互联网时代高职会计专业的转型与提升

柴 波 郭湘红（喀什职业技术学院）

在互联网时代，各种新技术不断出现，比如5G、云计算、大数据等，这些新技术的出现促进了人类社会的发展，也推动了传统行业的变革。会计行业是新时代出现的新产物，会计行业的发展会受到时代的影响，会计行业也是经济社会发展中不可或缺的一门学科，所以会计行业需要随时代的发展而作出改变。

■ 高职会计人才的基本要求

（一）建设创新型会计人才

在科技不断进步发展的过程中，互联网技术随之出现。当前我国已经进入了互联网时代，新的时代对于会计人才提出了新的要求。在新时代中会计人员的工作内容趋于复杂化，不单单只是进行简单的企业会计信息的计算、核对与监督，高职会计需要在新的会计理论指导下学习新的会计内容。另外，新时代下的高职会计人才还需要了解新颁布的会计准则、金融专业等相关知识，以更好地应对新时代提出的新要求。

（二）培养智慧型会计人才

在大数据、5G技术、云计算等新技术不断发展的过程中，互联网越来越智能化，人工智能也逐渐发展起来。人工智能的发展能够将之前“不可能”的事情变为“可能”，能够帮助人们处理繁杂的工作，与此同时也要求人才更加智慧。高职会计人才应该在充分了解人工智能的基础之上，合理使用人工智能系统。另外，当前我国对外开放程度正不断加深，因此会计人员有必要了解国际会计的相关知识，以便能够提升自身处理国际会计事务的能力。

（三）打造绿色生态型会计人才

互联网时代绿色背景下的生态型人才还需要绿色会计。当前社会中，生态文明注重的是人与自然、人与社会协调发展，并形成良性循环的发展状态。我国有些地区在规划中就明确经济和社会共同发展的目标，建设智慧型、生态型的经济省市。

在建设当中的企业和有关产业也促进了会计指标和业务活动的改变。第一，企业把传统的只注重利益的发展理念改变成保持良好生态、提高企业绿色产品质量的理念。第二，摒弃追求企业自身最大化的价值目标，转变为追求最大化的生态型绿色社会价值。所以，今后高职会计的传统理念要发生变革，会计指标的元素中要加入绿色生态观念，并将此观念在会计报表中充分体现。

（四）重视会计人格教育

在新时代中，高职会计人才培养需要兼顾知识技能和道德的培养，要将思想教育贯穿于高职会计人才培养的整个过程中，从而培养出具有高职业道德水准的素质型会计人才。所以，高职院校在进行会计人才的培育时，需要不断创新教学模式，重视会计人才的人格教育和道德教育，以不断提升会计人才的道德水平。

■ 互联网时代高职会计专业存在的问题

（一）培养目标不明确

在明确的目标指引之下高职院校的会计人才培养才能高效且高质，然而当前高职院校的会计人才培养缺乏清晰的目标和方向。在新的时代中，会计人才培养目标已与过去大不相同，高职院校却没有顺应时代变化改变人才培养目标，这就使得高职院校在进行人才培养时目标不明确，最终导致高职院校培养的会计人才质量低下。

（二）未创建特色教学计划

会计人才是经济社会发展不可或缺的人才，会计人才与时代的发展有着密切关系，因此会计人才的培养需要与时代相结合，创建符合时代要求的人才培养计划，培养出与时代发展相适应的专门人才。

（三）忽视会计文化的渗透

高职院校在进行会计人才的培养时，既需要重视人才知识与技能的培养，又需要加强人才思想道德的培养，从而为社会培养出具有高素质、高道德的专业高职会计人才，这些需要会计文化的渗透。然而当前高职院校进行的会计人才培养工作只是对会计人才进行知识的培养，而忽视了文化的渗透，这就导致会计人员素养低下。

