以人为本理念下老年教育品牌建设

文/关薇

（辽阳职业技术学院 成教分院）

在全阶段教育不断发展的背景下，以老年人为主要教育目标的教育品牌逐渐开始在教育行业涌现[1]。这种教育与单纯的知识传递不同，其更加注重对老年人生活的帮助，因此教学内容大多以现代生活相关的技术知识为主，例如如何使用社交软件、如何利用现代技术手段完成支付、购物等[2]。但是值得注意的是，老年人无论是在思维模式上还是学习能力上，都与年轻人存在一定差距，这就要求在教学期间要充分考虑老年人的实际能力，站在老年人的角度，贯彻以人为本的基本思想[3]。不仅如此，人口老龄化已经成为现阶段我国面临的关键问题，老年教育不仅可以在一定程度上缓解老年人的安置问题，也可以缓解年轻人的压力，以间接的方式帮助国家更加平稳地度过该阶段[4]。为此，构建完善、合理的老年教育品牌是极为重要的[5]。从品牌发展理念和教育开展方式两个角度出发，老年品牌的构建是一个相对系统化的工作[6]。

基于此，本文提出以人为本理念下老年教育品牌建设研究，分析了以人为本理念对老年教育提出的要求，以及现阶段老年教育存在的主要问题，并在文章的最后就如何实现以人为本理念在老年教育品牌建设中的融入进行了细致研究。通过本文，也希望为老年教育行业的发展带来新的发展思路，助力老年教育品牌的健康发展。

一、以人为本理念对老年品牌教育提出的要求

（一）要坚持社会主义办学方向

以人为本本质上就是站在群众的角度开展相关工作，就老年教育而言，以人为本就是要以老年人的实际需求出发，结合老年人的实际状况和能力，构建更具特色、更加专业的教育内容和方式[7]。这就要求相关教育品牌要积极借助相关街道党工委、办事处对所在区域老年人的实际状况进行分析，充分了解老年人的实际需求，并将其融入老年教育之中[8]。随着老年教育被纳入全民教育的行列，其已经成为构建终身教育体系的重要组成部分。与此同时，在国家构建学习型社会的号召下，老年教育更是不可或缺的一部分。从上述两个角度出发，老年教育品牌必须要树立正确的社会价值观，充分认识到老年教育在经济社会发展总体规划中的重要价值和地位，以此为基础，强化教学过程中的检查力度，精细化相关工作的考核方式。另外，老年教育要积极构建组织健全、分工明确的教学构架，通过增加融资渠道、提升自身的办学条件，从硬件和软件两个角度全面提升老年教育的办学质量。

（二）要坚持“面向全体、面向未来”的发展思想

老年教育本身就是一项以解决老年人生活需求为基础的活动，因此，在开展相关活动时，必须要坚持服务全社会的核心思想。这就要求在构建老年教育品牌时，要以全区域为覆盖范围，形成以街道为基本单位、以社区为最小单元的教育体系关系网。通过将老年教育开展到学员家门口，真正实现老年教育全覆盖，而不是有针对性地进行差异化教学。在现阶段的社会环境中，切实存在学习需求的老年人一定是生活在最基层的群众，为此，相关部门要与地方街道党工委建立联动关系，充分发挥党员的积极作用，以此促进老年教育的开展，同时降低老年人对于新鲜事物的防备心理，以更加亲切的形象将教育深入到社区治理之中。但是值得关注的是，老年教育的特殊性在于其受众群体在学习能力以及学习需求上的主要分布是相对集中的，一般以现代信息技术以及陶冶情操的文化艺术为主，受限于老年人日常作息规律、生活节奏以及精力分配的影响，品牌建设在构建面向全体、面向未来的发展目标时，也要充分结合老年人的实际情况，对课程设置、时间规划、教育方式以及教育途径作出适应性调整，不能盲目地以体系教学的实践经验作为品牌建设的核心。

（三）要加强制度和文化建设

以人为本理念下，老年教育要充分认识到其为全社会服务的基本属性，在此基础上，践行以“健康、参与、保障”为核心目标的教育方针，通过构建与老年人实际需求相一致的教学内容，确保老年教育可以实现增长现代技术信息知识、丰富老年文化生活、陶冶艺术文化情操、促进身体体魄健康发展的目的。而要实现这一目标，离不开科学健全的管理制度以及教学文化底蕴。关于制度建设，可以通过积极借鉴成功的经验以及与相关老年管理组织进行交流实现逐步优化，而文化底蕴的形成则需要对老年人的文化生活趋向性和兴趣爱好作出更加深入的了解。不仅如此，制度的建立仅仅是老年教育达到目标的第一步，还需要可靠的执行团队将其落实到老年教育之中，这就要求在坚持民主集中制和群众公认原则上选择符合老年人标准的教育教学团队。团队不仅要在专业技术水平上能够满足老年教育的需求，同时也要具备敬业奉献的职业素养，老年人在接受新鲜事物和学习新知识方面表现出的迟缓性，要求教育工作人员以更加充分的耐心和更加细致的讲解开展教学，而本质上，这就是对教学人员职业素养的一种高要求。

二、现阶段老年教育存在的问题

在分析了以人为本对老年教育提出的要求后，本文就现阶段老年教育中存在的问题进行研究，并分别从教育理念的理论角度和教育经费的是角度进行具体的总结，具体内容如下。

（一）教育理念相对滞后

老年教育，顾名思义其面向的群体主要是老年群体，因此，要求相关教育教学工作的开展也以老年人的层面进行考虑。受到传统思想观念的长期影响，部分老人在退休之后的选择相对单一，以自身为主的精神活动相对较少。出现这种情况的原因有两个方面，首先就是老年人本身的精力极为有限，一旦投入一部分精力到家庭事务中，参与其他活动的积极性自然就会下降，其次，部分老年人担负着照顾子女孩子的任务，因此自主的时间极为有限。这就导致老年教育的开展难以顺利推行，又由于参与老年教育需要部分资金支持，老年人在传统思维下认为自己再接受教育的意义不大，导致参与老年教育的意愿较低。

