将习近平总书记“七一”重要讲话精神融入思政课——以“中国近现代史纲要”教学为例

方 伟

（安庆师范大学马克思主义学院，安徽安庆246011）

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100 周年大会上的重要讲话（以下简称“七一”重要讲话），系统回顾了中国共产党成立100 年来带领中国人民取得的“四大成就”，第一次对建党精神进行了深刻诠释，系统总结了中国共产党百年奋斗中积累的“九个必须”宝贵经验和根本要求，是一篇推进中国特色社会主义伟大事业的纲领性文献，是新时代中国共产党人的政治宣言。认真学习、全面推动“七一”重要讲话精神进教材、进课堂、进头脑，是当前高校思想政治理论课的重要任务。“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）作为高校思想政治理论课的重要课程之一，如何将“七一”重要讲话精神融入“纲要”教学全过程，使大学生更好地理解“七一”重要讲话的思想内涵和精神实质，成为当前“纲要”授课教师必须思考的问题。

一、将习近平总书记“七一”重要讲话精神融入“纲要”教学的重要意义

（一）有利于扎实推进党史学习教育走深走实

2021 年2 月20 日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”[1]党的历史是最好的教科书，高校是大学生开展党史学习教育的主渠道，“纲要”课程既是一门思想政治理论课，又是一门开展党史、国史教育的课程。“七一”重要讲话是党史学习教育的核心内容，将“七一”重要讲话精神融入“纲要”教学中，有利于帮助学生在了解国史、国情的基础上，进一步引导大学生深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献自己的青春力量。

（二）有利于落实高等教育立德树人根本任务

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2]高校思想政治理论课承担着意识形态教育的教学任务，同时也承担着传播马克思主义理论和党的理论成果的教学任务，是全面贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的核心课程。“七一”重要讲话是马克思主义中国化的重要成果，将“七一”重要讲话精神实质和核心要义融入“纲要”教学，推动“七一”重要讲话精神进教材、进课堂、进头脑，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚持立德树人根本任务，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。

（三）有利于增强“纲要”课教学的实效性和针对性

“中国近现代史纲要”课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分，其教学实效性和针对性直接影响到“纲要”课教学效果。要提升“纲要”课教学的实效性和针对性，教学内容至关重要，需要授课教师不断丰富教学内容，充分调动学生学习的积极性和主动性。“七一”重要讲话内容丰富，系统回顾了中国共产党成立100 年来取得的伟大成就，深刻阐述了100 年来取得成功的历史经验，清晰描绘了中华民族伟大复兴的光明图景。将“七一”重要讲话精神融入“纲要”教学中，有利于丰富教学内容，帮助学生正确认识历史和人们为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义、选择了改革开放，能够使大学生将讲话精神转化为提升思想境界和道德水平的动力，“增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华”[3]，做中华民族伟大复兴的忠实践行者。

二、将习近平总书记“七一”重要讲话精神融入“纲要”课堂教学全过程

课堂教学是“纲要”课教学的主渠道，“纲要”课主要讲授1840年鸦片战争爆发以来至今180多年的历史，2021 年版“纲要”教材按照时间顺序分为十章。将“七一”重要讲话精神融入“纲要”课堂教学，必须全面完整准确理解“七一”讲话的核心要义和精神实质，将之与“纲要”课程的课堂教学具体实际紧密结合。

习近平总书记在“七一”重要讲话中指出：“一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。”[3]授课教师在讲授“纲要”课时，可以将实现中华民族伟大复兴的主题贯穿整个纲要课程。在中国历史上，勤劳的中国人民创造了博大精深、丰富多彩、灿烂辉煌的中华文化，但是明清以后，中国就逐渐开始衰落了，落后就要挨打，1840年，英国用船坚炮利打开了中国的国门，清政府被迫和英国签订了中国历史上第一个不平等条约——《南京条约》，中国开始逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国进入了整个历史上最屈辱的时期，从那时起实现中华民族伟大复兴就成为近代以来中国人民最伟大的梦想。为了实现中华民族伟大复兴，中国社会各阶级阶层进行了艰难的探索，农民阶级发动的太平天国运动、地主阶级发动的洋务运动、资产阶级维新派发动的维新变法运动、资产阶级革命派发动的辛亥革命，但是这些运动最终都以失败而告终，中国人民最终选择了中国共产党，在中国共产党领导下，中国人民经过新民主主义革命，推翻了三座大山，建立了新中国，实现了中华民族近现代史上由“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃，改革开放后，中国开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，中国实现了由站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。将实现中华民族伟大复兴的主题贯穿整个纲要课程，有利于帮助学生更好地认识中国近代以来180 多年的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民的“四个选择”，增强“纲要”教学的吸引力、针对性。