（四）实践锻炼欠缺

当前高职院校在进行会计人才的培养时，忽视了对会计人员的实践锻炼，导致这些会计人员的实践能力低下。高职院校的会计专业普遍存在忽视校企融合的问题，没有为会计人才提供专门的实践基地，导致会计人才缺乏实践锻炼，实践能力相对较为低下。缺乏会计实践的人才，在实际进行会计操作时表现得不够熟练，在工作中犯错误的概率也较高。

（五）教学水平有待提升

高职会计人才的水平很大程度上取决于高职院校教师的水平，因此要培养高素质的高职会计人才需要有一批高素质的教师队伍。当前高职院校的会计专业教师教学水平整体较低，而且高职院校并没有为会计教师队伍提供学习的机会，也没有建立鼓励教师通过不断自我学习提升自己的奖励机制。从总体上来看，当前高职院校的会计专业教师队伍整体水平较低且缺乏自我提升的机会。

■ 互联网时代高职会计专业的转型与提升

（一）明确人才培育目标

高职院校在进行会计专业学生的培养时，应该明确培养目标，将就业能力的培养作为基础的人才培养目标，要依据人才的不同需求制定人才培养要求，不断提升会计人才的综合能力，同时要重视会计人才职业道德的培养。基于此，高职院校在进行人才培养时应该在目标清晰的基础上，充分考虑用人单位提出的各项要求，明确了解高职会计专业学生需要具备的知识与技能，开展专业性的人才培养工作。在进行会计人才培养时，高职院校应该及时根据社会环境的变化改变人才培养目标。

（二）制定特色的人才培养计划

在新时代中，高职院校的人才培养需要制定专门的培养计划，以便提升会计人才的综合素质和整体水平。高职院校进行的会计人才培养需要在国家会计准则的指导之下，以学生就业能力的培养作为基础性的人才培养目标，重视会计人才实践能力的培育，不断提升会计人才的专业知识与能力。同时，高职院校的会计专业还应该及时了解市场的动态发展与变化情况，从而根据市场的发展变化改变会计人才的培养计划。

（三）注重会计文化渗透

高职院校在推进会计专业的教学模式改革时，应该兼顾学生知识与能力的培养，以便更好地适应新时代对会计人才提出的新要求。为了更好地适应互联网时代对于高职院校会计专业学生提出的新要求，院校应该重视会计文化的渗透，在日常教学活动中加强对会计专业学生会计品牌、职业道德等方面的教育，让学生能够通过会计文化的教育，不断提升自身的综合素质与能力，从而提升学生的整体实力。

（四）强化校企融合，建设实习基地

高职院校应该加强与企业的合作，通过校企合作建立实习基地，为会计专业的学生提供更多的实习机会。在实习基地实习的过程中，会计专业的学生能够不断提升自身的会计实践能力，也能够灵活地应对各种会计问题。高职院校需要和更多的企业建立合作关系，为会计专业的学生提供实习之处，让他们能够通过实习锻炼自己的会计能力、提升自己的会计水平，为之后成为一名专业的会计人士作好准备。

（五）提高教师教学水平

高职院校会计专业的转型发展需要一批高素质的会计专业教师队伍，为了提升教师队伍的整体水平，院校需要为教师创设良好的教学环境，同时也需要为教师提供更多提升学习的机会。具体而言，高职院校可以与国内外的知名高校、企业建立合作关系，为教师提供进一步深造或实践的机会，让教师能够利用这些机会不断提升自身的教学水平。同时，高职院校需要鼓励教师不断学习，让教师有活到老、学到老的学习精神。

■ 总结

综上所述，互联网时代对高职会计人才提出的基本要求主要有：创新、生态绿色、智慧、人格高尚。为了适应新时代对会计人才提出的新要求，需要深入洞察当前会计人才培养中存在的问题与挑战，通过明确会计人才的培养目标、制定特色的会计人才培养计划、重视会计文化渗透、加强实践能力的培养、提升教师团队的整体素质等手段实现转型。