高校创新创业教育观念变革的构想研究

李雯雯

（郑州商学院，河南 郑州 451200）

在十九大报告中习近平强调：“激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。”目前，世界范围内科技革命和产业变革正在酝酿和发展，充分发挥众多中小企业创新能力强、灵活、敏锐的优势，在快速变化的发展环境中，发展创新创业教育对于提高整个国家创业能力至关重要。高校开展创新创业观念的改革已经成为普遍的趋势，没有正确的创新创业改革观念，创新创业教育将难以实现。

1 高校创新创业观念改革的意义

1.1 加快市场经济转型

截至目前，中国已处于创新社会变革转型关键时期，高素质的能力在国家变革中起着至关重要的作用。作为提高创新创业教育水平的最前沿，高校在学生的能力培养中起着关键作用。

在常规教学充分利用专业教育资源的前提下，创新创业教学能够促使不同的专业高校学生巩固所学的知识，且将不同的知识信息变成了各种创新创业实践，使不同专业的学生在学习基础知识同时，促使其实践、创新能力同时得到发展，使社会具备了高素质的能力人才，并推动了市场经济的发展，加快了社会变革。

1.2 改变就业观念

在中国处于经济高速发展方式转变的关键时期，经济改善方式转变主要取决于创新创业的各种实践活动。当前，许多大学毕业生毕业后，选择锁定与其专业相关度较低工作，且许多毕业生选择参加各种事业单位考试，但许多毕业生仍长期处于无业情况。正确创新创业观念的培养可以更好地指导学生进行创业活动，以发展为动力，并通过创业的各种形式促使技术的创新达到最大化。另外，这种处理方式是就业观念的发展和延伸，同时，社会上的企业并没有提供更多的就业机会以此减轻就业负担。

1.3 培养“双创”人才

在经济新常态下，毕业生想在激烈的社会竞争中占据完全的有利地位，不仅应有理论基础，还要培养自己的创新精神，只有实现理论和创新的相结合，才能实现学生个体最终的发展目标。因为受传统教育影响，不同高校的课程往往采用“灌输式”教学方法。此种教学方式导致学生的创新意识得不到培养和发展，最终致使中国高校毕业生的创新能力严重落后于世界平均水平。而且通过开展创新创业教育，在提高不同年级大学生创新意识的同时也培养学生的创造力，提升学生“双创”意识，进而为国家输送高素质人才。

2 高校创新创业教育现状

2.1 教育方法较为陈旧

不同高校在培养学生创新创业观念的过程中以教师课堂讲述为主，主要采用传统方法，单向教学方式阻碍师生的沟通、交流，不能充分调动学生主动性，不能激发学生热情。而且，课程以“灌输式”的教学方式开展，基本都是大学生就业指导、创业管理等理论知识，没有形成系统的教学模式，更没有与所有专业相融合。

2.2 缺乏创新创业意识，欠缺承受压力的能力

当前创业过程中很多大学生心理负担过重，不能接受失败的打击，在遇到挫败后往往就停滞不前。更有许多大学生安于现状，对自己要求较低，对父母依赖性较大，许多大学生创新创业意识模糊，对于创业的认识粗略，认为创业就必须创建属于自己的公司，对创业活动认识不清楚，对于创业行为有着强烈的畏难情绪，并缺乏大量资金的支持。

2.3 部分学生对于“双创”认识消极被动

国家和社会对于“双创”活动给出了大力的支持，包括信贷的补贴、纳税优惠等政策，尽管也有很多年轻人投身于这项活动中去，但大学生并不是创业的主体，这也印证了学生普遍把创业当成了无法就业后选择的情况。而“双创”是一种追求自我实现的更高层次需求，其主要目的是培养创新创业精神。

