浅谈新课改背景下小学语文古诗词教学方法

张平坤

(福建省漳州市平和县国强中心小学，福建 漳州 363706)

古诗是中国历史和传统文化的重要组成部分，在小学语文教学体系中发挥着不可替代的作用。它可以提高学生的人文素质和审美水平，增强学生的审美意识，在教学过程中，小学语文教师应不断更新教学理念，创新教学方法，以提高小学语文古诗词的教学效果。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

以往的古诗词教学过程中过于强调学生的背诵和朗读能力，教学过程中没有融入历史和文化，难以提高学生的人文素质。受应试教育的影响，一些小学语文教师认为，只要学生掌握教材内容，不拓宽知识面。所以在教学过程中只让学生背诵古诗词，只传授简单的古诗词知识点、使课堂教学氛围缺乏趣味性和互动性。目前，新课程改革全面深入，使古诗词教学发生了一系列变化。新课程改革强调古诗词教学的人文性，这已成为小学语文古诗词教学的一个重要发展方向。因此，小学语文教师在教授古诗词时，不仅要重视对诗词含义的讲解，还要有效地将人文化融入教学，让学生了解诗词的背景知识，在理解的过程中、发现古诗词的文化内涵和魅力，以此提高写作表达和组织能力。

二、提提升新课改背景下小学语文古诗词教学的具体有效策略

(一）加强对古诗词的记忆和积累，使学生全面提高文学素养

教师应该在教学过程中让学生多背诵古诗，以增加学生的阅读量，提高学生的理解能力和对诗词的欣赏能力。另外，阅读和积累可以说是学生创作的前提。如果没有大量的古诗积累，学生很难理解古诗传达的美，提高文学素养。因此，教师在古诗词教学中应注意背诵和积累古诗词，激发学生背诵古诗词的积极性，让学生积极背诵和积累

目前，多媒体已经广泛应用于教学过程中。利用多媒体进行教学，不仅可以丰富课堂教学内容，使课堂气氛更加活跃，而且可以让学生体验和激发学生的学习兴趣，尤其是在小学古诗词教学中。与其他文章不同，有些学生对古诗的理解有困难，导致积极性不高。使用多媒体可以使课堂教学变得有趣，让学生集中注意力，加深学生对古诗的理解。同时，多媒体教学克服了以往教学中的一些缺陷，通过声音、图片和视频更好地展示古诗的意境，更好地帮助学生理解诗歌的含义，体验诗人的情感。意境在古诗学习中非常重要，它可以帮助学生更好地理解诗歌的内容。教学前，教师可以以适当的音乐为背景制作相应的PPT，营造学习古诗词的良好氛围。制作PPT时，加入诗人创作的背景和当时的时代环境，以唤起学生的感官，使其充分融入古诗词的意境。

比如在古诗词《游子吟》的教学中，教师可以放一些舒缓放松的音乐，通过画面表达母亲的爱，让学生在讲解完诗词后，谈谈母亲在日常生活中对自己的关爱，可以让学生和诗人产生情感上的共鸣，更容易更深刻的理解。

（二）创设情景教学、逐步完善小学古诗词教学

每一首古诗都描绘了一幅生动的画面。教师充分利用古诗词的情境，根据情境进行古诗词教学，让学生在这种情境下更好地理解古诗词的内容，对作者想表达的感情有所感悟，从而提高古诗词的教学质量。小学古诗词种类繁多，内容丰富。教师在古诗词教学中充分运用情境创设法，可以使学生更好地理解古诗词所呈现的画面，激发学生学习古诗词的兴趣。

