后疫情时代基于“一带一路”战略的俄语人才培养

金 镝

(浙江旅游职业学院 旅游外语学院，浙江 杭州 311231)

一、引 言

2020年初，突如其来的新冠疫情席卷全球，目前已扩散到世界200多个国家与地区。据世界卫生组织疫情报告显示，截止到2020年6月4日,除中国外全球累计确诊人数为6332225人，死亡人数为378222人。作为二战之后最为严重的全球公共卫生突发事件，此次疫情爆发，对世界各国从地缘政治到国民经济各个方面都造成了及其深远的影响。世贸组织(WTO)2020年4月8日发布的贸易统计及展望报告称，2020年全球贸易预计将暴跌13%-32%。世界贸易组织总干事罗伯特·阿泽维多甚至将此次新冠疫情与2008年全球金融危机和上世纪30年代的经济大萧条相提并论。

目前，疫情重灾区已从中国转移到欧洲与美国，巴西及印度疫情也成爆炸性增长。当前，我国在全力做好疫情防控，保持“防疫常态化”，确保疫情不再死灰复燃的同时，正积极有序地推进复工复产。政府各相关部门陆续出台多项专门性政策措施，稳外贸，稳外资，保就业。

二、“后疫情时代”中国经济发展的突破口

“后疫情时代”中国经济发展突破口为加大力度推进“一带一路”建设。尽管新冠疫情爆发对“一带一路”平稳推进造成一定程度影响，但由于“一带一路”战略本身具有总体设计的前瞻性、战略性和实施过程的长期性，加之中国各级政府的超强政策执行力，从而使其具备了非同寻常的弹性与韧性。因此，笔者认为“一带一路”建设不仅不会因为此次新冠疫情造成的外生性短期打击而停滞不前，更不会因此丧失其内在活力。当前国际市场环境正在发生重大变化，美、欧等发达国家遭受疫情严重打击，多国经济出现断崖式下跌，全球产业供应链断裂，这不仅会使已经基本控制疫情、复工复产的我国出口企业有机会获得更大的市场份额，而且将促使我国企业在对外贸易地理方向上更多的将注意力转向 “一带一路”沿线及其周边国家市场。

“一带一路”沿线各国总人口和经济总量分别约占全球的63%和29%，且大多属于发展中国家和新兴经济体。2019年，我国对“一带一路”沿线国家进出口贸易为9.27万亿元，增长10.8%。我国企业在“一带一路”沿线国家直接投资已累计超过1000亿美元。据中国海关总署发布数据显示，2020年前三个月中国对“一带一路”沿线国家外贸进出口达2.07万亿元，同比增长3.2%，高出中国外贸整体增速9.6个百分点，占比达到31.4%。另据人民网消息，2020年一季度，中欧班列共开行1941列，发送货物17.4万标箱，同比分别增长15%和18%。特别是2020年3月，中欧班列开行突破800列，其中去程班列的数量突破了500列，这两项指标均刷新了自中欧班列开行以来的单月历史最高纪录，在疫情中实现逆势增长。对外工程承包方面，我国企业仅在20年一季度就与“一带一路”沿线57个国家新签对外承包工程项目合同1090份，涉及合同金额达262.4亿美元，占同期中国对外承包工程新签合同额的47.4%。可见，即使在疫情期间，我国与“一带一路”沿线国家的各项贸易依然逆势增长，经济合作呈现全方位发展态势。

为尽快在“后疫情时代”打开经济恢复突破口，我国目前正在形成以“一带一路”建设为重点，加速挖掘“一带一路”潜力，优化国际市场布局，拓展经贸合作空间的新领域，并以此形成经济发展新动力，以完成2020年稳外资、稳外贸、保就业的政府经济发展目标。

三、中国与“一带一路”沿线俄语国家经贸合作与发展状况

众所周知，“一带一路”由东至西三条线路中有两条线路或横跨俄罗斯或经中亚至地中海抵达欧洲，沿线十余个国家如：俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯，中亚五国，高加索三国。这些国家或以俄语作为官方语言，或赋予其与官方语言同等地位，或在民间通用。

