基于OBE 理念的市场营销课程思政模式改革探索

重庆科技职业学院 桂 林

作为经管专业类的一门专业基础课，市场营销兼具很强的实践性与应用性。其中的教学目标主要就是培养学生规范的市场营销思想，促进学生增强分析、解决营销问题综合能力，赋予学生必备的社会职业公德与道德素养等。尤其是在各个行业均需要优秀市场营销专业人才的大环境下，在市场营销专业课程体系内融进OBE 新理念与基础思政元素，并且广施改革“课程思政”的方针就显得极其迫切。

一、OBE 理念的概述

当前，OBE 是指以学习产出为基础的一种教育模式。其中会按照毕业标准，提出课程系统、设计教学标准，并广泛实施优质的教学方案。著名美国学者做出的OBE 定义：全面聚焦、统一组织专业化的教育体系，并以此来保障学生得以获取在将来生活中所需的实质性实践成功经验[1]。在OBE 理念的基础上，广大教育者要求先构想出毕业时的学生需要具备的专业能力水平，再设计出合适的教育结构，以确保学生得以实现预期要求。

二、OBE 理念基础下市场营销改革课程思政模式的举措

（一）创建起市场营销OBE 专业思课程政系统

针对市场营销专业，基于OBE 思政课程创建起一个教学系统，要求妥善统一、融合OBE 理念专业课程和思政体系。在OBE 理念下，学习成果就是主要目标，旨在帮助学生完成学习目标任务。所以，应先按市场营销专业的教学目标，针对营销学、市场管理等的思政课程改革，广泛实施OBE 理念，并在学习成果的导向下设计课程结构，充分明确市场营销教学标准要求[2]。

在市场营销专业中，一般会涉及一系列的培养方案内容。所以，在OBE 理念下，也要求在专业培养教学方案中，针对“课程思政”的标准化建设，围绕这些课程内容开展，并达到全面、全员、全体育人的教学效果[3]。考虑到公共基础课、科学素养课、人文社科课、学科专业基础课等的平台，均从某种程度上联系着“思政课程”，并与思政课相关。所以，在课程思政体系的建设中，需要重点强调专业课、实践课、创新创业课等的平台。

（1）市场营销专业课、OBE 理念结合到课程思政中。在专业课平台上，主要涉及市场学、商务数据分析、市场营销等诸多课程。所以，应基于专业课优势，结合好OBE 理念和相应的课程思政。譬如，在市场营销课程中，主要的专业知识涉及营销定义、市场理论、市场营销学的分析对象和方法。在OBE 理念结合课程思政中，具体的要点基于学生掌握的营销理论，帮助学生树立起正确营销观念。在市场营销课中，教学目标就是在学生全方位掌握营销科学的基础理论及方法上，学会综合运用有关的理论方法，以处理市场营销中的问题，并达到营销目标。具体的OBE 理念结合课程思政的要点就是学生真正理解市场营销，并在平日的生活、学习、工作中利用市场营销的作用，来培养宏观政治素养与微观个人能力。

（2）市场营销的自主学习发展课程教学平台上OBE 理念结合课程思政。在学生的自主发展课中，主要涉及创新扩展类及综合就业类课程。例如，市场营销咨询实践、营销模式创新、新媒体营销等。在自主发展学习课程平台上，渗透OBE 理念和相应的课程思政。譬如，在市场营销咨询和服务实践课上，大力培养学生面对技能培训、营销问题时的解决路径。OBE 理念结合课程思政的要点就是学生学会解决营销问题的思路，并深入体验营销咨询及市场服务操作，以强化学生的无私奉献精神。在创新营销模式课程时，引导学生理解市场运作模式。OBE 理念结合课程思政的要点就是引导学生认知市场模式，调动学生创新营销模式的意识。

