高职会计专业人才培养与校外实训基地建设协同机制

迪丽达尔·木拉提（新疆师范高等专科学校职业技术学院）

■引言1

加强校企合作可以增加对企业需求及行业特点的了解。但会计专业人才培养与校外实训基地建设需要多方共同努力。因此，高职院校可以通过展开多方合作，加强协同机制的完善和创新，希望可以以此明确高职院校的办学特色，并促进实训基地的科学性及合理性。同时，构建专业人才培养及校外实训基地是一项系统工程，这项工程建设不仅复杂而艰巨，而且也对消除校企合作壁垒具有重要影响。

■促进协同机制发展及建设的意义

（一）理论意义

建立协同发展机制可以整合现有教育资源，促进高职教育的不断优化和完善。同时，人才培养与校外实训基地建设也能理顺校企间的关系，丰富现有的教学体系和教学理论，促进教学结构的完善及优化。校企协同发展不仅可以加强对时代特点的了解，也能加强对社会需求的考量，从而促进高职院校不断发展与进步。政府、学校、企业、行业的多方协作可以为实训基地建设发展保驾护航，促进传统教育的创新和改革。这对素质教育发展具有一定推动作用，也使得素质教育发展的思路不断拓展和创新。

（二）现实意义

教育部曾要求：“以机制体制改革引领协同创新，以协同创新引领高等学校创新能力全面提升。”[1]这种协同创新使得高职院校对人才的实践能力及创新能力培养不断重视。同时，高职院校加强协同机制发展，也能为行业进步和企业发展奠定人才基础。目前很多高职院校都在积极建立协同机制，希望可以以此改变传统合作效率低下、分散的状况。促进会计专业人才培养与校外实训基地建设，也能为高职院校发展提供新的思路。并且，这种多方联动建设的协同机制，也使得高职教育及会计行业在不断改革过程中创新发展。

■会计专业人才培养与校外实训基地建设原则

（一）系统性及实用性原则

首先，相关实训基地建设要遵守行业及企业用人需求，这样才能根据人才发展需要，遵守相关的系统性原则，并促进实训基地的创新性及合理性；其次，实训基地必须遵守实用性原则。例如，可以根据学生特点制定不同的培训方案和培训策略。同时，教学过程中也要以培养学生职业能力和职业素养为宗旨，加强对教学实用性的综合考量。这样才能使相关教学符合行业发展需求及企业发展需要。建设实训基地的相关硬件，要充分为软件服务，也要具有一定的培养目标及培养标准，这样才能促进系统性工程的早日建立和完善。

（二）仿真性及开放性原则

所谓仿真性原则，是指实训基地在建设过程中，要与真实工作岗位一致。不仅要求工作流程和工作内容一致，甚至还要具有一定创新性，这样才能增加对学生创新能力的培养，使学生可以在日后工作岗位中不断发展和进步。同时，学生在全真模拟岗位平台上进行实践训练，也能增加对相关理论知识的掌握，从而使自身实践能力及技术能力得到有效提升。所谓开放性原则是指相关实习平台不仅要向学生开放，也要面向社会和企业及行业开放，这样才能促进多方和谐互动，为协同机制建设和发展提供参考。同时，高职院校也要加强对互动反馈的关注，通过关注及时调整教学结构和教学模式，从而使教学质量和教学效率可以得到有效提升。

（三）前瞻性及多功能原则

所谓前瞻性是指相关使训基地在建设过程中必须保持时代前沿地位。例如，可以在相关实训基地建立过程中增加对大数据系统的运用，大数据系统不仅能通过分析促进实训基地分配的合理化，也能适当增加现代化设备，从而使学生可以掌握最先进的信息技术手段，这样学生才能在日后展开会计工作过程中，合理利用相关信息化工具及平台。而所谓多功能，是指实训基地不仅要包含一定的教育功能，也要具有一定的服务功能及研发功能，这样才能在培养高素质复合型人才的基础上，促进行业的发展和进步。同时，也可以在实训基地中加强对学生的全方位考核，并且，可以通过建立1 比1 的仿真环境，加强对学生就业导向的引导，例如，可以建立仿真的银行业务办理、财务管理、数据核算等流程，引导学生全方位成长。