俄罗斯是“一带一路”沿线最重要的国家。据官方发布数据显示，2019年中俄两国贸易额达到1107.57亿美元，同比增长3.4%。中俄两国坚持睦邻友好的国家政策，积极开展双边政治、经济、文化交流，大力发展双边经贸合作，使得两国政、经关系不断得到提升。中俄除在能源领域拥有巨大合作潜力外，两国合作空间也广泛存在于制造业、农业、旅游及数字经济等领域。

与此同时，我国与“一带一路”沿线其他各俄语国家经贸合作也正有序推进。乌克兰是我国在“一带一路”沿线重要的战略伙伴国之一，目前中国已成为乌克兰第一大贸易伙伴。中国与白俄罗斯共建的“中白工业园”作为我国企业与产品进入欧洲的桥头堡之一，已成为两国合作的典范。哈萨克斯坦在其制定的《2018年投资指南》中指出：“哈希望参与‘一带一路’建设，并在未来5年内创造2万个就业岗位，改善基础设施。2019年，中国与哈萨克斯坦双边贸易突破200亿美元，中国已成为哈萨克斯坦第二大出口市场和第二大进口来源地。乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦和吉尔吉斯斯坦也是“一带一路”沿线重要国家。中国不仅是他们最主要的贸易伙伴，还在能源、交通基础设施、铁路基础设施、通信及信息技术设备、化工和纺织等领域与它们展开广泛深入的投资和经济技术合作。

综上所述，我国与“一带一路”沿线各俄语国家经贸合作正稳步推进且态势良好。因此，俄语人才培养对“一带一路”战略实施的重要性及其促进作用也是不言而喻的。

作为“一带一路”战略持续推进的重要助力之一，俄语人才培养在“一带一路”建设中既具有基础性作用和先导性特征，同时又是相互作用的。一方面，“一带一路”战略因其天然地理走势决定其可以为俄语人才提供大量的就业机会。另一方面，任何“一带一路”项目的推进与落实都有赖于参与者的具体劳动，在此情况下语言交流是否畅通就显得尤为重要。由于人才培养及应用具有延时性的特点，如在大量市场需求出现后才开始进行人才培养，势必在初期导致大量人才缺口，进而在一定程度上对整个“一带一路”战略平稳推进造成滞缓。

四、我国俄语人才培养的几个发展阶段及其特点

国家间政治关系及国家经济发展状况对外语人才需求与培养影响巨大。笔者认为，我国俄语人才需求与培养受中苏(中俄)两国政治关系及各自经济发展特点的影响，也经历了几个较为明显的发展阶段。

(一)萌芽期

我国最早在清朝康熙年间设立俄罗斯文馆，后并入京师大学堂(北京大学前身)。20世纪初期，天津、广州、新疆、黑龙江等多地均开办了各式俄文馆或俄文学堂。民国政府成立后，俄语教育及办学形式呈现多样性并逐步正规化。因为中苏两国两党关系存在特殊性，我党在建国前各个历史阶段均对俄语人才需求极为迫切，故此对俄语人才培养也极为重视。如，我党建国前曾在多个革命根据地创立过各类俄语学习班，延安大学和中国人民抗日军政大学均设有俄文系或俄文专业。

处在萌芽期的我国俄语人才培养总体表现出专门性俄文学堂、文馆少，招生规模小，教学水平良莠不齐和在教学上正规化、体系化程度较低的特点。

(二)高潮期

如果说萌芽期的俄语人才培养还只是为满足特定需求而仅针对极少数专门性人才的话，那么我国真正的大规模俄语人才培养热潮则出现在建国初期。

建国伊始，苏联为扩大世界社会主义阵营力量，凭借其在政治、经济、科技、军事等领域的强大力量坚定地支持了中国社会主义新生政权，被中国人民亲切地称为“苏联老大哥”。从那时起，我国开始在治国理政、国家建设、经济生产、科学教育、国防工业等各个领域全方位向苏联学习。1953年-1957年，在我国实施第一个五年计划期间，苏联援助中国156个重点工业项目，大批苏联专家及其家属随之来华，急需大量俄语翻译。也正是在当时国际大环境和国内政治、经济建设迫切需求的共同作用下，全国上下掀起了学习俄语的新浪潮。当时，不仅全国各高等院校大多开设俄语专业，很多中学也开设了俄语课程，俄语成了名副其实的“第一外语”。这一时期，在党中央的领导关怀下，通过全体俄语教育工作者的共同努力，培养出大量的优秀俄语人才，极大地满足了当时全社会对俄语人才的迫切需求，同时也为我国经济建设长期发展打造坚实的工业基础做出了积极贡献。

