信息化技术在中职机械实训教学中的应用

王 科

(溧阳市天目湖中等专业学校，江苏 溧阳 213300)

0 引言

2018年教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》以及2019年印发的《中国教育现代化2035》都充分体现了国家对于教育信息化的重视。随着信息化时代的到来，信息技术得到广泛应用，智能化校园的实现体现了新时代智能教学服务的提升。信息化技术飞速发展，在教育行业的作用日益凸显，但是我国传统教育实现现代化转变仍存在许多问题，信息化技术的学科渗透力度不够。因此，实现信息化技术在教学领域的渗透是现阶段亟需解决的难题。

1 必要性分析

中职机械专业所涉及的知识面较宽，专业性较强，技术要求较高，采用传统的实训教学方式难以满足现代教学的目标要求[1]。信息化技术在中职机械实训教学中具有一定优势。第一，更具有及时性。数字化信息服务有着传统信息获取渠道所无法比拟的速度和效率，可以及时让学生进行数据检索和信息获取。第二，更具有广泛性。网络信息资源具备广泛性特点，通过网络平台可以实现机械实训教学资源的合理共享，同时可以让学生迅速实现信息反馈与交流。

2 课堂建构

信息化技术在中职实训教学中的应用，需要充分发挥信息化技术的辅助优势，以项目任务为基础，建立实训教学线上线下模式，打造信息化技术与机械实训相结合的课堂教学模型，通过网上与面授相结合的方式，为学生提供双螺旋式课堂[2]。该课堂在构建过程中以技能要求和项目任务为依据，应用信息化技术手段，通过对具体项目的实施完成实践练习。课程构建可细分为预习、导入、分析、实施、评价及拓展。

2.1 项目预习，信息化预学

老师需要依照项目要求，在课前准备时期利用网络教学平台向学生发布学习任务，以及学生课前预习内容。将搜集学习资料的任务交给学生，一方面学生通过搜集资料加深对技能训练的了解，另一方面在网上交流并且针对问题展开讨论有助于学生较好的完成预习作业。学生通过网络搜集教案、课件、视频等学习内容，交给老师筛选并制作成有利于学生理解的资料，上传到公共教学平台，供学生学习使用。

2.2 项目导入，信息化导学

通过视频以及情景模拟的方式导入项目有助于激发学生积极性，活跃学习氛围，提高学习效率[3]。通过观看视频，学生以更直观的方式进行任务分析，达到让学生了解学习目的以及具体实践如何应用知识技能的效果。

2.3 项目分析，信息化助学

综合学生与老师的想法进行分析，确定教学重点。学生可以通过查看相关电子资料、进行虚拟化训练以及观看视频等信息化技术手段，辅助完成学习任务，在遇到问题时也可以进行小组讨论，听取其他同学意见。以信息化技术为媒介进行项目分析，可以在很大程度上护展项目研究的知识范围，增强学生团队协作力、自主学习力以及沟通表达力，为完成项目提供更多理论技能[4]。

2.4 项目实施，信息化践学

此阶段学生的主要任务为模拟训练，老师为学生分配小组，两名同学互助组成学习小组，通过仿真系统模拟训练。学生“模拟练”的作用是帮助学生减轻学习负担，轻松掌握项目难点，提高操作安全性以及减少资源损耗。然后再进行“实战”演练，通过学生角色扮演的方式让学生模仿企业技术工人，在此过程中老师需要进行观察并对学生不规范操作及时纠正，积极鼓励学生，提高学生实训积极性。

2.5 项目评价，信息化评学

学生通过网络平台上传测量结果，老师针对每位学生的具体测量成绩与学生任务完成情况做出评价。评价方式分为学生评价和老师评价。在评价过程中，老师应对学生任务完成情况多给予肯定和鼓励，并且发起网络投票，由学生选取心中的“技能之星”。老师对学生的鼓励在很大程度上可以提升学生成就感，信息化评学较为优秀的学生也可将直接影响其最终成绩。

2.6 项目拓展，信息化拓学

在此阶段，老师应引导学生正确利用所学技能并将其应用到具体的生活和实践过程中，积极引导学生练习自主查询课程相关资料的能力，并鼓励学生将所搜集到的资料上传“学习通”，形成资源共享有助于学生课后学习，不断巩固所学知识，激发学生学习欲望，实现不断拓展学习。

3 实训教学中的应用思考

3.1 信息化技术“自助讲”，创新教学模式

随着信息时代到来，对老师的要求逐渐加强。一方面信息化教学方式为老师教学工作的开展提供便利，另一方面不代表老师可以完全不用讲课，而是利用信息化技术，加强学生自主学习的同时，积极引导学生，为学生提供所需帮助。老师的教学工作也相应作出一些变动，教学视频及上课内容要根据学生学习进度及时进行调整更新，还要根据学生提供资料进行适度修改。老师通过展示学生搜集的资料进行授课，有助于提高学生积极性，激发学生学习热情。老师也要不断学习，提高自身信息化技能以便更好的适应时代变化。

3.2 信息化技术“虚拟练”，创新学习方式

通过信息化技术达到提高学生学习效率以及学习积极性的目的，方便学生更好的掌握知识是关键。对学生进行分组学习或是让学生自主学习，究其根本都是以学生积极参与为基础。在练习中学习以及在学习中改正的方式有助于学生更好的掌握知识，因此信息化技术的重点应用方向之一应是便于操作，方便学生实践演练，循序渐进帮助学生掌握技能。在使用过程中，应以内容为主，形式只是辅助工具，关键是在形式的辅助下实现对内容的掌握。通过信息化技术为学生提供“虚拟练”平台，方便学生不受时空以及材料限制，实现多次练习[5]。为接受能力差的学生提供更多练习机会。通过信息化技术手段转变学生学习方式，由被动学习转变成主动探究学习。

3.3 信息化技术“智能评”，激发学生创新能力

创新评价模式，由以往的老师单一评价转变为“智能评”。评价体系一方面关注学生成绩、学生课堂表现、作业完成情况以及平时考勤记录，另一方面还要综合多项指标包括小组合作成绩、创新奖励、比赛奖励等。实现“教、学、做、评”全面考察，在很大程度上方便老师综合管理学生，全方位培养提高学生综合素质。在“智能评”过程中，因评价指标变多，学生将面临新的挑战。中职教师需要督促学生将学习方式由被动转为主动，使其更加自律、自制，才能帮助中职学生更好的适应评价模式的转变。

4 结语

经过以上分析，通过信息化技术手段结合机械实训教学方式的创新，需要老师、学生和学校三方都做出改进。一方面需要老师转变教学模式与教学观念，以积极的心态适应教学方式的创新，紧跟时代步伐不断更新信息化教学技术；另一方面学生也要不断学习，真正将学以致用贯彻在实践中，在操作中掌握知识，学会技能；与此同时还需要学校加大投入力度，为学生创造良好的学习环境与氛围，方便信息化教学的顺利开展，有利于学生的操作练习。

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