小学语文阅读与作文教学结合的有效策略

刘小蓉

摘要：在当前教学不断发展下，对语文学科也提出了全新要求，鉴于阅读与作文两者之间有不可分割的联系，教师应将教学相结合，让阅读与写作能更好的互相促进，借此提高小学生阅读与作文水平，为其长远发展奠定基础。因此，在教学开展过程中，教师应采取多样的手段，将小学生兴趣与积极性调动起来，使其能在阅读的同时进行高效写作，让两者能实现共同提升，以保障小学生学习质量。

关键词：小学语文;阅读与作文;教学结合

前言：

小学阶段是学生扎实基础的主要时期，对其日后学习与发展具有深远影响，而语文学科关键的内容必少不了阅读与作文，两者之间一直有相互促进且无法分割的联系。教师要正确认知这一点，并将阅读与作文教学相结合，以多样的方法将小学生兴趣与动力激发，引导他们自主阅读与开展作文训练。确保小学生在扎实掌握语文知识的同时得以提高作文水平与质量，保障其学习质量，让小学语文学科教学效果更加显著。

一、结合阅读内容开展作文训练

阅读与作文是语文学科中不可缺少的重难点内容，对学生长远发展有极大影响，教师需正确认知这点，并且要从小学阶段就开始对学生加以培养，助力其打好扎实的基础，为日后更好的学习提供保障。故而，在授课过程中，教师应有目的性的将阅读与作文教学相结合。比如可根据课文内容，配合多媒体的辅助，先将小学生兴趣与热情调动起来，再引导他们主动对课文进行深入、仔细的阅读，最后在小学生深刻领悟内涵与扎实掌握知识的基础上，开展多样的作文训练。如此一来，小学生就不会感到枯燥，反而会更加积极，既能提高小学生阅读与作文水平，写出优质精彩内容，还能让小学生学习质量得到保障，使其得以不断进步。

例如，在《猎人海力布》一课，这是一篇具有教育意义的童话故事，主人公拥有良好的品质，能引人深思。在教学开展过程中，教师可利用多媒体加以辅助，将本课内容以动画形式呈现出来，让小学生仔细观看，可将其兴趣激发，调动小学生的热情与积极性，使其能主动对课文展开高效阅读，确保小学生深刻领悟其中内涵，并掌握好语文知识。在此基础上，教师可组织小学生开展续写、改写或扩写训练，尝试改变主人公的结局。如此既能让小学生充分发挥想象力，促进其思维发展，还能写出高质量作文，促使小学生阅读与作文水平实现提升，同时可提高其想象、理解、表达等多方面能力，得以保障小学生学习质量，让阅读与作文教学的结合能收效显著。

二、通过高效阅读学习写作方法

语文阅读与作文在小学阶段是教学体系中的重点部分，但由于学生年龄小，所掌握的写作方法不多，写出的作文普遍质量较低且千篇一律、毫无新意，这将影响小学生日后的学习与发展。因此，教师还是要从小学阶段帮助学生打好基础，在课程开展中，应将阅读与作文教学进行结合。教师可带领小学生仔细阅读课文，详细分析作者的写作方法、风格及修辞手法，让小学生能完全掌握，再组织他们运用所学，根据课文开展仿写练笔。如此一来，既能让小学生通过阅读进行积极思考，得以理解掌握好语文知识，并有深刻领悟，还能强化小学生阅读与作文水平，提高写作质量与各方面能力。确保小学生学习效率实现提升，突显语文学科教学的有效性。

例如，在《美丽的小兴安岭》一课，这是一篇写景文章，作者运用了总、分、总的方法，介绍了我国小兴安岭四季的美景与特产，充分体现了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。课文第一自然段描述小兴安岭的特点，第二到五自然段主要写四季美丽的景色，最后自然段进行总结，整篇课文首尾遥相呼应、紧扣主题。同时作者还运用了拟人与比喻等修辞方法，使文章更生动且具有感染力。教师可带领小学生深入阅读并详细分析作者写作方法与修辞手法，在小学生掌握后开展仿写练笔，从而实现阅读与作文教学的有效结合。如此既可让小学生通过阅读理解掌握好课文知识，深刻领悟其中内涵，还能写出高质量作文，确保小学生读写水平逐步提升，从而得以构建小学语文高效课堂。

三、利用拓展阅读积累写作素材

若想在小学阶段对学生阅读与作文加强培养，仅依靠语文教材中有限的内容还远远不够，教师要探索更多有效的方法，将阅读与作文教学进行结合。比如立足教材内容基础，利用拓展阅读这种显著且能吸引小学生的方法。教师可从此阶段学生的爱好与特点出发，选择更多适合他们、通俗易懂且有意义的阅读资源，让小学生进行拓展阅读。一方面是对课堂学习的一种延伸，另一方面可开阔小学生视野，丰富其知识储备。最关键的是能通过阅读让小学生学会积累大量写作素材，教师要指导他们摘秒佳句与经典内容，作好读书笔记，最后根据阅读内容写出读后感。长此就能明显提高小学生阅读与作文水平，促使其语文综合能力与文学素养实现逐步提升。

例如，在《汤姆·索亚历险记》一课，本课是节选自马克·吐温创作的长篇小说，为了对小学生读写能力加以培养，只依靠教材中的内容还不够，教师在学习本课后，可选择整本书作为小学生的阅读资源。而语文教材中类似的课文较多。比如：《鲁滨逊漂流记》、《草船借箭》、《景阳岗》、《猴王出世》等，他们具有的共同之处就是都节选自原书中内容，教师就可以让小学生将整本书作为拓展阅读资源。或让他们依据自己的喜好选择有意义的书籍。同时教师要指导小学生在阅读中思考，并摘抄佳句、优美词语及精彩段落，学会积累大量写作素材，最后根据阅读内容写出感悟。如此可助力小学生拓宽写作思路，开阔其知识视野，还能显著提高小学生阅读与作文水平，确保其综合能力、文学素养及语文学科教学效率实现明显提升。

总结：

阅读与作文是语文学科中的重难点内容，教师应从小学阶段对学生加强培养，帮助他们打好基础，为日后的学习与发展提供保障。因此，在授课过程中，教师应将阅读与作文教学进行结合，采用多样的方法让小学生产生极大兴趣与热情，使其能通过阅读掌握写作方法与积累素材，并在此基础上开展多样化的作文训练。让小学生阅读与作文水平實现提升，同时可掌握好语文知识，得以显著提高小学生学习质量与教师教学效果。

参考文献

[1]李桂亚.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].文理导航（下旬），2021（10）：34.

[2]苏兴梅.小学语文教学中阅读与写作教学的融合探析[J].学周刊，2021（28）：153-154.