这一阶段的俄语人才需求与培养主要呈现以下两个鲜明的特点：1.党中央对俄语人才培养极为重视，大、中学生对俄语学习热情极为高涨，人人以学习俄语为荣，俄语教育教学在全国范围内全面开花，俄语迅速成为“第一外语”；2.俄语人才行业需求主要分布在政府部门(党务、外交、经济建设等部门)、机器制造、矿山、能源、化工等重工业部门，高等院校及科研院所。

(三)低谷期

50年代末60年代初，中苏两党在意识形态上的分歧日益尖锐化，从而导致矛盾不断激化，最终苏联停止对华援助并撤走了所有专家，两国关系迅速恶化。受“中苏交恶”及“文化大革命”影响，不仅全国各地俄语学习热潮急速降温，而且整个俄语人才培养体系也受到强力冲击。在此期间，无论俄语教学质量还是教师、学生人数均大幅降低。俄语至此丧失“第一外语”地位，成为了“小语种”。此后，随着1991年苏联解体及东欧金融危机爆发，导致俄罗斯经济大滑坡，中俄经贸关系也长期在低位徘徊。受此影响，国内俄语人才几无用武之地，不少俄语人才被迫转行，另觅出路。

这一时期，受两国政治关系和经济发展状况影响，俄语人才大量过剩，俄语地位被极大地削弱，而英语迅速占据主导地位，第一外语的地位得以确立。

(四)回暖期

进入21世纪，我国改革开放不断深化，经济得以高速发展，随着中俄战略伙伴关系的稳步推进，中俄经贸关系也迅速升温，政治、经济、文化交流日益频繁。我国俄语教学由此进入了回暖期，许多高校恢复俄语专业并开始扩大招生。2001年12月，我国正式加入世贸组织，中国经济开启跨越发展，中小型私营企业激增，仅用十余年时间就成为了“世界工厂”。中俄因各自自然资源禀赋和经济发展战略不同，两国经济存在很强的互补性。中国物美价廉的各色商品立刻吸引了能源及重工业发达而轻工业制造落后的俄罗斯、乌克兰和中亚、高加索地区客商，他们迅速涌向中国特别是原先较少涉足的东南沿海和珠三角地区。俄语人才需求因此也急速提升。

这一时期，俄语人才需求与培养出现了与以往不同的特点：1.俄语人才需求数量大幅回升；2.除本科院校外，一大批高职院校顺应市场需求，开始招收应用俄语大专生；3.俄语人才需求区域不仅局限于传统边境城市、东北三省和北京、上海等特大城市，还迅速扩大至全国范围，特别是东南沿海及珠三角地区；4.各类轻工产品生产制造商和外贸企业成为俄语人才需求新热点。

五、“一带一路”背景下俄语人才需求与培养出现的新特点

正如前文所述，双边关系及国家政治、经济发展趋势对外语人才需求与培养影响巨大。随着我国经济实力不断增强，工业制造水平持续提升，跨境电商、5G及大数据产业蓬勃发展，以及“一带一路”战略不断深入，我国在俄语人才需求与培养上不仅仍处在持续升温过程中，而且与“一带一路”沿线各俄语国家间的经贸合作在经营和投资主体、对外贸易商品结构及对外贸易方式等方面均出现了诸多变化，进而使得新形势下的俄语人才需求也显现出一些新的特点：

第一，国家实施“一带一路”及“第二次西部大开发”战略推动我国与“一带一路”沿线各俄语国家间政治、经济、文化交流与合作日趋频繁，使得人才市场对俄语人才的需求量持续增长；

