基于就业为导向，提升中职英语教学

王 丽

（天门职业学院，湖北 天门 431700）

英语作为一门国际通用语言，掌握英语这门语言是现代社会发展的内在要求，也是国际化人才培养的需要。中职院校作为人才培养的阵地，就当前中职院校英语教学来看，教师看重的依然是知识的死记硬背，忽略了学生能力的培养，没有考虑到学生的职业发展，以至于学生的就业能力较弱，学生毕业后久久不能顺利就业。现行社会形势下，市场竞争愈演愈烈，对人才的要求越来越高，这种要求迫使中职院校必须重视起学生的就业指导，在培养学生专业技能的同时，还必须加强学生就业能力、职业能力的培养。因此，在中职英语教学中，教师必须革新教学观念，探索科学的教学模式，进而有针对性地指导学生学习。

一、“以就业为导向”的中职英语教学的意义

对于中职院校而言，他们的办学目标就是育人育才，将学生培养成为社会发展需要的人才。但是随着社会就业形势的研究，如何提升学生的就业能力已成为中职院校办学的重要任务[1]。以往，中职英语教学看重的是知识的传授，一味地要求学生背诵英语语法、单词等基础知识，没有考虑到学生的就业发展，以至于学生毕业后很难就业，如果学生毕业找不到工作，就会引起人们对中职教育的怀疑。因此，落实“以就业为导向”的教育模式尤为重要。“以就业为导向”教育模式是我国教育改革背景下诞生的新教育模式，也是现代社会发展的内在要求。在中职英语教学中实施“以就业为导向”教育模式，在提升学生专业技能的同时，能够让学生清楚地认识到当前的就业形势，有针对性地培养学生的就业能力，从而让学生更好地适应社会发展，并在社会中立足[2]。

二、当前中职英语教学存在的问题

（一）教学观念落后

就当前中职英语教学来看，课堂上依然是以教师为主，学生为辅，教师教什么，学生就学什么，学生的主体作用得不到发挥。由于学生的主体作用不被重视，学生参与教学积极性就不高，就不会主动与教师互动，教与学就无法实现统一，英语教学目标自然就无法实现。

（二）教学方法落后

在中职英语教学中，能够让学生高效掌握英语这门语言，很大程度上取决于教学方法。当前，中职英语教师还在采用传统的教学方法，先讲解生词、课文以及语法知识，讲解完后让学生死记硬背重点知识，这种教学已经不合时宜，十分不利于学生英语能力的提升。

（三）英语教学与职业发展脱节

目前来看，中职英语教学的侧重点在于培养学生的英语应用能力，没有与学生的专业发展有效结合起来，忽略了学生的职业能力培养，以至于许多学生认为英语与自己的专业没有多大联系，从而在专业学习过程中不重视英语学习，只知道一味地配合老师完成教学任务，拿到相应的学分而已。

（四）专业的教师不足

教师作为教学工作的组织者、实施者，教师的能力水平直接影响到了教学质量。目前来看，中职院校英语教师大多不够专业，他们对英语文化的了解不深入、不全面，在实际教学过程中习惯于“中英混搭”，未能做好全程英语交际。另外，教师看重的是学生的成绩，认为成绩是衡量学生能力水平的唯一标准，所以教学是以提升学生的学习成绩为目的，没有与学生的专业发展、职业能力培养挂钩，严重阻碍了学生的发展。

（五）教学评价的缺失

教学评价的缺失是当前中职教育比较突出的一个问题。教师在教学考评中看重的是学生专业能力，没有考虑到学生的就业能力和职业素养，一直认为只有不断提高学生的专业知识水平，学生今后自然就能够找到好工作。很显然，这种教学考评是不合理的，无法对学生进行全面的评估。

三、“以就业为导向”的中职英语教学策略

随着“就业为导向”教育模式的实施，教学革新已成为必然。在中职英语教学中，教师要革新观念，将英语教学与学生的就业发展结合起来，有针对性地培养学生的能力和素养，从而促进学生的全面发展。

（一）教学观念的革新

“以就业为导向”的教育模式下，中职院校必须落实就业指导教育目标，将学生的专业教育与就业指导有效结合起来，在培养学生专业技能的同时，使学生掌握相应的就业技能，以便学生更好地就业。首先，中职院校要树立“以就业为导向”的教育目标，加大“以就业为导向”的宣传，提高教师对“以就业为导向”教育模式的认识；其次，教师要革新观念，树立“匹配职业岗位，提高专业素质”的教学理念，在专业教学中，不仅要重视起学生的主体作用，更要积极推进专业教育与职业能力培养的结合，有针对性地培养学生的就业能力。