（3）在市场营销集中专业实践课程平台上，结合OBE理念和相应的课程思政。市场营销的实践专业教学，主要涉及认知、调查、生产、实习等专业课程。据OBE 理念的有效融入，充分发挥实践教学中思政资料及教学资源的作用，强化课程思政体系的创建。在实习认知中，按企业环境，应对学生重新跨越思想、行动，进而理论结合实践，大力培养学生理解能力，真正理解市场营销的应用价值，并深入体验工作内容。在具体的生产实习中，引导学生以各种身份加入生产活动，基于学到的市场营销知识，顺利完成一定的营销任务，并掌握营销技能，紧密结合理论和实践。此外，在具体的生产中，学生还应接受思政与职业道德教育。譬如，在生产活动中，按规章制度培养学生的纪律性、组织性、职业道德。在有关的专业调查中，引导学生充分明确调查活动所需的态度及真正的目的及意义。然后，在调查过程中，全方位研究基本状况，并总结调查活动。除了能够强化学生的市场营销专业认知外，还能够促进学生更深入地理解市场政策[4]。在最后的毕业实习中，则应检查学生各方面的能力，如思维、创新、实践等的能力，以培养学生独立解决问题的能力，帮助学生巩固市场营销专业知识，学会处理后续工作中存在的问题，并尽可能快地适应离校后的工作。

（4）在市场营销专业创业创新实践平台上，统一延伸OBE 基础理念和相应的课程思政。其中的创新创业平台主要涉及创业基础和协同条件，在培养学生进行创新创业时，适当延伸大局、责任、使命方面的教育[5]。在学生充分明确目标、勇于直面困难、不懈努力后，基于充分学习市场营销课，基于专业知识的实践应用，引导学生在创新创业中学会检验学习的具体成果，并在教学活动中适当延伸有关课程思政的思政教育和理想信念等。

（二）市场营销专业实施的OBE 课程思政系统

针对市场营销专业，在实施OBE 课程思政系统时，要求基于多方面的联合力量，来有效发挥各种资源的作用，并且全方位地展开市场营销专业系列的OBE 理念专业课程思政。

（1）打造OBE 理念下的优秀课程思政队伍。在OBE 理念下实施的课程思政，要求教师队伍通力配合，并主动参加有关的课程思政教育，自主加入课程思政创新改革中，以确保在OBE 理念下顺利实施课程思政。其中，教师就是实施教书育人的主体，也属于课堂教学的首要负责人。在实施“课程思政”中，教师所起的作用最为关键。一直以来，在教学实践中，一般还具有一个思想认识误区，以为“价值引领”只是“思政课”教师自己的责任与任务，别的专业教师仅需要传授知识、培养能力便好。在这样的意识下，学校就很难实现专业教育联合思政教育的“协同育人、同向同行”成效。为此，在“课程思政”中，要求及时帮助专业教师转变重智轻德的思想，并动员专业课教师也履行育人职责，在专业课堂上也体现出润泽灵魂、开启生命智慧的作用。

（2）大力培养学生综合素养与能力，积极组织多元化、规范化、制度化的教学活动，积极调动起学生的参与度与主动性，逐步增强思政教育体系的教学实效。同时，还应大力丰富学生的专业考核制。在市场营销专业课上，大多数均以考查、考核为主，通常都会基于考试来做出评价，且仅强调显性知识的专业考察。在OBE 理念下，除了偏向于学习成果外，还应更加强调学习的最终成果。通过学习成果，严禁仅以考察显性知识的结果为主，还应注意考察思政素养等有关隐性知识。其中的隐性知识可全面评价学生的态度、思想素养、知识掌握度、政治觉悟、熟练度等方面。再适当修订人才教育规划、课程结构、毕业要求。

（3）大幅提升教学质量。首先，在OBE 理念下，教学实践就是课程思政的主渠道，课程质量直接关乎着实施OBE理念和课程思政的效果。为了改善教学质量，就要充分利用学生的主动性与动力，发挥出学生的主导地位。市场营销专业课相对理论化、概念化，不能直观地描述，要求转换营销问题为可接受的形式。所以，教师队伍要求基于专业经验，通过案例分析来形象地表达营销问题。同时，还应做好课前课后辅导工作，以丰富的方式来实施OBE 理念下的思政课。比如，以新媒体如慕课、学习通、群聊、微信等，来了解学生分析学习及思想状况，并在细节上也贯彻思政教育。

三、结语

综上所述，基于OBE 新理念，来改革市场营销下的思政课程教学模式已经初具成效。所以，在市场营销的专业教学中，应积极融入OBE 理念和课程思政，并以此来创建现代化教育系统，进而达到立德树人目标，在中华伟大复兴工程上做出更大的贡献。