第二，用人单位性质由政府机构、事业单位、高等院校、科研院所及重工业部门转向私营企业、外贸公司、跨境电商等一线中、小企业和旅游、交通等服务行业；

第三，用人单位所从事的商品类别从原来的外贸公司和主要从事服装服饰、箱包玩具等劳动力密集型生产企业，转向从事五金机电、成套设备、电子电器及工程承包、路桥建设及物流运输等技术、服务和资本密集型企业；

第四，在对外贸易方式上，跨境电子商务在对外贸易总额中所占份额相较传统外贸增速大为提高；

第五，随着我国对“一带一路”沿线俄语国家海外投资不断增多，各驻外机构对俄语人才需求也在迅速扩大。

故此，笔者认为我们应在“一带一路”战略指导下，结合各地教育及经济发展特点，全面分析我国与“一带一路”沿线各俄语国家经贸发展状况，预测市场人才需求发展趋势，根据现阶段出现的新的发展动向进行俄语人才培养。

六、“一带一路”战略下大力培养适应市场需求的俄语人才

人才培养理应服务于社会，并以市场为依托。俄语人才的培养也应当根据人才需求的变化及时做出相应调整。根据当前出现的俄语人才需求新特点，笔者认为，可在以下几个方面对目前俄语人才培养做出调整。

(一)着眼未来，努力提高俄语人才基数

自2013年习近平主席提出与世界各国共建“一带一路”重大倡议并持续稳步推进，到2019年底爆发新冠肺炎疫情使全球遭遇历史上最为严重的公共卫生安全事件，从而导致全球性经济大动荡，再到国务院2020年5月17日发布《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》，国家启动“第二次西部大开发”，可以预见，“一带一路”沿线各俄语国家在我国未来经济发展上的权重势必上升，市场对俄语人才的需求量必将大幅增加。

我国目前虽有140余所本科及高职院校开设俄语专业，但是随着我国与“一带一路”沿线各俄语国家经贸往来及文化交流日益密切, 市场对俄语人才的需求量也在迅速提高。因此目前我国俄语人才在数量仍不能满足市场需求。同时，我国俄语人才培养还表现出一种地域差异，即由东北、西北地区高校向中部，南方省市高校递减。这里固然存在一定的历史原因，但也在客观上造成俄语人才供求关系在地域上的失衡。以对俄贸易大省浙江为例。浙江省仅有浙江大学，浙江外国语学院，湖州师范学院，绍兴越秀外国语学院和浙江旅游职业学院五所高校开设俄语专业，某些年份毕业生仅百余人。这既与省内市场对俄语人才的需求量存在极大差距，又与浙江省作为我国教育及对外贸易大省的地位不相适应。

笔者认为，为配合“一带一路”战略及国家“第二次西部大开发”持续、稳定、快速发展，尽早在有可能长期存在的“后疫情时代”为我国经济恢复打开突破口，各高等院校应适时增开俄语专业或俄语二外，同时亦可尝试在有条件的普通中学及职业学校开设俄语课程，以此求得俄语人才基数的扩大，满足对“一带一路”沿线俄语国家政治、经济、文化交流快速增长带来的对俄语人才需求数量上的新变化。

(二)顺应市场需求，培养各种层次的专门性俄语人才

笔者认为，当前俄语人才需求市场出现的新变化，还对我国俄语人才培养提出了以下新要求：

第一，对俄语人才知识构成从对单纯俄语语言能力的要求转变为对“语言+专业”的要求。

第二，对专业结构从单一的“俄语+外贸”转向对“俄语+多种专业”的要求。

第三，对俄语人才能力结构从单一对语言交流、表达能力的要求转变为更看重对解决具体问题过程中表现出来的沟通、协调、谈判能力的要求。

第四，对应用型复语人才提出了需求。这里所说的复语人才主要指除英语或俄语外还掌握一门及以上非通用语言的应用型多语种人才。

由此可以看出，当前市场急需掌握各种专业基本技能的一般性应用型俄语人才。这既是新形势下出现的新特点，新要求，同时也是我国传统俄语人才培养的薄弱环节。以浙江省为例，浙江省除浙江旅游职业学院开设高职应用俄语专业外，其余院校均开设本科俄罗斯语言文学专业。此类学生毕业后大多选择继续深造，然后进入各级院校及机关事业单位从事俄语教学、翻译和科研工作，基本不以中、小企业一线岗位为就业目标。诚然，高端俄语人才固然是社会需要的，各高校俄罗斯语言文学专业也为培养高端俄语人才做出了巨大的贡献，这当然是我们必须承认的。但目前作为私营企业、外贸公司、跨境电商等开展对俄贸易的一线中、小企业最为需要的一般性应用型俄语人才，其需求缺口亦是显而易见的。

