基于体验式学习视野下的体育教育模式分析

刘庆　熊冲　宋英　易鹏

随着社会水平的提升，人们越来越重视教育方面的问题，体育教育的重要性已经被人们所熟知，学生体育方面的发展被人们所关注。当前科技水平不断提升，对人才质量也提出更加严格的要求，学校需要创新教育方法，体验式教学应运而生。本文研究体验式学习视野下的学校体育教育模式，从而提升体育教育质量。

体育教学具有一定的实时性和科学性，教学方式较为完善，不但能够完成教师自身的教学任务，还能够显著提升学生的体育意识、体育精神、身体素质，体育教学的实施能够完善和健全学生人格。所以，应对体育教学正确看待，不要只关注到它的娱乐作用。目前大部分学生运动方面不强，学生亚健康状态较为常见，需要及时对体育教育进行创新。

1 体验式教学模式应用在学校体育教育中的意义

1.1 激发学生参与体育锻炼的兴趣

培养学习兴趣能够提升学生的学习能力。基于传统教学模式，多数学生不能够对适合自己的课程进行选择，甚至对于规定的体育学习任务也无法按时完成。通过体验式教学，可增加学生学习中的乐趣，学生学习兴趣大幅度提升。

1.2 丰富学校体育教学模式

通常情况下，學校操场是实施体育教学的主要场所，安全使用体育器材是教师的关注重点，开展体育教学效果并不显著。传统教学没有足够的动力促使体育教育进步，体验式教学的实施能够对体育教育发展进行有效促进，学生和教师一起努力，将学生作为教学主体，帮助学生全面认识体育教学，对学生的学习思路进行扩展。

2 学校体育教学应用体验式教学模式的原则

2.1 坚持自主性的原则

体验式学习的实施是为了提升学生的自主学习能力。教师在体育教学过程中通过各种方式培养学生自主学习能力。例如预习作业的布置，教师把下节课程内容相关问题提前发放给学生，学生对其进行探究，在这期间学会自主思考，深刻理解体育知识。教师在教学中间知识进行简单拆解，使学生对实践结合理论的方式进行感受，学生还可以对课堂教学进行主持，教师对其科学指导，使学生成为课堂的主人。

2.2 坚持平等互动性原则

体验式学习可确保平等的师生关系，传统教学模式教学方法、形式、内容、目标等由教师主导，学生学习较为被动，教师和学生之间没有进行良好的交流。体验式学习充分凸显学生主体地位，对学生学习进行更好的指导。这需要教师和学生之间关系平等，才能够对学生学习的主动性和积极性进行调动。

2.3 坚持实践为本的原则

体验式学习基于实践，学生在实践过程中体会、感悟、思考，获取创造和知识的经验。体验式学习中，需要对体育课中存在的时空限制进行突破，使体育教育不仅限于一个体育项目或者课堂中，融合体育素养、知识、精神、文化、技能，提升学生学习质量。实践能够使学生更加贴近生活，学生能够认识到生活的真实性，从而对知识充分运用，解决生活中的问题。

2.4 坚持以人为本的原则

传统体育教学对教师的教学内容和思路均有规定，局限了教师教授水平，并且传统教学方法并没有对学生的身心状态和实际需求进行考虑，学生学习较为被动，影响学习效率。在体育教学中融入体验式教学，将学生作为教学中的主体，对学生各个方面的情况进行充分思考，从而制定教学内容和教学目标。提升学生综合素质和学习能力，积累体育学习相关经验，并对学生自主性进行提升。

3 体验式教学模式在学校体育教学中的构建

3.1 加强体育情景创造，丰富学生体验经验

体验式教学以便利师生之间的交流，属于新型教学模式。体验式教学的实施，反思了传统教学观念，有效应对了传统教学中思维僵化现象，教师能够对科学理论知识进行更好的应用，提升教学质量，对多元化学习效果进行充分发挥。学生的参与在体育教学中具有重要意义。设定实际情境时，学生需要对体育教学积极参与，情境设定会提升学生参与的真实性，为了提升参与度，学生可以将一些趣事进行分享，发挥出体验式教学的效果。

3.2 引导学生反思学习

教学形式和学生学习态度的发展和转变具有密切联系，教学形式主要是为了快速掌握相关理论知识。实施体验式教学可对学生学习兴趣进行充分调动，并且对问题进行多方面思考，使学生在学习期间不断反思自己学到的知识。通过深化知识的积累、记忆、反思，提升学生对学习的兴趣，从而提升学生学习质量。

4 结语

体验式教学模式的实施能够对体育教育的发展进行有效推动，并促进学生体育精神和人格的完善。采用体验式教学可提升学生知识感受的真实性和参与性，感受到学习的乐趣。并且体验式教学还能够对学生的精神品质和个性化思想进行培养，不但保证学生心理健康，还能强健身体。教师实施体验式教学能够培养学生兴趣，使其未来成为被社会需要的综合性人才。

本文系长江工程职业技术学院校级课题，基于“三精准”学生体质测试数据分析与问题研究，编号：2021B08。

（作者单位：1.武汉工程科技学院;2.长江工程职业技术学院）