同时，也需要将“七一”重要讲话精神融入到具体章节中去，2021 年版“纲要”教材前三章主要讲述1840 年鸦片战争到1919 年五四运动之前的历史。第一章为“进入近代后中华民族的磨难与抗争”，在讲授第一节“鸦片战争前后的中国与世界”时，可将“七一”重要讲话中中华民族“为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献”的论述融入课堂，讲清楚中华民族为人民文明进步做出哪些贡献，在讲授第二节“西方列强对中国的侵略”时，可将“七一”重要讲话中“中华民族遭受了前所未有的劫难”的重要论述融入，分析帝国主义的侵略给中华民族带来了哪些劫难，第二、三章讲述太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，将“七一”讲话中“各种救国方案轮番出台，但都以失败而告终”融入课堂，向学生系统讲述各种救国方案包括哪些，为什么失败，失败给我们带来哪些教训。

“纲要”教材第四至第七章主要讲述从1919年五四运动到1949 年新中国成立30 年的历史。在第四章中，主要贯彻“七一”重要讲话中关于中国共产党应运而生及马克思主义为什么行的重要论述，向学生讲清楚为什么马克思主义能在中国广泛传播，为什么说“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变”。在第五、六、七章中，主要贯彻“七一”重要讲话中关于中国共产党成立后取得的创造新民主主义革命的伟大成就，及马克思主义中国化的论述，讲清楚中国共产党带领中国人民推翻三座大山的历程，使学生认识到只有中国共产党才能带领中国人民站起来。

“纲要”教材第八至第十章主要讲述从1949年新中国成立至今的历史，在第八、九章中，主要贯彻“七一”重要讲话中国共产党团结带领中国人民创造了社会主义革命和建设伟大成就的重要论述，向学生讲清楚为什么社会主义改造的完成是中华民族历史上最深刻最广泛的社会变革。在第十章中，主要贯彻“七一”重要讲话中中国共产党创造了改革开放和社会主义现代化建设伟大成就的重要论述，使学生认识到改革开放以来中国取得的举世瞩目的伟大成就。以详实的数据、鲜活的实例、深入的论证，讲好党史故事，讲清楚中国特色社会主义进入新时代后，中国取得的历史性成就和变革，使学生认识到中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

三、将习近平总书记“七一”重要讲话精神融入“纲要”实践教学

实践教学是“纲要”课教学的重要组成部分，“七一”重要讲话精神不仅要融入“纲要”课理论教学，也要融入实践教学中，将“七一”重要讲话精神与丰富多彩的实践教学相结合，有利于更好地贯彻落实“七一”重要讲话精神。实践教学可以采取以下几种形式：

一是现场教学。现场教学是实践教学的重要形式，主要表现为组织学生到博物馆、纪念馆等场所参观，由授课教师以现场教学的形式，讲解相关理论知识，强化与学生的互动，重视情感和心理体验。“纲要”课可以将“七一”重要讲话精神融入“纲要”课的现场教学中，例如习近平总书记在“七一”重要讲话中第一次科学阐述了建党精神的内涵，为了使学生更好地理解建党精神，可以组织学生参观上海中共一大会址及嘉兴南湖革命纪念馆。此外，各学校也可以依托当地独特的革命文化资源开展现场教学，如安庆师范大学可以组织学生参观中共安庆建党会议旧址，让学生产生共情体验，将“七一”重要讲话精神内化为实现中华民族伟大复兴的精神动力。

二是社会调研。将“七一”重要讲话精神融入“纲要”课程的实践教学中，也可以采取社会调研的形式，引导学生了解党史、国情，科学、辩证地认识中国共产党成立100 年来中国取得的历史性成就和经验。例如可以将习近平总书记在“七一”重要讲话中“九个必须”的重要论述，作为主题开展社会调研。要求学生留意身边人身边事，通过社会调研，促进学生主动参与的积极性，提高教学质量，也使学生更好地理解“七一”重要讲话的精神实质。

三是主题活动。组织党史知识竞赛和演讲比赛等主题活动，将“七一”重要讲话精神融入“纲要”课程中，还可以尝试通过党史知识竞赛、演讲比赛的方式丰富教学。以党史知识竞赛、演讲比赛为载体，帮助学生全面认识中国共产党的百年历史，感受思想伟力、历史伟力。

四、结 语

习近平总书记“七一”重要讲话与“纲要”课教学内容有很多契合点，把“七一”重要讲话精神融入“纲要”课全过程，教师在其中发挥着至关重要的作用，直接影响到“七一”重要讲话精神“三进”的效果，这就要求“纲要”课授课教师必须深入研读“七一”重要讲话全文，把握精髓，掌握要义，全面、完整、准确地将“七一”重要讲话精神贯彻落实到“纲要”课程中去。