高职院校体育人文精神的内涵及其构建路径

吴斌

新时代高职院校对于学生的培养，不仅要注重文化理论课程知识的传授，更要注重对于学生体育人文素养的提升。将体育人文精神与工匠精神的充分融合，助力广大青年在自我成长与成才道路上，更好的肩负起时代己任，更好的助力中国梦、复兴梦的实现。

对于高职院校的学生在体育运动过程中所构成的行为，既受到内在生理与心理条件的影响，也受到来自于外界环境的波及，体现出诸多不同的行为举动与性质。体育作为一种外在客观属性的社会行为，其与人文精神存在有辩证统一的相互关系，二者较好的结合更是体育人文精神在高校构建的最佳体现，对于高职院校也不例外。

1 什么是体育人文精神

对于体育人文精神来讲，是以固有的人文精神为基础而构成的一种文化精神的具体表现，其以体育精神为根基，参与体育活动的当事人以社会本体的身份和方式存在，重点在于关注体育主体精神世界所形成自由发展为目标，从而将其根本价值取向于实现体育到主体再到社会和谐发展的过程。其所展现出各种参与体育文化的主体能够表达出共同的意识形态与价值取向，是体育文化在生存、发展过程中所展现出的内核与生命力，从效用机制的角度来看，就相当于人所具有的中枢神经系统，通过大脑来调控人体所具有的细微动作，无论是有意识还是无意识的。

2 高职院校体育人文精神培养的重要性

首先，属于高职院校体育教学发展与改革的必然要求。高职院校传统的体育教学理念和方法已经无法满足于现代教育制度要求，致使学生对于体育教学丧失了兴趣与积极性。重要原因在于忽视了体育教育应有的价值属性。因此，随着新时代教育改革的要求，高职院校必须深挖体育教育应有价值，助推体育人文精神的教育效应和培养作用;其次，属于高职院校为学生树立正确价值观念的要求。对于体育锻炼所形成的教育意义，在于锤炼学生的思想意志坚定力与身体素质提升的状态力，因此，别的教育课程学科无法获取如此效果、无法取代体育教育的优势。让学生充分体验与感受体育人文精神，对于学生的人文教育素养的提升有着锦上添花的作用;再次，属于高职院校教学方法不断优化的要求。高职院校人才培养过程中，体育教育的单一化使得学生无法对体育教学形成足够的兴趣与积极主动性。因此，有效改观体育教育的方式成为贯彻落实体育人文精神的重要需求。将体育教学更好的与其他文化理论课程教学内容与形式加以有机区分。最后，形成工匠精神所需要的精神意志品质的要求。工匠精神要以勤劳朴实的劳动观与劳动行为作为基础，更需要结合体育人文精神的涵养作为精神意志品质力的有效支撑。通过体育人文精神在体育教育与文化理论课程教育过程中的不断打磨，为工匠精神的创立与培养形成客观存在的精神基础，并有效助力于工匠精神不断延续和传承下去。

3 高质院校体育人文精神的构建路径

3.1 以奥林匹克精神为基础形成体育人文精神的培养

奥林匹克精神倡导“更高、更快、更强”，要以积极参与、重在参与的精神实现于体育目标的所要达到的成就。从体育人文精神素养的培养来看，也要以奥林匹克精神为基础，加强面对人生挑战而勇于积极向前的不断突破，成就高职院校学生在培养过程中实现自我、超越自我和突破自我的理念与精神信仰。

3.2 增强教师的体育人文精神素养与能力水平

对于高职院校学生体育人文素养的提升，一方面需要学生不断注重于自我内化与外化的结合，更要注重对于体育人文素养的培养人——教师，在体育人文精神素养与能力水平的不断提高。体育教师不仅要具有丰富的教学理论内容、可行的教学实践形式，更要在思想上具备可以有效感化学生精神与意识体育人文精神素养，这不仅要求体育教师要具有人文理念的教育手段和方法，更要有教师引领示范的亲身导向性。要在教学过程中，使学生能够从思想和精神上意识到、认识到体育人文精神对于自我成长所具有的核心化作用。

3.3 注重“中国梦”实现过程中体育人文精神与工匠精神结合的培养意义

新时代中国的发展已经步入了更加稳定、繁荣的阶段，坚持新时代中国特色的社会主义理论是学习与建设祖国未来发展之路的核心。高职院校人才培养的目标，使专业技术型人才能够更好的适应国家各方面的发展建设。在实现百年复兴中国梦、实现民族复兴的伟大创举，需要的是工匠精神所形成的有力支撑，而这其中就需要体育人文精神在学生意志品质、意识形态以及毅力观念的培养上形成重要基础、构成重要条件。将体育人文精神助力于实现伟大复兴梦、中国梦，不断培养与提升高职院校学生个人综合素质水平。

结语：高职院校体育教育所具有的人文精神内涵涉及到人生理想、生存发展以及自我实现人生社会意义的重要组成。对于自我、对于社会的发展都有着重要的意志品质力、精神助推力的提升效应。因此，不断加强高职院校体育人文精神的培養，任重道远的同时更要不断强化培养的方式方法与内容，促进学生综合素质能力与水平的不断增长。

本文系广州南洋理工职业学院校级课题：“中国梦”背景下工匠精神与高职校园体育文化融合研究——以广州南洋理工职业学院为例，课题编号：NY-2020KYYB-23。

（作者单位：广州南洋理工职业学院）