财会类专业“互助式”校企合作的探索与实践

阎 源（河南开封科技传媒学院）

随着社会经济的快速发展，我国越来越多的高校开设了财会专业。特别是独立的应用型本科高校，更是跟随教育方针以及社会需求，着重培养财会类人才。由于经济全方位的发展，科技的进步，以及智能化的推进，社会对财会类人才的质量也有了更高的要求。然而从我们的传统教育出发，高校对财会类的人才培养还停留在只注重理论知识，学生的动手能力、实践经验缺乏，导致学生的整体职业素养与社会需求仍有一定差距。

对独立型的应用类本科高校而言，校企合作是培养财会类专业人才的重要一环，也是高素质人才实践教育培养中的核心关键。为了更好地适应当前整个教育大的发展环境，也为了未来可以更好地与企业进行校企合作并做好相关准备，独立的应用型本科高校应该把校企合作的人才培养模式作为最基本的条件，着重于构建符合社会发展、教育发展的新时期专业教育应用型人才教育培养体系。

财会类“互助式”校企合作的这一教育教学培养人才模式，可以让学生在学习的同时，能够更多地接触到实践的机会。学生不仅可以在课堂中学习到相关的理论知识，还可以通过与企业的实践相结合，使学生的理论知识和实践动手能力得到融合、共同提升。可以把“互助式”的校企合作这一人才培养模式作为基础，遵循其内涵来构建符合财会类学生的全方位、多元化的实践教学体系。校企双方也要及时沟通，共同努力打造有针对性、创新性的，符合财会类学生需求的实践教学平台，努力形成内容丰富、形式多样和教学手段适当的财会类人才综合型教学体系。

■ 校企合作在独立型应用类本科高校中的意义

根据2013年党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的要义：校企合作的广度和深度都应该得到重视与提高，高校要注重培养劳动能力强，专业技能强的高素质综合性人才。这也为我国应用型本科院校的发展指明了方向，也为各高校的教育改革提供了方针。在传统教育的基础上，要坚持走校企合作的办学道路，进行创新人才培养模式。特别是财会类专业的学生，要根据时代的进步，按照社会的需求培养出高素质、高技能的综合型专业人才。

（一）满足企业多元化人才应用需求

独立的应用型本科高校，着力于培养全面的人才，使学生可以把所学知识运用到实践当中。高校方面则可以进行校企合作，来提高学生的专业实践能力。通过这样的模式，一方面，校企合作在一定程度上满足了学校对于学生实践能力的培养；另一方面，推动了企业多元化的人才应用需求。

校企合作体现的是应用型本科高校的本质，应用型本科高校的目标重点在于培养应用型、技术性的人才。校企合作将教学环节、企业生产、素质训练以及技能培训等多种技能融为一体，将大学生学习的研究性与企业实际中的应用型相结合；这样不仅重视学生的专业知识，也培养了学生的相关技术技能，进一步培养、提升学生知识与实践的综合能力。同时，校企合作让企业参与到高校的人才培养中，增加了企业在培养方面的参与度与贡献度；企业可以根据社会的发展，结合自己的应用需求，加上自身优势与资源共享和高校共同携手进行人才培养，提升了人才的培养质量。另一方面，高校具有完备的专业知识，可以运用此优势与对口企业进行强强联合，促进了更多、更好的知识成果转化与科技成果经济产出，实现了高校知识资源进入企业、企业的专业技能融入高校。随着校企合作的深入推进，可以使高校的办学机制得到升级与转化使校企双方共同培养学生，这样可以推动应用型本科高校更好地发挥自身的社会价值。

（二）提高应用型本科高校专业人才培养能力

目前我国经济发展迅速，对于应用型人才的需求日益加大且要求越来越严格。传统教育模式下的培养模式已经不能完全适应现在的企业对于人才的需求，也不能与现在的人才应用环境相接轨。在这样的大背景下，应用型本科高校开展“互助式”的校企合作，就显得越来越有必要性。另外，现代的企业对于人才的需求并不满足于“学习好”，而是更加看重“用的好”。特别是对于财会类专业的学生，高校应该更加注重培养学生把所学知识与实际运用联系起来，加强学生实践能力、动手能力。

