“三位一体"理念在高校羽毛球教学中的应用探究

朱定远

在施行“三位一体”教育理念的教育改革中体育教学如何提高体育技能，以技能学习为载体和手段塑造出全方位协调发展的新一代年轻学生，意义重大。在当前高校体育教育要确保学生拥有强健体魄的同时，还应该在高校教育当中强调学生的心理素质提升和全面发展，强调学生素质稳定，心理承受能力强，整体上来说体育教育对大学生的健康成长有非常积极的作用。

清华大学在建设世界一流大学为之不断努力奋斗的过程中，确定了价值观塑造、能力培养、知识传授的“三位一体”理念，并且在2017年之后开始推行，全面整合教育模式、招生模式、促进教育体系改革，重点革新课程教学和内容教学，减少总学分以及提高课程挑战度。在“三位一体”理念背景下体育课程教学如何以体育技能作为载体和手段达到育人效果，更好为当前的教育体系培养更多专业人才作为服务目标，成为当前教育发展背景下人们需要深入思考的重点。

1 “三位一体”理念的提出

“三位一体”理念是指价值塑造、能力培养、知识传授三个方面，价值塑造是以培养学生的价值观为核心，这是一个抽象且很难量化的概念，人们对其的认识并不统一，价值观可以是领导力、首创精神或者是全球观，但是无法被具体和量化。比如现实生活当中不能运用在具体社会角色、事物、具体统计数据当中去。价值观包含自我认识、理解、责任、人生模板、人生价值等。体育锻炼当中的价值观是指顽强拼搏的意志、协作努力的精神，在奋斗过程中精益求精、追求卓越，胜不骄败不馁，有“咬定青山不放松”战斗精神。从能力培养角度来看，能力培养是多维度多元化开展的环节，具体可以概括为阅读、写作、计算等能力，能力本身有质疑和批判的天性，同时也包括团队协作与创新，是软能力和硬能力的结合，从而解决具有挑战性和全球性的问题。体育锻炼当中的能力培养使学生能熟练掌握运动项目的技术、技能、方式等，而且对运动项目有极大的兴趣，能够在这个过程中坚持运动并且树立终生运动的目标。从知识传授角度来看，知识传授是指掌握学科知识，了解知识的形成、认清知识如何改造的世界。体育范畴内的知识传授是指健康常识、健康评价、运动技巧、锻炼方式、手段等，知识传授并不局限，具备开放性和包容性。

2 羽毛球项目特征与教学现状

羽毛球是一项灵活且快速多变的一种技能性隔网对击项目，项目开展过程中竞争力很强，属于对抗性运动，强度比较大。经常参加羽毛球运动一方面能够发展身体机能，改善身体状态、提高心肺功能。一方面是羽毛球实战当中需要摸清对手意图，了解对手在这个过程中选择的对抗方式，从而培养学生的动脑能力等。加上羽毛球运动项目具备竞争性等优势，学生通过进行羽毛球教学能够培养坚韧而努力拼搏的精神。

從当前高校羽毛球教学情况来看影响学生学习羽毛球的因素比较多，首先是学校对学习羽毛球这个方面并不重视，因为高校课程开设需要考虑到多个课程开设，羽毛球课程仅仅是所有课程当中的一个课程，具体的教育情况也很难受到重视。“三位一体”理念有助于提升学生的核心素养，对培养综合素质的学生有积极作用。但是教师在教学过程中是否能够认清“三位一体”理念在教学当中的优势，做好引导，做好羽毛球项目教学成为需要关注的重点。其次是学生对学习羽毛球兴趣不高。学生时代学生抵抗欲望的能力很弱，他们宁愿在网上冲浪一小时也不愿意运动30分钟，出现这种现象的主要原因是学生对运动没有兴趣。主要原因是羽毛球项目是一个看似简单而难度不高的项目，学生抱着无所谓的态度进行学习，整体热情不高。实际上羽毛球对技能各方面都有严格要求，学生不愿意深入探究学习，遇到高难度就退步，产生不想学习羽毛球的心理，直接影响到学习排球的质量与效率。从教学模式上来看教学形式过于单一，教师采用的教学模式往往比较传统的教学方式，这种教学方式很难起到好的教学效果，也很难激发学生对羽毛球运动的兴趣，因而并不重视羽毛球学习。