可见，在助力 “一带一路”经济建设，特别是具体的对外贸易发展过程中，对俄语人才不仅需求数量庞大，而且专业繁杂，传统的以俄罗斯语言文学为主修方向的俄语人才培养已然不能完全适应“一带一路”战略带来的新要求。故此，笔者认为，我们应转变思想，结合各地区域经济发展和对外贸易特点及人才市场实际需求，除培养从事俄语语言研究、文学研究，俄语教育，高端政、商及文化交流工作所需的高端俄语人才外，还应大力培养广大中、小企业一线岗位急需的各种专业的一般性应用型俄语人才。

(三)夯实理论研究，适应新时代要求

国家“一带一路”战略背景下俄语人才在知识结构和能力要求上出现了新情况、新特点，笔者认为可以采取以下措施予以解决:

第一，各高职院校可根据当地经济发展战略部署及特点，结合本校办学特色和专业优势，尝试开设俄语专业或课程，培养适应当地需求的俄语+多种专业的应用型俄语人才(如：进出口贸易、路桥建设、生产制造、跨境电商、物流管理等等)。

第二，应用型俄语人才培养不应只局限于高职院校。应当鼓励更多的应用型本科院校开设俄语专业，俄语课程或俄语二外，尝试走专业(本科)+外语(英语+俄语)+俄语国家留学(相关专业)的道路。

第三，应鼓励高职院校和应用型本科院校积极探索国际化道路，与“一带一路”沿线各国高校开展师生互派、学术交流及中外合作办学等活动，培养具有国际教育背景，了解各国风土民情，具有国外生活、学习甚至工作经验的俄语人才。浙江旅游职业学院和俄罗斯旅游与服务大学在莫斯科共同成立《中俄旅游学院》并开展师生互派等交流项目；浙江海洋大学与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学合作开办船舶与海洋工程专业本科教育双学士项目就是两个很好的范例。

第四，针对应用型非通用语言人才的培养，亦可尝试在应用型本科院校俄语专业课程中开设非通用语种二外课程，辅以非通用语言国家留学的路径，以便使学生成为掌握俄语、英语和一门非通用语种的应用型复语人才。

笔者认为，通过上述措施既可使各地俄语人才在数量上得到极大的补充，还能够解决目前一般性应用型俄语人才数量较少和应用型俄语人才大多局限于俄语+商务或俄语+进出口的专业单一化问题，更好的为在商品生产、路桥基建、跨境电商、物流管理等各个领域与“一带一路”沿线俄语国家进行全方位经贸合作做好人才储备工作。

七、结 语

“一带一路”战略是我国一项具有全球视野的顶层设计。它秉承共商、共享、共建原则，既是打造全球命运共同体，促进世界各国共同发展、共同繁荣的和平、友谊、发展之路，也是中华民族百年复兴之路。当前，尽管因为新冠肺炎疫情仍在全球肆虐，各国经济持续遭受重创，迟迟无法复苏，导致许多国家出现“逆全球化”风潮。以美国为首的西方国家更是尽其所能使用各种方式对我国进行全方位围堵，但“一带一路”战略必会因其指导思想及理论体系的正确性，总体设计的战略性及经济全球化发展的必然性，而成为我国在保持“防疫常态化”的同时，全面推进复工、复产、复市，并在“后疫情时代”打开经济突破口的重要途径。

我们应当突破传统俄语人才培养模式的桎梏，根据我国经济发展特点及趋势，在科学、全面分析并预测未来俄语人才需求发展状况的前提下，积极配合“一带一路”战略，努力培养适应人才市场需求、符合对“一带一路”沿线俄语国家经贸发展要求的合格的各种层次和专业的俄语人才，为“一带一路”战略进一步推进做好人才储备。