（二）课程体系的完善

要想形成就业引导教学，教学促进就业的模式，就必须对现有的课程进行改进和完善。第一，要突出专业特色，“学而专，方能用而专”，学校要选择与专业技能相匹配的教学书，根据专业发展方向来培养学生。第二，设立就业指导课程，根据学生的专业特点，及时调整教学目标，合理定位，同时，要开设就业指导选修课，鼓励学生选课，以便科学地指导学生择业、就业[3]。

（三）教学方法的创新

英语是一门应用型的语言，英语教学的目的在于培养学生的英语应用能力，而要想达到这一教学目的，教师就必须革新教学方法。随着我国教育改革的推进，一些有效的教学方法也得到了推广，如多媒体教学、情景教学、案例教学、分层教学等，这些教学为中职英语教学的高效开展提供了多样性选择[4]。作为教师，要善于整合当前比较流行、通用的教学方法，多层次、多方位的教学，最大化地合理利用现有的教学设施，从而引导学生高效学习，培养学生的英语能力。以案例教学为例，结合学生的专业，教师可以选择一些经典的案例，引导学生剖析案例，就案例中的问题展开讨论，从而帮助学生掌握一些实用技巧，加深对知识的理解与掌握。

（四）推行校企合作

校企合作是一种人才培养模式，在这种模式下，中职院校可以利用企业的资源来培养学生的实践应用能力，同样，企业可以利用学校资源来指导企业生产，可以说这种模式是一种双赢模式。基于“以就业为导向”的教育需要，在中职英语教学中，学校要结合学生的专业发展，寻找合作对象，与企业建立合作关系，安排学生进入到企业实习[5]。对于中职院校而言，而大力开展订单式培养，从专业设施与调整、教学计划制定与修改、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用，从而更好地培养学生的专业技能，提升学生的就业能力。

（五）建立实训基地

作为新时代建设的接班人，中职学生不仅要具备专业的知识和技能，还必须具备良好的职业素养和能力。因此，中职院校必须建立实训基地。知识只有用到实处，学生才能形成专业的技能，而建立实训基地，可以让学生有足够的时间、高质量的实际动手训练，切实提升职业能力。中职院校要结合学生的专业发展需要，做好实训基地的整体建设规划，并采取有效措施认真落实规划内容。同时，要引进先进的设备、设施，为学生的动手实践提供支持，以便培养出更多社会急需的高技能人才[6]。另外，学校要全面开放实训基地，不断完善实训基地功能，以便学生可以更好地参与实践。

（六）完善教学评价

教学评价是教学不可或缺的一个环节。科学的教学评价，可以让教师更好地了解学生的学习情况，从而方便教学调整教学方案，有针对性地培养学生的能力。“以就业为导向”，需要进一步完善中职院校教育教学评价机制，积极做好教学评价工作[7-8]。首先，学校认真做好毕业生的就业指导工作，将就业工作与学校的事业发展、专业设置、评估结论相挂钩；其次，教师要做好教学评价工作，在强化学生专业知识、技能考评的同时，要适当注重学生就业能力的考评，如，教师可以通过模拟就业，对学生的就业技巧进行评价，指出学生在就业过程中不足，从而使学生掌握相应的就业技巧。

从而有针对性地指导学生掌握相应的就业技能。

（七）重视教师队伍的培养

教师的能力水平是衡量教学水平的一个重要指标，也是影响学生发展的一个重要指标。不断提高教师的能力水平，可以更好地指导学生学习，帮助学生加快知识向技能的转化。“以就业为导向”的教育模式的实施需要一批专业的教师队伍，要想提高中职英语教学的有效性，促进专业教育与就业教育的结合，就必须强化教师队伍建设[9-10]。一方面，所有英语教师必须经过专业的培训，培训内容包括教学能力、科研能力、组织管理能力、就业指导能力等，全面提升教师的整体水平；另一方面，要对外引进专业的外语教师，壮大教师队伍，定期开展专业培训，全面提升教师的专业能力和对就业指导的认识。作为一名合格的教师，更要认清以就业为导向的教育改革形势，不断完善自身知识结构，牢记时代使命，主动投入到自己的工作岗位中去，有针对性地指导学生学习，使学生形成良好的职业素养和能力。

四、结语

综上所述，加强就业指导是现行社会发展的内在要求，也是我国高校教育改革的重要内容。以就业为导向，开展专业教学，可以更好地培养学生的专业能力和就业能力，使学生很好地适应社会，快速走上就业岗位。在中职英语教学中，教师要革新教学观念，不仅要重视学生专业技能的培养，更要将专业教学与学生的就业结合起来，让学生认识到当前的就业形势，指导学生掌握一定的就业技巧和能力，从而让学生更好地适应社会发展。