新时期加强研究生党员心理健康教育探讨

杨韫嘉

（北京农学院，北京 102206）

一、加强研究生党员心理健康教育的必要性

2020年总书记就研究生教育工作做出重要指示中指出：“中国特色社会主义进入新时代，即将在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建设社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才”。这一指示为新时代的研究生教育指明了方向，令人倍感振奋、深受鼓舞。研究生党员不仅是高校研究生教育培养中的精英群体，也是党和国家未来发展所需要的优秀骨干力量。高校研究生党员作为学生群体以及党员群体的一个特殊群体，具有双重身份特征[1]，即大学生群体的领头者，也是党的新鲜血液，是党的事业的生力军，肩负着实现伟大中国梦光荣使命。高校作为研究生党员的培育和输出的基地，应该更加严格贯彻和践行这一指示，提高研究生党员的综合素质，充分发挥其先锋模范作用，培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，高校研究生党员理想信念、心理健康状态、个人素质，都关乎社会的发展与进步，关乎民族的振兴与未来，直接影响到了党员队伍的先进性和战斗力。但是由于新时期疫情导致“停工停课”，以及信息繁杂多文化碰撞等多方面因素，对研究生的学习科研、就业等方面造成了一些影响[2]，从而导致了一些显性或隐形的心理问题，入党动机、情感认知等也造成一些偏差，不仅不利研究生党员自身的健康成长，也没有发挥应有的先锋模范带头作用。因此要有针对性在研究生党员群体中加强心理健康教育，进行先进性教育，提高综合素质，并充分在大学生中发挥其先锋模范作用，不仅有利于加强高校研究生基层党组织建设，提升高校党的建设，更能让党组织在研究生这一块阵地上站稳脚跟。同时增强思想政治教育工作的实效性，完成高校立德树人的根本任务。

二、研究生党员心理健康存在的问题

（一）研究生党员入党动机存在偏差

动机是源自个体自身内部需求，研究生党员入党动机影响着其具体行为。功利心理，2020年由于疫情的影响、应届毕业生人数再创新高， 就业岗位竞争激烈，就业竞争压力急剧增加。很多党员学生为了能够报考国家公务员选调生等，增加考试机会，追求自我发展，出现迫切入党的功利心理。从众心理，同一年龄层次的群体间，心理志趣上都有很强的示范和感染作用，在行为选择上也会出现从众、附和、跟大流的倾向。在从众的心理驱使下，一些同学害怕自己不合群，落伍，跟风递交入党申请书，参加初党、高党培训。感恩心理，一些学生受家庭影响比较大，由于父辈都是共产党员，心怀感恩之情，耳濡目染，受到家人的影响选择入党，入党动机不完全出自本人意愿，并不是完全出自对共产主义事业的追求。出于功利心理、从众心理、感恩心理的入党观念比较狭隘，没有从政治的角度提高对党的性质、宗旨、目标等党性的认识，对党的深刻认识还不够，入党动力不足，缺乏持之以恒的精神，政治素养不成熟。在日常的学习生活中，做事往往带有目的性，缺乏奉献精神，从而影响到研究生党员树立正确地理想信念和健康的心理状态，损害党的先进性和纯洁性，削弱了党的凝聚力和战斗力。

（二）研究生党员角色冲突

角色冲突是指个体同时感受到多个不一致的、冲突的角色期望。大学生角色包含很多内在的、矛盾的期望，因此引起角色冲突。研究生注重培养其科研创新能力以及动手能力。为确保研究生培养质量，对研究生没有更多的精力和时间参加课余活动。但研究生党员，政治觉悟比较高，学习成绩优秀，往往作为基层党组织的重要力量，担任党支部的组织宣传工作。但是一部分研究生党员在科研与工作，时间与精力上不能做到平衡，久而久之出现服务意识淡薄的现象，不利于国家、社会发展的长远目标。

