小学高年级数学课堂师生互动模式的探讨

吴艳苹

（唐山市路北区外国语实验小学，河北 唐山 063000）

师生互动教学模式主要是教师在课堂教学的时候与学生之间互动，让学生成为学习的主体，不再受到课堂的约束和限制。小学高年级数学教学过程中，教师则需要关注师生之间的互动，让学生拥有对数学知识学习的良好空间，也会在形成正确的数学学习认识之下感受知识学习的精彩。学生会按照教师所布置的数学学习内容分析研究，也会联系自身学习存在的问题向教师请求学习方法传授。我们清晰看出了师生互动教学体系构建的实际意义。在此，文章着重阐释了师生互动模式下小学高年级数学有效教学的具体举措。

一、小学高年级数学课堂师生互动的意义分析

师生互动教学模式有效搭建，展现出重要的意义和价值。教师需要针对学生学习情况重点关注，让学生面对数学学习的时候充满希望。因此，把握师生互动教学的关键点，满足学生和教师之间互动要求，从根本上提升小学高年级数学课堂教学质量。下面针对小学高年级数学教学中师生互动的意义进行详细分析，具体如下：第一，师生互动模式之下，教师会准确把握学生具体学习状况，让学生的数学知识学习充满热情，不再处于枯燥的氛围之中。第二，教师在有效互动之下，针对学生数学学习当中存在的问题和困惑有效解决，保证学生面对数学学习的时候更加全面合理，不再产生畏难的情绪。第三，师生互动教学模式有效搭建，拉近了教师与学生之间的距离，师生之间形成良好的和谐关系，针对数学知识着重分析阐述，这最终加强学生对数学知识的准确理解和认识[1]。总之，把握师生互动教学模式，让小学数学课堂教学变得更加生动和高效，为全方位带领学生数学知识学习进步做好准备。

二、小学高年级数学课堂师生互动教学的具体策略

（一）借助问题导学，加强师生互动

教师通过问题导学模式与学生之间有效互动，这是进一步加强师生互动的重要方向。问题成为学生认真思考数学知识的重要载体，也让小学生参与数学知识研究的过程中获得清晰的方向。师生之间共同针对问题探讨，解决学习上的困惑[2]。教师在进行《长方体和正方体》教学过程中，通过“长方体和正方体之间存在哪些不同和相同点？”问题的引导，让学生面对高年级数学知识学习的时候获得清晰的方向，也会把握数学学习关键点，逐渐提高学习质量和相应效果。以良好的师生互动教学课堂有效打造为主，实现学生学习进步，也让良好的师生关系营造之下，带领学生感受数学知识学习的魅力和实际价值。

（二）构建合作学习，给予互动指导

合作学习体系有效构建的过程中，为学生提供合理化的互动指导。教师在开展高年级数学教学的时候，为学生提供清晰明确的合作学习任务，让学生认真研究数学知识，把握明确的合作学习方向。教师在开展《百分数》教学过程中，将学生有效划分几个学习小组之后，让学生在小组内部针对数学知识有效研究。学生在互动分析的过程中并不意味着教师以旁观者角度去对待，而是要实时关注学生的学习情况，给予学生互动指导，这让学生面对数学知识学习存在难点的时候，也会得到有力解决和保障。而且，师生之间获得良好互动机会，给予学生数学学习完美挑战，实现了学生数学综合素质发展和进步[3]。

（三）完善互动评价，巩固学习内容

教师和学生在进行数学知识研究过程中，给予学生数学学习方向的合理规划，让学生对数学学习内容有效巩固和完善。教师激发学生参与数学知识学习的积极性和主动性，让学生认真思考数学知识的过程中，也会形成清晰方向。教师为学生带来互动评价机会，主要是对学生所学习的数学知识内容进行巩固。教师在针对《圆》教学过程中，让学生之间针对数学学习情况开展评价，找出数学学习上存在的不足和困惑。然后，借助师生互动教学评价体系，教师和学生之间要进行有效互动，让学生针对具体的数学知识分析，跟随教师评价脚步，认识到数学学习的正确方法和理念。教师尊重学生数学学习过程中的主体地位，为学生带来不同学习体验的情况下，给予学生数学合理学习评价，学生针对教师的数学教学行为进行评价，实现良性沟通交流。

结论：综合以上分析，教师把握小学数学教学内容，为学生带来良好的互动学习体验，加强学生对数学知识重点认识的同时，也会在师生有效互动场景中激活学生数学学习课堂，让学生领略数学知识的精彩和具体魅力。师生互动为小学数学教学提供了完美的空间，也实现了学生对数学知识的准确思考，应该引起学生和教师的共同关注。因此，希望在本文重点研究之下，小学数学教师拥有数学教学的准确方向，也为小学数学课堂教学带来一定的参考。