高校创新创业教育的反思与模式构建

梁晓航

（郑州商学院，河南 郑州 451200）

高校是人才培养的重要场所，承担着不可或缺的教育责任和社会责任。创新创业教育作为中国培养新型人才的重要途径，在提升人才竞争力、培养学生创新精神及实践能力方面有着不可或缺的作用。因而，中国高校必须要加强对创新创业教育的重视，积极培养学生的创新能力，鼓励学生自主选择创新，从而达到以创业带动就业的效果。但在高校创新创业教育方面仍存在有一定问题亟待解决，需要高校不断进行创新和完善。

1 创新创业教育的核心内涵

当前，中国处于全面建设小康社会的重要阶段，也是经济发展模式转变的关键阶段，创新作为第一发展力，对于推动社会发展和进步有着不可或缺的作用。这也使得中国对于高素质创新型人才的需求量极大。而创新创业教育的核心内涵即培养出优秀的创新型人才，增强高校教师及学生的创新创业教育理念及学习意识；同时根据人才培养需求、社会服务及科学研究需求，在教育教学中强化知识传授，重视对学生实践能力、创新创业能力的培养，从而培养出高素质的创新型人才。创新创业教育在当前社会中的价值是不可忽视的，其教育的根本在于提升学生的创新精神及创新能力，为国家发展提供更多高素质人才，为中国未来教育的发展奠定良好基础。

2 高校创新创业教育的反思

创新创业教育并非简单的为学生传授理论知识，也不是单纯的融合创业、创新教育。创新创业教育是一项复杂的教学方式，其需要对学校本身的发展情况有充分的把握，对人才培养特征有充分的了解，并在此基础上开展教育，强化对学生创业意识及能力培养的效果。同时高校教育者也需要充分认识到，创新创业教育是一种全新的教学方式、教学理念，是以培养大批创新创业人才为出发点和落脚点，是具备实践性、先进性与灵活性等多样化特征的教育形式。在实际教育教学中，高校需要充分解读这些特征，结合当前教育教学现状，科学构建教育模式。但当前中国高校创业教育中仍然存在一定的不足，具体表现为以下几个方面。

2.1 缺乏对创新创业教育的认知和理解，工作落实不到位

当前在实际教育教学中，很多学校仍然片面地关注专业课程，将注意力、关注度都放在专业课教学上，但是却忽略了对创新创业教育的认识，没有认识到该教育在高校教育事业发展中的重要性，同时投入的精力、财力都不充足；加之缺乏对专业人才教育和创新创业教育的有效融合，从而极易影响教育教学效果。除此以外，教师作为教学活动的主要组织者和实施者，其自身创新创业教育的认知情况会直接影响到教育教学效果，若教师认知缺乏，认为该教育的重点在于培养学生的创新创业方法和技能，忽略了对学生创新创业能力培养的重视，则极易对创新创业工作的落实情况造成影响，使得教育流于形式，难以真正发挥创新创业教育的作用，不利于创新创业型人才的培养。

2.2 科研项目孵化形式化，多方合作不到位

科研项目孵化形式化是当前高校创新创业教育中普遍存在的问题，也是教育反思的重点。当前多数高校再开展创新创业教育中尚未充分考虑自身情况，和行业相关企业合作缺乏，导致创新创业人才孵化流于形式化。此外，多方合作不到位也是非常常见的现象。在实际高校创新创业教育中，高校需要结合具体问题，合理地对高校、政府、企业、孵化机构、金融机构等进行有效联系，从而逐渐实现多方合作，逐渐优化创新创业教育模式。

2.3 专业实践重视度低，创新创业教育中多方面结合不到位

目前，高校创新创业教育对于专业实践、多方面结合不到位也是非常普遍的现象，这也就要求高校在实施创新创业教育中必须要强化自身认知，做好实践和理论的融合，逐渐形成科学的教学模式，为高素质创业型人才的培养提供保障。

3 高校创新创业教育的模式构建

3.1 科研项目孵化模式

高校需要充分理解创新创业教育的内涵、加深对创新创业教育的重视程度，同时结合高校具体情况，如办学条件、师资力量、优势资源等情况，科学构建科研项目孵化模式，调动学生的参与热情，帮助学生在实践体验中获得更多体验，促使学生的创新意识创新精神得到培育和提升。同时，在项目实践中，学生还能与导师共同对相应科技成果进行转化，以探求多种创业机会，从而在创业实践过程中培养高素质人才。

此外，以创新创业教育要求为出发点，高校还需加强企业合作，通过学校和企业的联合，为参与实践项目的学生提供双重指导和帮助，提升学生对于知识的整合与应用能力，促使学生更好地完成项目研发工作，为其创新创业能力的提升奠定良好基础，从而更好地实现人才孵化的目标。

3.2 多方合作模式

重视构建多方合作模式同样十分必要。在实际教育教学中，高校必须要充分与企业、政府、金融机构等相关利益主体进行合作和借力，为高校创新创业教育工作的顺利、高效开展奠定良好基础。也就是说，高校在构建多方合作模式中必须要以高校为核心主体，同时在实践中以合适的方式，帮助学生获得知识技能，整合资源，让学生获得更多创业机会。同时，政府部门也可以高校发展情况为依据，为其提供相应支持，包括政策支持、资金支持等，从而为高校创新创业教育的发展提供有效助力。另外，高校还需与金融机构进行合作，在金融机构对高校相关创业项目进行充分调研、分析的基础上提供资金支持；此外，高校还需加强与孵化机构的合作与联系，由孵化机构为参与创业项目的学生提供创业服务和指导，为学生创新创业能力的提升提供帮助。加强与企业的合作，则可借力企业自身的优势资源，为创业项目的有效落实构建良好的平台。总而言之，高校通过加强与多方合作、协调的重视，能够为高校创新创业教育的开展提供助力，为创新创业教育的高效实施及学生创业项目的顺利开展提供资金流、信息流、知识流等多方面的保障。

3.3 专业实践模式

构建专业实践模式也是实现高校创新创业教育的有效途径。当前专业实践模式的形式主要有打比赛、增体验、引进来、送出去四大类型。其中“引进来”“送出去”是高校创新创业教育中较为常用的两种专业实践模式，其主要是指高校根据学校情况，和企业建立关联，将自身与企业的优势资源进行有效融合，实现企业优势资源“引进来”；在和企业合作中，为学生提供创新创业实践平台，落实人才“送出去”。与此同时，高校还需要尽可能为学生构建多样化的创新创业平台，让学生结合自身情况构建创业小组，帮助学生在具体时间中体验创业感受，为其创新创业思维的培养及能力的提升奠定基础。最后，高校还可通过开展丰富多样的竞赛活动深化发展学生的创新创业能力。除此以外，高校创新创业教育还需要加强对综合化模式构建的重视，注意多个方面的协调统一，如师资队伍、课程培训、服务体系、基地平台、创业实践等的统一，为学生创新创业实践提供良好的平台，让学生在创业实践中充分掌握理论知识，培养自身的创新创业精神及能力。

4 结束语

综上所述，中国高校教育体系承担着培育各类社会人才的重要职责。在实际教学中高校必须要及时反思当前高校创新创业教育中存在的不足，构建合适的创新创业教育模式，让学生在创新创业实践中发展其创新思维及创新能力，促使学生的核心竞争力得到提升，为中国高等教育事业的发展提供推动力。