巧妙运用小游戏增加小学体育教学的趣味性

伍建超

（广东省江门市江海区外海街道麻一佑启学校，广东 江门 529080）

自新课标改革以来，小学体育教育受到更广泛的关注，为了全面提高学生的综合素养，体育课不仅要注重培养学生的体能，更要充分调动学生的积极性和主观能动性让学生热爱体育，热爱运动，从而培养德智体全面发展的学生，为中国未来发展培养全面人才。因此，针对新课改提出的要求，教师应当不断带动学生的学习积极性，而小游戏应用于体育课程中对于更好完成新课标改革的教学目标具有重要性意义。并且，早在体育课程正式步入我国教育中的一段时间内，开展游戏的教学方法就已经被提倡并且应用起来，教学效果上来看，教师重视游戏的开展以及趣味课堂的研究，对于更好培养学生的学习意识，锻炼学生的体育能力具有重要作用。趣味性课堂在开展中要注重以学生为主体，结合小学生争强好胜以及好奇心强的阶段特点，利用游戏课堂给学生提供更大的活动空间与自由发挥的空间。在当代，运用小游戏增强小学体育课堂的趣味性，就要从多方面入手，从课堂内容入手，联系游戏种类并且结合教学来对开展游戏进行研究，同时体育课的教学要注重培养学生的团结意识，合作意识以及竞争意识，追求学生多方面能力的发展，另外在追求综合素质发展的今天，将小游戏应用到体育中有利于锻炼学生的智力，也可以让学生形成良好的品质，提高学生的综合素养。

一、分析巧妙运用小游戏，增强体育课堂趣味性的重要意义

（一）带动学生参与课堂

针对这个年龄阶段的好奇心与好动性，适当的应用小游戏可以让学生更积极地参与到课堂中。客观来讲，在小学的教学中，小学体育课程的专业知识对于大部分小学生来说具有挑战性，相对于平常的语数外一类的理论课来说，学生在刚学习体育课时具有新鲜感，但是随着课程的不断开展与体育训练的不断深入，有些学生会感到无趣，甚至不想上体育课。这样就会有悖于新课程改革的教学目标。但是，假如发挥小游戏在体育课当中的最大作用，就有利于让学生保持新鲜感，提高学生的积极性，让学生更主动的参与到课堂。

（二）培养学生创新能力

趣味性的教学，换而言之就是利用学生感兴趣的教学方法，多注重学生创新意识团队意识的培养。趣味性教学可以用学生普遍接受的方法，锻炼学生的思维能力，学生在一种积极活跃的氛围中开展体育运动，有利于通过娱乐来扩展自身的创新思维。在小学生阶段，学生对于世界产生的好奇心，利用小游戏可以锻炼学生的思维能力，从而提高学生发现新事物的积极性，锻炼学生的创新能力。

（三）创新教学方法，增强学生的体能锻炼

开展小游戏可以让学生在不知不觉中进行运动，这种创新性的教学方法，可以让学生动起来，不再局限于体育训练的内容。将游戏和体育项目相结合，突破传统的教学方法，借助游戏的开展锻炼学生的身体素质。同样这种模式也将体育教学从传统的教学方法中解脱出来，摆脱机械化的教学方法，让教学内容更加丰富，更加生动，更加符合现阶段学生发展的身心特点。

二、分析巧妙应用小游戏，增强课堂趣味性的措施

（一）结合教学内容，选择恰当的小游戏

诚然，小游戏深入到体育课堂有利于增强课堂的趣味性与创新性发展，但是教师在选择小游戏时，应当注重结合书本教学内容，开展恰当的小游戏。首先再选择课程中的小游戏时应当注重符合教学内容，不能一味地只为了让课堂变得更加有趣，也不能让学生感到乏味枯燥，要结合学生的个人特点，从学生所感兴趣的事物出发，再将课程中所需要训练的教学内容安排到游戏中，这样才能更好地借助小游戏开展课堂，全面提高课堂的趣味性与有效性。例如，在小学体育课程的田径课教学中，教室在给学生传授相应的知识，教同学们正确的动作之后，可以让学生进行老鹰捉小鸡的游戏，一方面可以缓解学生的疲劳，另一方面也可以培养学生的团队意识与凝聚意识，增强学生之间的合作。

（二）采用丰富的游戏情节丰富课堂内容，培养学生能动性

在对小学生教育过程中，教师可以明显感觉到小学生的生活常识与学习能力相对于其他高年级学生来说较低，如果想让学生增长知识与锻炼个人能力共存，教师就应当注重学生认识的形成过程，为了让学生形成更好的认识效果，就要注重学生接受知识的效果，而兴趣是更好达到这一效果的关键，换句话说，如果想让学生更好地学习知识并且锻炼体育项目，教师就应当利用小游戏，充分激发学生对于学习生活的热情，同时将小游戏的内容丰富起来，多采用生活中的场景与素材，丰富课堂，培养学生的能动性，让学生更加热情地投入到课堂中。例如，教室可以采用一些问答的问题让学生抢答，活跃课堂氛围，对于抢答失败的同学给予相应的惩罚，锻炼学生的思维能力。可以采用“抱团”的游戏，比如说教师喊出一个数字，这个数字对应着抱团学生的人数，倘若有的学生落单就要对他们进行惩罚，惩罚也要适当，比如说让他们表演节目，这样活跃了课堂氛围丰富课堂内容，同时培养了学生的能动性。

