基于提升初中生校园足球兴趣的教学探究

田甜

近年来，我国校园足球工作进展顺利。在校园足球教学体系搭建、校园足球特色学校认定、校园足球训练体系和竞赛体系完善，尤其是在支撑体系，简而言之就是师资队伍建设和场地设施建设，以及相关激励政策等方面都取得了显著的进展，为中国足球的发展夯实了后备人才基础。足球是很多中学生非常喜爱的运动项目之一，同时也是中学体育教学的重要课程内容之一，是培养和发展学生的综合能力以及素质的理想运动项目。笔者结合自身经验，对初中体育教学中如何提高足球兴趣的培养进行了简单的分析和探索，为初中体育课程教学效果的提升以及教学内容的丰富提供相关的借鉴。

近年来，国家对体育课程的重视程度越来越高，在初中体育课程的开展过程要选择符合初中生的身心发展特点的运动项目以及教学方式。教育部对校园足球工作大力支持，保证校园足球特色学校的足球课充分开展，保证每个同学的足球技术都能得到发展，有所长进。虽然校园足球工作取得的成就非常显著，但是还存在一定的局限性，真正参与到足球活动中的学生人数还是非常有限，有不少孩子对足球并不是非常感兴趣。如何针对初中生的身心发展特点激发学生自觉主动地参与到足球运动中，提高学生学习足球技能的兴趣，成了大多数初中体育老师想解决的难题。以下是笔者基于有效提升初中学生对校园足球兴趣的教学研究。

1 结合初中阶段学生的身心发展特点，培养他们对足球运动的兴趣

初中阶段的学生身体发育逐渐成熟，正值青春期，他们好动、善学，有着很强的好奇心，模仿能力也很强。在接触足球之前，教师可以在室内课中对同学们普及足球的知识以及基本的教学内容掌握，并鼓励同学们在今后的足球课堂中，认真练习，一定可以找到足球的乐趣所在。利用语言激励与发展性的眼光，让学生心理上对自己有一定的肯定。在学习足球运动中，从最基本的教学开始，不急于踢球，而是先让他们对足球有一定的认识与接触，培养球感。

在教学过程中，教师要多观察学生的情绪变化，避免学生出现对足球厌烦的心态，根据男女生发展的需要，对课堂的教学目标进行不同的设置，对于女生的教学目标以培养兴趣与球感为主，减少女生的心理压力。在练习控球或者颠球等基本动作时，可以设置小組，让技术动作掌握得相对较好的同学座位小组长分享要领与技巧，并带领组员进行练习。在此基础上还可以进行小组之间的配合与协作。这种教学方式不仅促进了同学们对足球的练习兴趣，同时还能培养学生相互协作与人际交往等意志品质。

2 结合初中阶段学生的身心发展特点，培养他们对足球运动的兴趣

初中阶段的学生身体发育逐渐成熟，正值青春期，他们好动、善学，有着很强的好奇心，模仿能力也很强。在接触足球之前，教师可以在室内课中对同学们普及足球的知识以及基本的教学内容掌握，并鼓励同学们在今后的足球课堂中，认真练习，一定可以找到足球的乐趣所在。利用语言激励与发展性的眼光，让学生心理上对自己有一定的肯定。在学习足球运动中，从最基本的教学开始，不急于踢球，而是先让他们对足球有一定的认识与接触，培养球感。

在教学过程中，教师要多观察学生的情绪变化，避免学生出现对足球厌烦的心态，根据男女生发展的需要，可以设置不同的课堂教学目标，以免给女生造成一定的心理压力。在练习控球或者颠球等基本动作时，可以设置小组，让技术动作掌握得相对较好的同学作为小组长分享要领与技巧，并带领组员进行练习。在此基础上还可以进行小组之间的配合与协作。这种教学方式不仅促进了同学们对足球的练习兴趣，同时还能培养学生相互协作与人际交往等意志品质。

3 提高教师的专业水平，树立榜样作用，引导学生正确认识自己并勇于挑战

教师是学生的一面镜子。教师的行为举止得体，语言讲解专业丰富，示范动作标准连贯，是学生愿学、乐学、勤学的重要引导，直接影响到学生的学习效果。足球项目的基本球性练习与技术性练习，如果没有一个好的指导，学生很容易觉得枯燥乏味。教师的耐心讲解和适时鼓励，能有效增强同学们对足球课的信心。在做示范时，教师动作美观与干脆利落，会给学生留下良好的直观感觉，同时激发学生对足球课的兴趣。教师在教学过程中可以引导学生对教师发起挑战，设置一些奖励措施，激发学生的意志力与进步的动力，对动作的正确学习与技术的提升有很大的作用。

