿自主游戏中的运用比较常见，这种方法运用的核心在于固定时间段对幼儿轮流观察，这样可以以最快的速度大概了解整体的游戏情况。但这一观察法的运用过程中，老师应在全体幼儿都在自己视线范围的情况下再使用，那样效果才可以得到发挥。在具体观察中，老师应根据提前准备好观察表格，每次观察的间隔时间可以为10-15 分钟之间，并根据观察表格的具体内容，做好准确记录。第二，追踪法。这里所指的追踪法其实就是我们常说的定人观察方式，也就是老师仅将观察对象设置为某一位幼儿，在整个观察过程中，老师的视线应跟着该幼儿的脚步移动，这样可以达成对这一观察对象的精细且全面观察。这一种观察方法最大的特点就在于准确了解个别幼儿游戏时的具体表现，一般在个案研究中的运用比较常见。第三，定点法。这一观察法就如同其字面含义，定在某一个区域进行一定时间段的观察，这样的方式可以让老师更全面了解幼儿区域游戏的全过程，可以更好根据观察结果，分析出幼儿喜欢的游戏、游戏中的行为以及个性特征等。教师应根据实际教学需要，选择合理的观察方式，以达成对幼儿的有效了解。

三、幼儿园自主游戏观察与记录的有效建议

自主游戏观察与记录是当下幼儿园教学中研究的热点课题，但要想提升幼儿自主游戏开展的质量，就需要充分发挥幼儿自主游戏观察与记录的效果，所以幼儿园自主游戏观察与记录有效建议的了解极为必要。下面将对具体建议进行分析。

（一）尊重幼儿的意愿，有效介入

对于幼儿来看，如果能够在自主游戏中尊重他们的意愿，让他们选择自己喜欢的游戏，那么游戏参与的兴趣会十分高涨，老师游戏观察和记录才能成为可能。为此，幼儿老师要真正尊重幼儿的真实意愿，鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏。同时，在整个自主游戏开展之中，老师应始终加强对幼儿的关注和观察，针对幼儿游戏中出现的问题，老师不要着急去干预，而应鼓励幼儿想方设法自己解决，当然并是不说老师可以完全放手，而是要把握好时机合理介入，这样才可以在合理范围内帮助幼儿，从而让幼儿的自主游戏体现出实效性，通过这样长期的引导之后，幼儿的个人能力和素质都会得到有效提升。

比如在幼儿自主开展水果店角色游戏时，涉及到了顾客和售货员两个角色，幼儿都对顾客十分感兴趣，扮演的热情较高，而针对服务员，幼儿都不想扮演，而之所以出现这样的想法，是因为幼儿感觉服务员只能长时间站立，太无趣了。此时老师就需要及时介入与引导，让幼儿想一想，在店里没有顾客的时候，售货员会做哪些事情，如摆放水果、外出运水果、做水果沙拉等等，在老师的引导下，幼儿们对该角色表现出了极大的兴趣。

在该角色扮演游戏中，幼儿出现了对售货员角色游戏不感兴趣的情况，这点就表明了他们不喜欢做重复性的事情，且会对其产生厌烦心理。老师在该游戏中要及时观察到这一点，并做好具体的记录，这样就可以为后续角色扮演活动的设计提供有利依据，从而确保后续这类活动设计时，为幼儿提供情节更加丰富的游戏内容，这样当幼儿在游戏中可以扮演自己感兴趣角色时，他们的游戏意愿就得到了保证，最终开展的效果也会得到大大提升。

（二）合理投放游戏材料，强化效果

幼儿园自主游戏的开展过程中，由于游戏的主题不同，所以在投放游戏材料时，必须要围绕主题做到丰富材料的投放，这样才可以更好吸引幼儿，让自主游戏的开展更具有效果。

比如在以理发店为场景角色扮演时，一名在理发店里的幼儿很没有精神，之所以这样是因为理发店没有一位顾客，此时老师可以以顾客的角色进入理发店，并在与幼儿交谈之后，发现没有顾客是因为理发店在搞活动，但没有得到宣传，此时老师可以提醒幼儿，让幼儿找更多宣传方式，如制作宣传单，去人多地方发传单、在店门口以色彩鲜丽的方式写上折扣......直至理发店顾客源源不断。

在该自主游戏中，老师应根据观察结果，记录合理根据幼儿年龄特点投放游戏材料的内容，以便于幼儿可以在游戏中自由选择游戏材料，让自主游戏的情节更为丰富。

结语：

幼儿园自主游戏的观察与记录十分重要，老师应持续探索自主游戏观察的方法以及自主游戏观察和记录的创新路径，以便于在更好优化自主游戏的过程中，为幼儿提供更多独立思考、解决问题等机会，促使幼 儿在游戏中学习，在快乐中成长。