3 “三位一体”理念在羽毛球课程中的实践

3.1 课堂目标

进行羽毛球教学之前教师应该拟定出教学目标来安排教学，同时根据学期情况来拟定长期目标，每一堂课完成一点，贯穿在整个教育当中，最终达到满意的教育成效，从而实现人才培养的目标。课堂目标首先是“汗”，也可以理解为出汗和受累，学生在上体育课的过程中被锻炼，在汗水当中得到运动和锻炼心智，出汗也就证明得到了锻炼，持之以恒的锻炼方式最终起到良好的培育目标。在心理层面上，当前长时间的网上冲浪与高强度的学习研究会让人们进入亚健康状态。在这种情况下需要良好的方式调解，否则身体就会出现问题。因此教师告诉学生，进入体育馆的时候就意味着你放下了互联网、学习、研究等各种琐事，只需要拿起羽毛球拍，专注每一个球。在这种铺垫下教师需要安排高强度的羽毛球进行专项练习，在教学过程中配合随堂检测的方式，将这种方式与学期成绩挂钩，引起学生的重视，吸引学生的兴趣，提高羽毛球教学的课程参与度，达到良好的教育目标。

3.2 实现途径

首先学生刚刚熟悉校园之后的第一周，做好体育课具体安排工作，第一周至第七周，学生的学习范围主要是针对基础动作训练、基础训练掌握，主要以握拍、球感作为主要的训练方式，同时基础动作移动、脚步移动、身体训练几个方面入手训练学生掌握最基本的羽毛球运动方式。这个阶段的作用主要是改进和提高羽毛球技术，强调学生身体的灵活性和协调性，让学生能灵活运动，保证运动量和运动强度来达到锻炼效果。接下来用三周的时间学习单项技术，分开学习2-3个，将单项技术进行结合进行综合训练，能够提升学生的学习兴趣，增进学生之间的学习与交流，检验前一个阶段学生学习成效。在第三个阶段，学期末之后以比赛的方式进锻炼，这种教学方式能够提高实战应对能力，强化学生对技能的掌握，做好应变能力和应对能力，而且要重视让学生快乐参与，强调参与过程中的体验，增强团队合作来不断学习，培养先进而顽强的意志、品德。

3.3 成效

在一个学期由浅入深的学习过程中，教师可以通过调查积极反馈教学成果。在反馈内容当中最主要是“三位一体”理念下学生的收获。有学生认为这种学习方式培养了学生的体育精神和拼搏精神，培养了坚韧的品质。教师在教学当中教导学生羽毛球技艺，同时将羽毛球技艺运用到实战当中去，通过比赛一对一单打的形式进行教学，让学生真正参与到赛场拼搏当中，为学生的努力而不断奋斗，真正为荣誉而战，在赛场上拼搏诠释年轻一代人的体育精神。在竞技过程中输赢并不重要，最主要的目标的是让学生敢于拼搏和敢于迎战，这就是最好的自我发展途径，也是践行体育精神的重要体现。

4 “三位一体”理念下羽毛球体育教学的思考

对学生领导能力的培养，在这个方面不是以培养领导者作为目标或者是管理者，素质教育的最终目的是让学生具备这种品德与道德。羽毛球比赛需要有人领导，激发同学的斗志，让身边的人相信自己可以赢得比赛。需要有同学站出来，这就是体现领导能力的一个方面，在课堂教学的过程中应该以什么样的方式进行教学，让学生进行结对学习、互助学习等，培养学生怎样的素质、具备怎样的能力也非常关键。教师还需要考虑运用什么样的方式激发学生的创意、领导能力、战斗能力，除了游戏、任命体干、组织教学比赛等之外，还需要哪些途径来培养学生的领导能力，这些都需要教师做好合理安排与设计来取得良好的效果。

5 结束语

“三位一体”理念下的羽毛球教学强调培养学生具备终身体育锻炼的意识，主要以体育技能学习为主要载体和手段，在价值塑造、体育技能方面达到多种水平，重视学生的人品和人格塑造。通过体育技能学习发展学生的综合体育精神。

（作者单位：柳州铁道职业技术学院）