（三）充分发挥游戏对于学生体能锻炼的作用。

学生处于发育阶段，如何让学生更好地发育需要抓住体育课的机会让学生进行锻炼，吸收身体成长所需要的阳光，锻炼学生的身体部位，培养学生的身体素质，另外针对小学生各项能力发育不够完善的特点，教师应当在游戏中培养学生的成长意识，这就需要充分发挥游戏对于学生体能锻炼以及各个方面的作用。将小游戏巧妙地运用到体育教学中，注意让学生在小游戏开展中锻炼各项能力。另外教师在开展游戏教学时，应当控制好训练时间与游戏时间的分配，这就意味着在开展游戏的同时也要注重体育项目的训练。同样教师也可以让课堂多样化，比如说一节课下来可以让学生小跑做操或者跳舞等，而不要一味地一节课就只进行一个体育项目，这样不仅让学生的身体处于机械的运动状态，也不利于创造高效课堂。

例如教师可以在课堂中设计“二人三足”的游戏，这个游戏可以锻炼学生之间的团队意识。教师可以让学生先进行训练，掌握一定的技巧，之后对学生进行指导，让学生认识到默契程度提高的重要性，帮助他们更好地完成游戏项目，用这个项目热身，可以让学生掌握相应的技巧，带动学生参与到体育训练中，同时对于学生的体能锻炼具有重要作用。

（四）注重智力训练，综合发展学生思维

在课上的小游戏大多都是对于学生有益的，教师可以让学生开展一些锻炼智力的游戏，例如教师可以采取一些让学生回答问题，或者一些脑筋急转弯的活动让学生锻炼思维，这样主要是为了让学生可以多动脑，多思考，锻炼学生的判断力与观察力。同时教师要给学生充足的思考时间，让学生去独立思考，充分调动学生参与课堂的积极性，如果学生在思考之后得到了正确的答案，可以培养学生竞争意识的同时，让学生感觉到学习的快乐，并且收获知识，让学生在游戏中锻炼思维能力。比如说，教师在对学生需要学习的知识指导完以后，中间可以穿插智力游戏，这样可以结合起来锻炼学生的智力与体能，锻炼学生的思维能力。

（五）运用情境教学，活跃课堂氛围

在如今教学中，情境教学模式已经广泛推广，不论是在理论知识的学习上还是在课外活动中的应用，情境教学的重要性显而易见。而在增强体育课堂趣味性时要应用到的就是情景游戏的创设，情景游戏顾名思义就是运用生活中或学习中遇到的常识所设立的有情境的游戏。例如在学习跳的基本技能时教师可以给学生举例生活中兔子的跳跃或者青蛙的跳跃，让学生借助这一游戏创设，充分认识到训练动作的标准性，锻炼学生的跳跃技能，这就有利于学生在情境中更好地开展学习。此外教师可以利用多媒体让学生在教室内先观看训练动作的视频，使得学生先在脑海里有个印象，进行学习与模仿，在这种现代化的教学情景下学生既认识到了训练的动作规范性同时也有利于教学更轻松更高效的开展，同时也让课堂气氛变得更加活跃，让学生在快乐中学习知识，锻炼身体素质。

例如，在小学阶段的障碍跑教学中，我们就可以利用情境教学的方法，课上我们可以为学生设置障碍，采用小沟或者是低栏设置障碍物，让同学们进行迎面的接力赛跑，这样在不知不觉中可以让学生锻炼弹跳力和能动力，可以锻炼学生的柔韧性和灵敏度，同时可以让课堂氛围变得更加活跃，提高学生的学习效率，增强课堂的教学效果。再比如，体育教材中的基本体操与需要学习的教学内容都是与生活息息相关的，因此我们可以设计与生活相关的情境让学生激发兴趣，在学习立定跳远时可以让学生联想一下青蛙跳动的样子，让学生在享受学习乐趣的同时，更好完成教学目标。

三、分析小游戏应用到体育教学中需要注意的问题

首先，教师应当要认识到教学的主体是学生，整个游戏的开展要以学生为主体，让学生按照个人想法来选择游戏或者运动项目，最重要的是体育游戏的开展与选择要注重针对学生的兴趣，更要注重锻炼学生的各项能力。其次，游戏教学的开展应适当，而不是整节课让学生自由开展游戏，却不能充分结合所学内容，所以说要求学生熟练掌握知识技能。第三，体育教学要注重完成教学任务，更好实现教学目标，要时刻明白开展小游戏教学是为了激发学生的学习兴趣从而提高课堂效率，是为了充分实现目标做准备。第四，游戏教学的开展要注重多样化，而不是只是举行一种游戏，要注重游戏的多变性丰富学生的游戏体验，充分增强课堂的趣味性，同时也培养学生多方面的能力。最后，教师应当认识到学生身体所承受的能力，不要低估，也不要高估学生的身体素质，不要给学生设置高难度的动作，也不要让学生过于放松，从这一基础上开展体育教学。

结束语：由此可见，要想将小游戏更好的应用到体育教学中，就要做到充分挖掘小游戏对于体育开展的重要价值，从学生主体出发，适当安排游戏，不断探究更好利用游戏的教学方法，达到锻炼学生的各项技能的教学目标，优化体育教模式，进而更好达成体育上教学的高效性。