比如古诗词《江畔独步寻花》只有四个短句，但却充分展现了江景，表达了作者被美景吸引的场景。从这首诗中，我们可以意识到作者被美丽的风景所陶醉，并通过这首诗充分表达了这种感觉。教师根据古诗词的内容，利用多媒体设备将古诗词的内容以图片的形式展示给学生，并搜索一系列优美的图片，让学生欣赏图片，感受作者想在古诗词中表达的美。教师可以制作关于美景的小视频，让学生充分了解美景，更好地理解作者的缠绵状态。老师讲解这首古诗词时，可以让学生边朗读边表演，让学生通过表演营造真实的学习情境，提高学习古诗词的兴趣，让学生全身心地投入到学习古诗词中去。教师在古诗词教学中创设情境，可以使古诗词内容更贴近学生生活，充分调动学生形象思维，让学生在理解古诗词内容的基础上，掌握古诗词所表达的意境。

（三）运用阅读教学法优化小学古诗词教学

为了不断优化古诗词教学，教师可以引导学生发现古诗词中的美，让学生在读其内容的基础上理解古诗词的内涵。朗读使古诗词的文字生动，充分体现文字中的情感。语文教师在古诗词教学过程中充分利用阅读教学代替教师的反复讲解，既能充分发挥小学生的学习主体地位，又能发挥古诗词教学的意义。

比如在讲解古诗《暮江吟》时，老师可以引导学生循序渐进地分析古诗的含义，让学生理解诗人所描绘的美。还可以引导学生理解古诗词中“孙杨”、“色色”、“穷”、“朱桢”等词语的含义，在理解词语含义的基础上理解古诗词的含义。“一轮夕阳遮住了水面，半条河沙沙作响，半条河是红色的”充分呈现了傍晚斜阳下的河水颜色，让学生们可以想象河水浅色的瞬间变化。在理解学生想象力的基础上，学生可以更好地理解这首诗所呈现的美。《可怜九月初三夜，露珠似真珠，月儿似弓》描写了天上地下两个场景，展现了秋夜在人们眼前宁静和谐的美好景象。

（四）注重引导学生发展想象力

一些小学语文教师在讲解古诗词时，只讲解词语的表面含义，达不到古诗词教学的真正目的。还应该鼓励学生充分联想，想象古诗词句子中描绘的画面，并充分融入其中，从而深刻理解古诗词中表达的情感。有的同学不懂古诗词的解读，这就需要老师给予适当的指导，尤其是一些比较难的句子，可以通过联想来重现，这样会容易理解很多。

比如在教古诗《从军行》的时候，诗人通过描写边塞的荒凉来表达边塞士兵的乡愁，但对于小学生来说，他们大多没去过边塞地区，对边塞知之甚少。教师可以引导学生发展想象力，想象边防战士的生活，从而实现他们的情感。对于一些性格内向的学生来说，老师的鼓励和指导尤为重要，可以让他们放下胆怯，发散思维，对古诗词的学习大有裨益。

（五）通过对关键词深入分析、促进学生学习的自信心

小学语文教师在古诗词教学中，应重视古诗词中的关键词分析，将关键词分析作为教学重点。在词分析的基础上，学生可以更好地理解古诗的内容和形式，不断挖掘诗歌的文学魅力，使学生更好地理解古诗的内涵。小学生理解能力有限。通过对关键词的分析，学生可以更好地掌握整个古诗词，解决小学生学习古诗词的恐惧问题，促进古诗词教学的有效发展。比如古诗词《游园不值》中，老师可以指导学生分析“打不开，关不上，出墙”等关键词，让学生根据关键词理解这首古诗词的含义。这首古诗表达了作者游园的愿望，却未能游园，却发现了一段恋情的美景，充分表达了作者对春天的热爱。老师引导学生分析关键词，让学生明白美丽的春光，也明白美好的东西是不能禁锢的，必然会蓬勃发展。如果只讲解这首古诗词的内容，学生很难理解和掌握这首古诗词的内涵，但通过关键词的分析，学生可以更好地把握这篇文章的内涵，建立学习的自信心。

结束语

古诗词既有优秀的文化资源，又有内在的美感。小学语文教师应改进教学方法，根据学生的学习情况制定相应的教学方法，通过科学有效的教学方法调动学生的学习积极性来提高语文课堂教学的效果。教师可以适当开展古诗词教学活动，引导学生积累古诗词，背诵古诗词，为学生的成长奠定基础。