从老年教育的角度分析，其对于实体机构的架设位置上存在一定的优化提升空间，与老年人之间的距离相对较大，同时在与老年人接触的表现上存在一定的积极性不高问题，对于老年人精神文化生活的了解相对有限，致使相关老年教育活动的发展难以取得有效成果。从根本上分析，出现该问题的原因是老年教育品牌对于老年教育的意义和价值认识不够深刻，简单地将其理解为丰富老年人生活的一种方式，而实际上，其也是拉近老年人与现代社会之间距离的重要途径，是缩短其与社会发展节奏之间差异的关键。

（二）相关教育经费供给不足

无论是老年教育活动的开展还是相关基础设施的建设，都需要资金的支持。从现阶段老年教育资金来源分析，大多是以政府补助为主。出现这种情况的主要原因，在于老年教育本身的发展并没有展现出明显的经济价值，导致愿意对其进行投资的市场经济体较少，另外就是老年教育本身对于资金的开发不够积极，依附在政府的支持下，仅考虑眼前生存，对未来长期的发展没有形成具体的规划。在逐渐多元化的老年教育市场中，竞争也表现出越发激烈的趋势，这就直接导致老年教育更加倾向于对日常运行的关注，虽然面临着巨大的资金压力，但是没有足够的精力和能力解决该问题。

部分地区也正是因为该问题直接放弃了老年教育这一事业，与其他类型的教育融资相比，老年教育的重点在于该行业并未表现出明显的盈利价值，出现这一情况的主要原因分为两个方面，首先，老年教育的回报率相对较低，老年人的消费水平受自身经济来源以及消费观念的影响，与年轻人相比存在较大差距，另一方面，老年教育本身的成本投入相对较高，无论是相关教育活动的基础建设还是拓展活动经费，都对资金的要求较高。

三、以人为本理念下老年教育品牌建设路径

通过上文的分析不难看出，在老年教育中融入以人为本的理念，不是单纯地在管理方式和制度设置上进行调整就能够实现的，而是需要将这一理念贯彻落实到老年教育的各个细节之中。为此，本文提出以下几个实现路径

（一）优化老年教育顶层设计

老年教育的发展需要一条核心的基础路线，而这条路线就是老年教育的发展目标。为此，可以建立以社区为单位的老年教育领导管理班子，根据社区老年人的实际状况制订学习方案，从老年人的时间管理和精力分配角度出发，最大限度扩大老年教育开展的空间。对于课程设置，要以老年人的作息时间为基础进行设置，将一次教学的时间控制在30分钟以内，开课时间控制在早上9点以后，午休时间不得少于2.5个小时。对于教育模式，要在更加轻松愉快的氛围内开展，避免教学语言过于专业化，尽量以易于理解的方式将信息传递给学员。在具体的实施过程中，可以构建以实践为基础的教学方式，以小组或小区为单位，建立交流互动机制，帮助老年人充分感受到驾驭内容对其日常生活带去的改变与帮助，在交流互动的过程中提高对学习内容的理解程度。

在此基础上，要不断总结归纳教学中存在的不足，可以通过定期召开老年教育拓展提升专题会议实现这一目标，以此实现老年教育的不断优化。

（二）强化老年教育阵地保障

老年教育的顺利开展离不开可靠的保障，构建更加全面科学功能区是极为必要的，其不仅可以最大限度实现对各不同类型社区公共教育资源的有效整合，同时也有利于老年教育学习资源体系更加全面化。在具体的实施过程中，可以建立先锋营、生活汇、小广场等功能学习体验区，使得老年人能够更加真切感受到老年教育的形式和感受，降低对其的抵触情绪。同时，还可以构建以社区为基础的文化娱乐空间，将加强学员间的互动性，以更加团结紧密的学习氛围助力老年教育的开展。

除此之外，也要注重对教学内容的优化提升，可以通过建立主题型的品质课程，满足不同兴趣爱好老年人参与到课程中来。这样不仅可以吸引更多老年群体加入老年教育中来，还可以解决资金问题。以人为本的老年教育品牌建设对于资金的来源要多样化发展，在具体的实施过程中，可以通过建立起教育内容与相关产品的交互机制，通过产品应用达到宣传品牌的目的，以此作为吸引投资的途径之一。除此之外，老年教育活动的开展要充分借助环境优势，利用所处位置的资源条件降低教育成本，实现低成本、高质量的教育。

四、结束语

老年教育的发展不仅是我国人口老龄化带来的必然趋势，同时也是实现构建学习型社会的关键环节之一。

在以人为本的理念下，充分考虑老年人的实际状态以及在生活中的客观需求，将其融入教育教学之中，才是实现老年教育品牌长期、健康、稳定发展的关键。本文提出以人为本理念下老年教育品牌建设研究，在分析了以人为本对老年教育的要求以及老年教育现阶段存在问题的基础上，详细研究了老年教育品牌构建的路径。通过本文的研究，以期为相关企业的发展提供有价值的参考。

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老年教育是让老年人继续学习而进行的教育活动，它是整个教育事业的一个组成部分。老年教育不是为职业生涯做准备，也不是职业培训，既不同于普通教育，也不同于职业教育和专业进修教育，而是根据老年人的生理和心理特征进行的一种特殊教育。其目的是使老年人增长知识、开阔视野、丰富生活、增强体质。老年教育的对象是各个层次的老年人。