所以，高校要在教学的过程中突出实践的重要性，作到理论与实践相结合，注重理论知识的同时，要以实际应用为目的，在实践的过程中，要以学习、完善理论知识体系为基础。不断提高应用型本科高校中财会类人才的培养模式，提高人才的学习、动手与思考能力。

■ 以“工学结合，校企合作”理念构建财会专业实践教学模式

（一）构建多元化实践教学体系

多元化实践教学体系具有自身的实践特点：多样性、综合性、流动性等，在构建这一体系时要充分考虑各种因素。在教学的过程中，为了最终达到预期目标——实践教学、校企合作，我们应该注重培养学生的动手实践技能以及综合职业技能。教师要熟悉《国家职业技能标准》《国家财会行业工作标准》并以此为依据，把财会专业的技能要求融入教学中，并在教学实践中不断突出财会专业的发展前景和前沿特点。立足于社会对于财会人才的需求，结合多方面的综合因素进行考量，最终完成财会专业的多元实践教学体系构建。

（二）打造校企实践合作平台

在打造校企合作的平台时，要以高校的核心专业课程为基础，以企业的实践需求为导向，结合社会实践，使学生可以很好地把三者相结合，达到学习能力的扩展。知识和能力的结合，也可以让学生更好地体验在岗位中应该如何运用所学的理论知识。同时，通过让学生进入企业学习，增加了体验式教学的效果，并且处于实操的情境中，可以大大增加环境式教学的体验。在“互助式”校企合作的人才培养模式下，独立的应用型本科高校要立足于学生的需求，搭建与企业合作的桥梁，并寻求之间合作的利益共同点。双方要建立信任机制，不断沟通协调，努力探索合作的持续发展机制，加强校企合作的广度和深度，在目标导向下建立合作共赢的长期稳定合作关系。

（三）构建实践教学内容与教学大纲

高校应该以学生的学习目标为基础，结合社会和企业的需求并结合财会专业的学习特点以及教学特点来构建实践教学内容与教学大纲。并且指导学生积极投身于社会活动、进行企业的实践学习。可以利用专业知识进行调研考核，通过多渠道、多手段来加深学生对于财会专业的认识以及岗位的熟悉，使学生的综合能力得到提升。充分运用专业建设的指导，利用网上资源与各方面的专家进行研讨，分析财会类行业对于人才知识、能力等各方面的具体要求，共同确立财会类专业人才的培养目标，完善教学大纲，制定人才培养方案。

（四）优化专业师资队伍

在独立的应用型本科高校中，为了确保学生真正地得到良好的实践教学，应该优化相关专业的师资队伍。了解企业的需求，根据学校的实际情况增设专业教师。在条件成熟的情况下，在校内有范围的进行企业顶岗实践，逐步形成把理论知识转换为实践能力的财会专业课堂。企业可以挑选专业的实践老师对学生进行辅导，并让实践老师参与到条件允许的课堂中。

（五）建设校企合作实践教学基地

把校企合作作为依托，利用学校和企业的良好资源，进行资源优势和需求互补，建立相关课程和实践教学基地。学校应该保持积极的态度来开展校企合作，积极推动校内的实践性培训。通过课堂的理论知识为学生构建完备的知识框架，通过专项培训和实践教学的相结合为学生构建良好的实践体系框架。企业可以通过学校的专业需求提供实训的场地和部分的设备以及实训老师，与学校共同推动实践教学基地的建设。通过课堂、培训和实践相结合，有利于使内外部的实践教学基地得到完善，不断加强学生、企业、学校之间的关系；同时也可以加强学生的学习与就业的对接。

■ 总结

基于财会类专业“互助式”的校企合作这一人才培养模式的理念，应用型本科高校就要立足于社会和企业的需求，跟随经济和科技的发展，来构建财会类专业的实践教学体系，以此来打造实践教学平台。结合专业的特点以及企业的需求，制定符合理论和实践的教学内容与大纲。同时，要注重专业的师资队伍，一方面要不断优化，使教师团队理论知识得到逐步的完善。另一方面，要从多方面、重实践来增加相应的专业技能教师，使教师团队从横向和纵向上都得到提升。通过构建校企合作平台，来保证独立的应用型本科高校的财会类专业在教学过程中把知识的学习、动手的能力、思考的能力和职业的要求相统一，以此来提高学生的全面素质，帮助学生构建良好的知识理论体系，增加实践能力，促进财会类专业人才的质量。