幸福教育的理想追寻

人生最高的目的是幸福，幸福是教育的终极追求。幸福教育的使命是促进每个生命个体获得幸福体验，提升幸福能力，发展幸福品质，最终培养内心有力量的未来建设者和接班人。

幸福教育秉承“让儿童在幸福生活中准备未来的幸福生活”的理念，始終让儿童站在教育的正中央，尊重与理解儿童，接纳与包容儿童，发展与支持儿童。幸福教育既要观照当下，为儿童打下厚实根基;更要指向未来，烛照儿童未来成长需求，为儿童未来幸福生活奠基。幸福教育关注儿童生命的自觉与成长，关注爱、安全、联结、价值与归属感等核心要素，需要调动与激发儿童主体内在力量与成长资源，引领他们在人与人、人与社会、人与自然中主动探寻，追求生命的真实，顺应成长的节律，激发成长的动能，获得自由而全面的发展。幸福教育就像“种子”一样，植根儿童心灵世界，萌生儿童精神生命。幸福教育坚持科学的教育质量观、教学观、评价观，聚焦当前课程改革的关键领域和主要环节，围绕“立德树人”“五育并举”“公平而有质量”等要求，回应社会的关切，引导学校回归教育的本真，“让师生过一种幸福完整的教育生活”，真正实现“让学生不苦，让教师不累，让家长不慌，让学校不躁，让社会不怨”的美好图景。

幸福教育要能改善学习生活，培育幸福学生。幸福教育，要能紧扣社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的幸福观，激发和调动学习潜能，引导学生学会观察、思考、辨别和判断，学会合理规划，做生命的主宰，感悟、体验和创造美好幸福生活，为未来人生奠定基础。

幸福教育要能改善教育生活，提升教师幸福。实施幸福教育，不仅要求教师“教会学生幸福”，更需要教师“幸福地教”，“做幸福的教师”。幸福的教师具有愉快感、效率感、兴趣感、价值感、成就感、自豪感、自信心，能体味人生价值并获得专业发展。

幸福教育要能改善家庭社区生活，引导家庭幸福。要大力倡导“唤醒家庭、唤醒父母比唤醒孩子更重要”的理念，通过开展家庭教育指导活动，引导家长回归理性，不盲从，不跟风。家庭教育指导既要重视“大水漫灌”，全面开展家长培训;更要突出“喷灌滴灌”，重点关注问题家长，帮助家长更新理念，提升家教水平。

幸福教育要能改善学校公共生活，建设幸福校园。好的学校应该成为学生享受幸福生活的栖息地。要通过优化学生幸福成长的内外部环境，使教育工作回归教育本质，改进、调整、重建教育体系，大力推进“舒适、活力、仁爱、书香、宁静”校园的建设，使教育实现从追求知识向成长生命的转变，从目的异化到本质回归的转变，为学生提供可供选择、促进幸福成长的学习与生活环境。通过理念引领、项目推动、区域推进，不断提炼幸福学校的特质，促进学校内涵发展，凝聚学校特色，形成区域学校幸福文化和内在价值取向。

“大道泛兮，其可左右。”幸福教育不是空洞的口号，而是切切实实的行动、真真实实的生长。只要坚持对美好教育理想的追求，“学生快乐、教师幸福、家长满意、社会赞誉”的幸福教育理想追求终将成为现实的“幸福教育的样子”。

（何云峰，扬州市邗江区教育局局长，225012）

责任编辑：杨孝如