3 高校创新创业观念改革构想

3.1 营造良好的校园创业氛围

高校要建立适宜创新创业型人才成长的文化机制，同时创建大学生创新创业指导教育机构，鼓励学生代表参与创新创业教育工作，促进学生利用课余时间参与创新创业活动。各大高校可以利用宣传部、学生会等机构，加大创新创业教育宣传活动力度，鼓励更多学生参与到创新创业活动中来，促使学生积极发表自己的创业计划和人生目标，还可以设立展览、海报等，用真实创业成功者的案例进行宣传，激发学生参与“双创”活动热情；为培养学生创造性，提升个人素养，可以引导学生开展各种多样化的文体活动，培养学生的良好的自信心态。

3.2 高校创新创业文化培养

高校要面向全校学生，重视创新创业改革，深化创新与创业关系，将创新创业教育与专业知识教学相融合；高校要完善学校的创业组织及制度管理，以专业为基础分类创业指导，成为引领创新创业观念改革前沿阵地；创新创业不是一朝一夕就能完成的，高校要营造出鼓励创新创业的氛围，引导学生大胆创业，创业失败时保持宽容心态；让学生在创业孵化平台、实践基地进行创业同时充分发挥竞赛正确作用；高校课堂内容要基于创新创业信息平台进行调整，将创新创业教育融入人才培养全周期，丰富课程形式，引入翻转课堂模式、MOOC、调研课，并加入研讨学习模式、实践课等，从而转变教育模式。实践作为检验真理的唯一标准，高校教师应结合当前热点进行案例教学，要将解决现实生活中的问题作为创新创业教育内容，突出学生学习主体地位；在互联网的时代，各大高校要在项目的运行过程中培养不同年级学生的创新创业能力和“双创”意识，主要方式包括学校、企业建立创业孵化平台，根据学生的具体专业，结合相应的企业特色，来开展长期的校企合作，让学生积极主动进行实地演练，锻炼其创新创业能力。

3.3 转变教育观念，正确认识创新创业教育

各大高校不仅要重视毕业生就业方向，更要重视想创业、有创新思想的学生的创新创业活动，甚至鼓励的同时给予一定补贴及场地的大力支持，因为每个学生都能够开始自主创业，它早就不是成功者的权利。改革高校的人才培养模式已经是大势所趋，各个高校不应再局限于传统教育方式。大力改革人才培养模式，是创新创业的教育观念向创新创业方向发展的途径。创新创业教育面向所有大学生开展关于创业精神、知识的教育活动，这些活动不是鼓励大学生毕业后就开始创业之路，而在于促进不同年级学生创业精神、技能的培养。

4 提高大学生对于创新创业的认识

随着时代的高速发展，互联网等新媒体也得到了迅速发展，这些经济形式都为创业提供大量机会。但是，目前多数学生对于创新创业的认识过于片面，把它视为无法就业后的选择。学生作为创新创业活动的主力军，提高创新创业认识需要从内外部入手，对于不同专业的学生个人来说，需要调整对“双创”认识，不能把创新创业作为再找工作碰壁后一种替代方式。而此种改变需要通过外部的引导和自我认识的提高，主要包括家庭、政府、学校等方面。在学校方面，需要推行关于创新创业的相关课程和实践的机会，对学生进行就业方面的指导和教育；家庭方面，家长应相信雄鹰只有展翅飞翔才搏击长空的机会，对于有能力的子女的创业行为给予精神和物质方面的一定鼓励。

5 培养经验丰富的教师队伍

各专业的学生能否创业成功，有没有“双创”意识，离不开教师创新创业指导。各大高校在平时可以开展教师创业培训计划，使创新创业指导教师能够深入企业进行实打实的锻炼，学校在支持高校的教师能够“走出去”的同时应更新“双创”观念，在平时注重培养提升教师创新创业教学能力，从而在平时能潜移默化地带动学生提升创业能力。同时，各大高校通过校企合作，引进外面企业及校企合作企业的优秀人才来校进行创新创业课程的集中教学，提升学生创业的激情，积累创业经验。