（三）心理承受能力较弱

心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负面情绪的承受与调节能力，是对逆境的适应力、容忍力、耐力战胜力的强弱，挫折感产生的一个人的抱负水平与满意度成反比。研究生党员在人际交往中往往自我感觉良好，能力突出，有些学生耗在党建工作和学习时间比较多，忽略了与同学的交流谈心，导致相互之间缺乏沟通和交流，其不良情绪得不到及时倾诉，造成心理健康问题。同时研究生党员就业期望值高，随着招生规模的扩大，研究生就业形势日益严峻，容易带来巨大的心理落差和产生严重的挫败感。理想和现实之间的差距，导致了大研究生党员产生心理压力，从而产生焦虑的负性情绪。

三、影响研究生党员心理健康的原因分析

一是重视研究生党员思想素质教育，忽视心理素质教育。对研究生党员的教育工作中，往往重视思想素质教育忽视心理素质教育。在实际党建工作中，往往着眼于对中国共产党最新理论和文件精神地学习讨论。在日常的思想引导中，往往只是注重问题的解决，忽视了心理因素对于大学生党员的影响，没能及时地对研究生党员进行心理疏导，从而导致研究党员焦虑心理等问题，不能充分发挥引领作用。

二是研究生党员心理健康针对性研究不足。当前高校心理健康教育面向全体学生，具有普及性，缺乏针对性，较少考虑到研究生党员与普通大学生的不同点，忽视党员群体的个性心理特征。同时，当前的大学生党员心理健康方面的引导多以问题为导向，忽视了大学生党员的全面性素质发展。并且目前的党建研究较多关注基层党组织规范化建设等方面，往往忽视党员心理因素对党员先进性的影响。以研究生党员实际为出发点，充分掌握心理健康教育规律，切实提高大学生党员心理健康水平，进而推进党建工作顺利进行。

三是研究生党员受多元文化价值观冲击。面对网络上繁杂的信息研究生党员还不能比较全面深刻的认识和把握，特别是意志力薄弱的部分研究生党员，缺乏明辨是非的能力，极易受到功利主义的不良风气，在工作态度上拈轻怕重，缺乏迎难而上的进取之心；在生活方式上，喜欢轻松安逸，享乐主义，不能真正做到全心全意服务他人，缺乏奉献精神。

四、加强研究生党员心理健康教育的措施

一是以心理健康状况为基础，构建研究生心理健康服务体系心理健康筛查。建立研究生党员心理健康档案，并根据结果进行针对性工作，将问题为导向的心理健康水平测试以及能力为导向的积极心理品质等方面测试相结合，建立针对研究生党员群体的心理档案。研究生党员培育工作以心理健康状况和人格特征为基础，能够有效提升高校研究生党员的心理健康水平，是一项专业性很强，很有实践意义的工作。

二是以积极人格心理发展为指导，加强研究生党员心理素质引导。积极情绪和健康人格的发展能够促进心理健康[3]。因此，研究生党员心理健康教育应以积极人格心理发展为目标，树立正确的人生目标，使党员对自身有正确明晰的认识，对幸福感有正确的理解，充分发挥主观能动性提高自身效能感，积极主动争取幸福、获得幸福。党员个体发展培养过程中，运用积极心理学，多加正向鼓励与引导，让研究生党员能够更加主动更加配合的发展自身。发觉自身的潜力，积极向上，充满正能量，才能够促进整个党支部积极自由的全面地发展

三是掌握和运用心理健康教育规律，加强党员先进性培训。掌握和运用心理健康教育规律，加强对大学生党员的培训，尤其是入党后的培训，是建立健全基层党建机制的重要内容，也是提高大学生党员综合素质和先进模范作用的重要手段。要充分发挥各级党支部、党小组的积极引导作用，在理论课学习的同时，应加强心理素质提升行为训练和体验，关注积极品质，树立积极正能量，激发潜能，让大学生党员由被动地接受知识变成积极主动关注自我心理发展，并付诸实际行动。

四是充分发挥各类平台的载体作用，丰富研究生党员校园文化生活。通过课程、讲座等方式进行心理健康知识的传授。充分发挥微信、微博、电子杂志等多种网络平台的载体作用，加强对研究生的心理健康教育。建设与心理健康教育之间的紧密关系，加强文化的引领作用，增强研究生党员的内在精神凝聚力。