初中数学课堂教学中有效提问的技巧

邓露青

（贵溪市第五中学，江西 贵溪 335400）

初中数学的教材中，把几何知识和代数知识融合在一起进行编排的，培养学生的空间立体感和数学运算能力。新课改之后教师要注重学生自身能力的挖掘和培养，在不改变教学内容的前提下，如何提升和巩固学生数学思维能力，教师可以运用课堂提问的方式，丰富教学内容，活跃课堂气氛，调节学生学习情绪，进而提升课堂教学质量。课堂上运用合理的教学方法，对学生进行有效的指导，对学生的学习能力进行锻炼，教学上形成完成的培养环节，提升初中数学的教学质量。

一、课堂有效提问应用在初中数学课堂上的必要性

初中数学知识中，有很多需要教师与学生进行互动，教师才能了解学生的掌握情况的。课堂提问在数学教学中的应用比较广泛，主要原因是数学的知识对学生来说比较抽象，这样教师在每讲一个知识点就要询问学生的理解程度。数学课堂提问，一方面是教师针对重点的知识点对学生进行一些问题普及，另一方面也是为了提升学生对数学知识的理解能力，还有一点是为了促进师生之间的互动，提升学生的学习自信心。所以在初中的数学学习中，教师运用课堂有效提问是很必要的，让学生在教师设立的问题中，找到学习的方向，在解决问题的环节上能逐渐找到最适合自己的方法，在研究的过程中也充分的表达自己的想法，并有自问自答的能力，这样才能发挥课堂有效提问的价值，学生在数学方面才能有想象力和创造力。

二、课堂有效提问在初中数学课堂上的应用策略

（一）运用课堂提问进行数学课前讲解

每一堂数学课教师都要在课前做一些教学内容的串联工作，数学的教学中，教师在进行知识串联时，都是自己站在讲台上说一遍上一个知识点，让学生回想一下，就开始了新知识点的教学。这样的模式不能锻炼到学生对知识的复习效果，教师可以在课前运用有效提问的方式，对上一节数学课中重点的内容进行提问，巩固学生的数学思维，提升记忆力[1]。当然班级中学生的学习能力存在的差别，教师在进行提问的过程中也要注重引导，对不同的学习提出不同的问题，课前主要还是提升学生的学习动力，好的开始是成功的一半，学生在课前学习态度表现积极，一堂课的学习质量也会比较高。比如在讲立方根的问题时，教师可以在课前先把平方根的运算方法和一些特殊数字的平方根进行预习，提醒学生学习立方根时注意特殊情况。

（二）运用课前提问强化知识掌握能力

在进行新的数学知识的讲解过程中，也是教师运用有效提问次数最多的时候，之所以叫有效提问，重在有效，教师的问题要有针对性，要有主次，这样学生在学习的时候才会有侧重点的学习。传统的提问主要是教师为了集中学生的注意力，单纯地在讲课过程中提出问题，没有代表性，学生也不会重视新形势下的数学课堂[2]。教师必须合理运用课堂提问来改善数学课堂的教学质量，所以问题内容教师要进行合理的安排，要让由浅入深的带领学生去思考，让学生逐渐对数学知识产生好奇，在回答解决完简单问题之后，学生就会自信心倍增，这样再分析比较难的问题时，才能更有动力。

比如，在讲解《一元一次方程》时，教师可以针对教材知识，提出问题，某工人每天早晨在同一时刻从家里骑车去工厂上班，如果以16千米/时的速度行驶，则可在上班时刻前15分钟到达工厂，如果以12千米/时的速度行驶，则在工厂上班时刻后15 分钟到达工厂。1.求这位工人的家到工厂的路程？2.这位工人每天早晨在工厂上班时刻前多少小时从家里出发？这样的问题让学生由浅入深的带领学生思考，先让学生独立设未知数，然后在分析问题，解决问题，活跃学生的数学学习思维，提升学生综合能力。

（三）运用课堂提问指导学生课下复习

很多人认为有效提问只能针对课堂内容进行，其实并不是，有效提问重在激发学生的思考能力和学习思维，所以教师在运用上可以更领过的变通，让有效提问的方法贯穿整个数学学习内容中。比如课后预习，教师在讲完当堂相关问题之后，可以让学生课下对下一节课的内容进行复习，围绕下节课的重点、难点知识对给学生提出几个问题，让学生能有方向预习[3]。并且在预习的过程中，学生能找到自己不理解的知识点，这样在老师讲课的过程，学生才能更加认真的听讲，并且能有针对性地对知识进行分析，充分学习数学知识。这样的有效提问方式能完全被学生所接受，并且在研究答案的过程中，学生也会对所学知识点有更深层次的理解。

结论：综上所述，变换课堂提问的方式能有效缓解原有数学课堂的压抑氛围，让学生能在课堂上积极与教师和同学进行互动，提升课堂的整体氛围。课堂提问本身就是数学课堂上的一种引导方式，知识在不同的内容中，展示出来的效果是不同的，对教学质量有直接的影响。教师在运用课堂有效提的环节中，要结合教材内容，课堂环境，学生的学习状态，多角度进行分析，让学生能在学习的过程中不断提升学生对数学知识的理解和吸收。