教师在教学内容的安排上可以适当增加一些足球优秀运动员或者球星的成长经历与训练过程，也可以与同学们一同分享与探讨他们身上的一些精神与值得学习的地方，增加学生的同理心，并在这些故事与经历中找到学习的点，激励自己不仅在足球课，甚至在学习生活中践行这样一种坚持不懈、艰苦奋斗、不畏艰难的精神，在足球课中学会做人的道理。

4 教学过程中设置游戏与竞赛，增加趣味性，有效提高学生的参与度

爱玩是学生的天性，一味地让学生进行技术性的学习只会让他们觉得枯燥乏味。在足球教学过程中，教师要在课堂中适当穿插一些游戏环节，提高学生的注意力与参与度。为学生创造一个轻松愉悦的课堂氛围，在这样的环境中培养学生对足球运动的兴趣。比如在足球基本的训练动作中，如颠球、传球守球等，教师可以结合这些练习的特点，进行一些游戏的设置，教学内容增加了一些趣味性，如以运球的方式过障碍物、多人传球等。以运球过障碍物为例，设置不同的障碍，结合田径项目，将足球与跑、跳、投巧妙地结合，设置高低不同的障碍、不同方向与形式的障碍，不同小组的同学可以给其他小组设置障碍，最终以小组通过障碍的时间或人数取胜。通过课堂中设置的游戏，增加了课堂的趣味性，激发学生对足球运动的兴趣，同时学会守门员技术，懂得合作与“保护”，更好地控球以及运球，同时有效提高了教学质量，增进师生之间的感情。

教师还可以在足球课堂中设置男女生混合比赛，以自愿参加的原则，多用鼓励性的语言与眼神对学生进行肯定，在比赛过程中教师可以一同参与，在比赛场中作为自由人传球或解围。在比赛的最后，对于赢得比赛的队伍有一定的奖励，对于失败的队伍给予关怀与鼓励，并对下一次的比赛充满期待，给学生增强自信心。还有一部分没有参与到比赛场中的同学，教师可以对他们进行啦啦队的队伍建设，同时也不能让他们出现不参与比赛的侥幸心理，啦啦队的队员之间也会设置相应的足球趣味比赛。这样既提高了学生的参与度，也能让学生对足球的兴趣有所增加，从而对足球课堂内容有所期待。

5 优化场地设置，让学生做课堂的主人

正常情况下足球课在草地上进行，当学生熟知了比赛场地的区域后，他们默认比赛的边线与禁区，长期一种环境的教学与训练，会让学生习惯性地产生依赖甚至倦怠。为了提高学生的练习兴趣，笔者所在的学校足球场地是天然草皮，所以场地线的设置是有压痕，每一条界线划分看的不是非常清晰，这一点正好为笔者上课的场地设置有了新的启发。将学生分为不同的四个小组，以小组为单位进行场地的重新设置，包括练习区域与比赛区域。前提讲清楚规则与可行区域，在魅族商定设置好后统一交给教师进行审核与调整。

以其中一个小组的设置为例，他们将场地的角球区边线延长了1.5米，罚球点距离球门增加了1米，取消了小禁区，在上场队员的要求上提出每个队伍有两名女生，为了加大进球率，在球门两边分别设置了4个标志盘作为球门延伸。这一场地的重新设置，让同学们瞬间有了想去体验的情绪与想法，同时因为难度的变化，大家的态度也随之变化，由于角球区和球门范围的变化，大家的进球率提高了很多，尤其在女生射门成功后整支队伍的积极性与凝聚力大大增加。

在平时的足球教学中，配合使用一些辅助器材，如绳梯、标志盘、标志杆等，可以给予学生新的刺激与挑战，随着场地设置的变化增加辅助器材的使用，学生对足球课的兴趣会不停的增加，当他们学会了如何通过自己的想法去解决一些无聊与枯燥的练习，也就找到了足球的乐趣所在。同理，学会了不同方向的思考与解决办法，在学习与生活中也会很快找到调整心态的方式方法。

6 开展班级联賽，师生联“足”其乐融融

足球比赛是校园足球工作开展的核心，同时足球比赛的开展可以提高学生对比赛的鉴赏能力。教师进行一定的比赛讲解，让学生对于比赛的过程有一定的了解并能模仿解说进行尝试，深化学生对足球的兴趣。同一节课会有不同的班级与年级在同时上课，班级之间可以进行足球联赛，为了提高学生的参与度与凝聚力，在选定上场队员后设置各班的啦啦队队长，活跃课堂赛场上的气氛，将比赛的节奏推向高潮。教师的参与会让学生更有信心，师生在赛场上同心同力进行对抗赛，不仅可以让学生在赛场上更加活跃，同时也能促进师生的情感交流。

兴趣是最好的老师。在足球教学中激发和培养学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，让学生从平时课堂的点滴中爱上足球，从而提高学生的足球技术水平，真正参与到足球这项运动中。

（作者单位：南京师范大学附属中学新城初级中学黄山路分校）