■会计专业人才培养与校外实训基地建设协同机制策略

（一）加强多方共赢给协同机制发展保驾护航

可以通过多方共赢，使多方共同为会计专业人才培养与校外实训基地建设协同机制发展保驾护航。首先，政府财政部门对高职学校的资金投入和政策扶持相对较少，而高职院校目前的学生综合素养明显参差不齐，这些都是导致高职院校会计专业人才培养实务性不强的主要原因。因此，政府应不断加强对宏观方面的把控。不仅要适当增加对高职教育的关注，也要为校企协同合作制定一系列扶持政策，这样才能促进校外实训基地建设完善；其次，学校也要加强对会计人才的培养，并不断为校企合作提供一系列实践性人才，这样才能促进教育质量和教育效率的提升；再次，企业也要加强对校企合作模式的重视，希望可以通过校企合作提升企业形象，并为企业发展选拔人才；最后，会计行业要加强对企业利益的综合考量，希望可以通过多方合作，共同建立完善的协同机制，并为会计专业发展奠定基础。

（二）从不同层面促进协同机制管理创新

会计专业人才培养与校外实训基地建设协同机制过程中，需要从不同方面进行综合考量，这样才能促进管理机制的有效创新和完善。首先，政府需要在宏观层面加强对相关保障机制的建立，也可以通过成立相关领导小组，加强对校企合作的监督，从而为人才提供较为优质的培养模式；其次，会计行业也要及时响应政府号召，加强校外实训基地建设指导，从而促进基地建设的合理化和科学化。例如，行业协会可以加强与高职院校的沟通，通过定期展开全体会议，加强对协同机制建设的研讨，从而及时调整其中存在的问题，促进协同机制管理创新；最后，高职院校也要加强对会计行业协会及企业的重视，不仅可以在学校成立相关合作办公室，也要通过互动共同开发相关职业素养教育要求和标准，从而使人才培养可以更上一台阶。

（三）通过互聘共培创新人才培养

可以通过政府引导、企业引进，从而加强校企合作的深度和广度，这种互聘共培模式更有利于协同机制发展。首先，高职院校可以引进企业的高素质技术型人才，这些人才一直在企业第一线工作，其实践能力和创新能力较强，对教育发展具有重要推动作用。同时，也可以邀请企业相关人才定期到学校进行讲课，从而使会计相关人才可以加强对企业需求的了解。并且，可以建立相应的教师资源库，对教师的教学状况进行及时监督，从而保障引进人才的教育素养；其次，高职院校可以邀请一些会计行业精尖人才，并为协同机制发展奠定基础；最后，学校和企业要在现有基础上进行深入合作。例如，可以引导教师到企业第一线进行会计相关的实践培训，也可以引导企业的人才加强与会计专业教师沟通，这样更有利于形成联合培养模式，从而促进人才培养的发展与创新。

（四）加强对教师团队的培养

会计专业人才培养与校外实训基地建设协同机制需要人才的支持。因此，必须共同加强对教师团队的培养，这样才能为协同机制发展奠定人才基础。首先，高职院校可以与会计行业及企业共同商定人才培养方案。同时，在课程教材编写过程中也要充分参考各方的意见；其次，建设相关人才校外实训基地时，也要加强建设教师培训体系。例如，可以引导教师到企业进行实践训练，也可以通过行业培养不断更新教师理论知识和教育能力，从而使教师的综合素养得到有效提升；再次，教师要加强对相关会计课题的研究，不仅要参与到相关研究课题中，也要参与到企业管理更新和改革中，这样才能根据企业发展需要，不断提升教育质量和教育效果；最后，各方也要加强对教师的综合考核，这样教师才能加强自我发展意识，不断进行自我提升。例如，会计行业协会要加强对现有教师的资质考核；企业也要对教师在企业的工作情况进行具体了解；高职院校也要为教师提供一定的晋升机会，从而使教师具有前进的动力与热情。

■结语

通过建设协同机制可以发现，人才培养与校外实践基地的融合可以促进会计行业理念革新、会计行业优化、会计行业创新改革，这也在一定程度说明教育优化，不仅需要社会各界的共同努力，也需要不断在发展过程中创新和改革，这样才能使多方在教育过程中充分互补，从而体现我国以人为本的基本治国方针。同时，学校和企业在不同的发展目标和发展方向中共同合作，促进教学资源的更新和完善，这有利于会计行业更新，也能有效提升会计专业教育质量和教育效果。