大学体育课线上线下一体化教学模式的构建路径探析

李景华

目前，混合式教学是融合线上网络教学和线下传统课堂教学优势的教学模式，也是提高高校教学质量的重要途径。大学体育教学如何融入时代潮流，打造“线上线下”一体化教学模式是当前的研究热点，本文总结概括体育类混合式课程质量提升的策略，为体育类“线上线下”混合式教学设提供理论与技术支撑，以期促进教学质量的提升。

1 引言

大学体育类课程能否建成“线上线下”混合式教学模式，甚至能否开展混合式教学，要看混合式教学能否更好地达到课程既定教学目标，完成授课内容。大学公共体育课程中除了包含必须的身体练习和运动技能学习两种身体实践内容外，还包括体育文化、竞赛规则、运动礼仪、运动防护、体育时讯、健身方式等各种理论性内容。毋庸置疑，和其他学科一样，体育理论性的知识内容，如体育文化、竞赛规则、运动礼仪等，可以通过线上教学来完成;实践性内容，如运动技能学习、运动防护、健身方式等，也可以借助网络平台进行混合式教学，利用线上课程可重复学习的特性来促进运动技能掌握。因此，大学体育课程进行混合式教学是具有可行性的。

2 内容科学分类是大学体育课线上线下一体化式教学的前提

体育学科强调实践锻炼和亲身体验为主的学科特性，决定了大学公共体育课程不是所有内容都可以进行线上教学，所以开展混合式教学首先要解决哪些内容可以线上线下混合实施、哪些内容必须进行课堂教授的问题。经过研究，从学生知识技能獲得方式是以教师讲授为主还是学生自身练习为主的角度，将高校公共体育课教学内容进行了归纳，划分为实践性内容（学生自身练习为主）、理论性内容（教师讲授为主）和综合性内容三大类。和其他学科一样，仅仅依靠教师讲授学生就能获得的知识、技能，毋庸置疑肯定可以进行混合式教学。依靠学生自身练习才能掌握的实践性内容也可以通过混合式教学加强学习效果，体育技术动作的学习和体育基础理论知识都可以通过线上学习加强课前认知，从而提高教学效率，发展和培养学生综合素质。

3 大学体育线上线下一体化教学模式的路径构建

3.1 线上资源是大学体育混合式教学的基础

在线课程内容制作首先要考虑如何激发学生的学习兴趣，注意提高课程设计的吸引力，并以学生为中心设计好互动环节。例如，“教师讲解+PPT 展示”的传统方式讲授运动项目的起源、发展、分类等理论性内容，难以吸引学生兴趣并留下深刻印象。可以运用讲故事的叙述方式、动画或微电影等呈现方式，还可以引入他们喜欢的明星、教学内容相关的时事热点等，多采用生动活泼的风格、和欢快的背景音乐，画面效果尽量精美。

3.2 课程设计是大学体育混合式教学的核心

高校体育课程在实施混合式教学活动过程中，课前、课中、课后三个教学阶段的教学侧重点各不相同，同时又是一个整体而相互关联、相互依赖，所以需要教师合理统筹安排。课前的学习活动要突出以学生为中心，教师通过有目的地安排学习任务来引导学生自主构建知识。课中，按照“教师主导、学生主体”的教学原则，主讲教师组织和引导学生们在课前自主学习和探究的基础上，灵活有机地采取生讲生评、以练代讲、边讲边练、边做边评、平行互动、生问生答、教师导演学生串演等多种方法手段开展线上线下深度融合的课堂教学活动，实现精准化、个性化教学，提高课堂时间的利用效率，主要任务是通过教师辅助下的反复练习完成实践性内容和综合性内容的学习。课后教师团队依旧需要利用网络教学平台和移动终端，通过给学生布置课后锻炼任务、学习内容等来跟踪测评课堂教学内容掌握程度和强化运动技能学习。

3.3 “线上线下”内容科学混合是实施关键

实践性内容应采取低程度的线上线下混合方式，线上教学主要是让学生形成动作整体表象，技能的掌握主要通过线下课堂中学生在教师指导下反复练习来实现。理论性内容则可以采用线上线下深度混合的方式，以线上学习为主，教师在线下课堂中通过短暂的提问、邀请学生演示等方式来检查和强化学生对知识技能的掌握程度，从而节省宝贵的课堂教学时间，提高课堂教学的有效性。同时，通过混合式教学实践发现，综合性教学内容的混合方式和混合程度的选择最难把握，需要教师根据学生个体差异、教学进度安排等灵活实施。

4 小结

大学体育课混合式教学是一个复杂的过程，需要教师运用多种手段为学生构建一个和谐的教学生态，并在教学过程中持续不断地对教学生态的各个部分施加积极影响，以维护教学生态的健康发展，激发学生对体育课程持续不断的学习热情，提高技能掌握水平和身体素质。大学公共体育课程借助信息化手段进行“线上线下”混合式教学是符合时代发展的必然趋势，也是当前满足学生个性化学习需求、提高课程教学质量的重要途径。缘于体育特殊的学科属性，不是所有的教学内容都适合开展线上教学，所以打造高校体育类“线上线下”一体化教学模式，首先需要将教学内容科学划分、科学规划，合理进行“线上线下”混合教学。同时，授课教师需要比传统课堂教学更加用心设计课程，课前课后做更多的工作准备，并不断学习、积极听取同行和学生的建议反馈，提高自身混合式教学水平。

本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度一般项目，项目名称：后疫情时代大学体育课线上线下一体化教学模式的研究，项目编号SGH20Y1256。

（作者单位：咸阳师范学院体育学院）