素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析

李景亮

随着新课改的不断推进，在教学中探讨素质教育已经成为了课堂教学的一种有效方式，素质拓展训练作为体育课程教学的一种新的教学手段，在高职教学中予以应用，不但能够有效的提升课堂的教学质量，同时也大大的激发了学生体育学习的兴趣，素质拓展训练在教学上以体育实践为教学基础，教师通过组织学生参与多样性的体育活动，用实践比赛的方式来达到强化体育课堂教学质量的目的，因而素质拓展训练被广大师生所接受并成为了广大师生喜爱的一种教学方式。文章就素质拓展训练在高职体育教学中的应用展开了必要的探讨分析，并在此技术上叙述了素质拓展训练在高职体育教学中存在的相关问题及解决措施，目的是希望能够对高职体育教学提供有效的参考意见。

在高职院校教学中，体育教学作为素质教育教学的重要组成部分，在教学中不但能够提升学生的身体素质，促进学生德智体美劳综合性发展，而且还能够有效的践行素质教育的教学理念，对优化体育课堂教学有着非常积极的意义。素质拓展训练指的是在教学中用实践的教学方式，通过参与者的实践体验情感来达到教育教学的目的，这种全新的教学方式深受广大师生是欢迎，同时也有效的丰富了课堂教学的内容，对传统教学方式的转变具有积极意义。

1 素质拓展训练在高职体育教学中的意义

1.1丰富了课堂教学内容

素质拓展训练在教学上主要是以学生的情感体验以及场景的模拟实践为主要的教学手段，相对于传统的“填鸭式”式教学，素质拓展训练在教学上充满了趣味性和挑战性，从而极大的调动了学生参与的积极性与兴趣心。另外，素质拓展训练还能够在教学上依据学生的实际特点，进行有针对性的进行相关项目的设计，让学生在操作实践上提升团体合作的精神和学生自我的创新意识，从而有效的突破传统教学意义上局限于教师的说教、纯粹的凭借体育器材单纯的训练方式，在教学中，素质拓展训练能够有效的激发学生参与热情，微课堂注入新的活力，有助于高校在教学上形成富有特色的校本课程，从而有效的实现了课堂的教学质量和教学效果。

1.2强化学生的身体素质和参与热情

在体育课堂教学过程中，运用素质拓展训练，通过设置相关比赛类、达标类的体育拓展项目，来激发学生的参与热情，让学生化被动为主动的投入到体育课堂学习中来，让学生自主合作、自主探究的完成各项教学任务，同时教师在教学上还要有针对性的根据学生实际，抓住学生的特点，让课堂教学的器材交还给学生，让学生自己设计教学内容在课堂上展示，师生之间进行讨论评价，从而达到强化学生团体合作的积极性，相互合作认识的重要性。

1.3促进教学改革和培养学生终身学习的理念

素质拓展训练教学是依据学生的教学实际需要构建的有针对性教学目标，能够在教学上为高校体育课堂提供有效的参考价值。随着终身教育的理念的不断提倡和相关素质教育教学理念的实施，学生在学习上不得不花更多的时间和精力去加以应对，尤其是近些年来，我国高職院校学生的身体素养普遍呈下降趋势，学生以自我为中心、怕吃苦、抗压能力差以及社交能力变弱等多种问题频繁凸显，学生终身体育学习锻炼的意识很难形成，因此在课堂教学上应用素质拓展训练教学，能够有效的培养学生各方面的综合素养。

2 素质拓展训练在高职体育教学中存在的相关问题

素质拓展训练在高职体育教学中的一种全新的教育教学方式，在教学应用中对培养学生集体主义情感、团队合作精神以及学生的自信心的养成、品格意志力的磨炼有着非常积极的意义，为此素质拓展训练在教学中意义重大，然而在具体的应用实施上也存有不少问题。

2.1素质拓展教育在应用上存有诸多不安全因素

就目前而言，素质拓展训练在高校加教学中还没有普遍应用实施，许多高职院校在其教学应用上还没有形成完善的教学实施，其教学实践还停留在室内，由于室内空间的局限性、加上器材、温度等各种因素的影响，导致室内教学存在诸多的安全因素，同时，素质拓展训练本身就有一定的安全风险性，在教学实践中有一定的强度和难度，从而为师生的参与实践埋下了安全隐患。

2.2素质拓展训练的师资队伍有待完善

教育教学的师资力量的高低是保证课堂教学质量的关键，由于素质拓展训练在我国体育教学应用上时间较短，在教学上更是以学生的实践来提高学生综合素养的教学手段，并没有形成一套成熟完善的教育教学体系。所以，素质拓展训练对于教师的教学要求相对较高，教师在教学上必须充分理解素质拓展训练的相关理论知识，掌握必要的心理学知识，做到在教学实施上及时掌控课堂的发展变化，随时及时的处理教学中的突发状况，正是由于素质拓展训练在体育教学应用中的时间较短，因此专业的师资队伍存在严重的不足，难以满足日常实际教学的需要。

2.3学生自身的问题的局限性

当前高校学生多半是独生子女，学生在父母的照顾下，没有形成吃苦耐劳的良好品质，学生在看待问题上多半是以自我为中心，对朋友和家人的依赖性较强，学生的社交能力差使得学生很难与他人进行友好相处，同时学生不懂得与他人分享的自我性，使得学生在学习中以及生活中很难养成团体合作精神及协作能力，对于实践强度和难度较大的项目，学生又不敢轻易尝试，不看吃苦害怕失败，正是当前高校学生所存在的这些共性问题，使得素质拓展训练在高校体育教学中难以达到预期的教学质量。

3 素质拓展训练在高职体育教学中有效实施的措施

3.1强化安全意识，增强素质拓展训练的安全性

在体育教学课堂中，应用素质拓展训练有着一定的难度和强度，而且在训练中还存在一定的危险性，因此在教学中师生要以安全为教学的根本出发点，做到在拓展训练实践之前，教师要对相关的体育器材进行必要的检查，对器材的如何使用做好必要的示范，保证学生的使用安全。同时对于危险系数较高的训练项目，教师要对实践场地及实践使用的体育器材进行全方位多角度的反复检查，保证实践场地的安全以及训练内容的安全，同时教师还要安排学生对训练项目进行辅助管理，保证学生安全顺利的完成项目的拓展训练。

3.2强化师资队伍的建设

强大的师资力量是保证素质拓展训练项目的有效开展和达到预期教学目标的根本保证。一方面高校体育教师要加强专业理论知识的学习，做到熟悉训练各环节的流程，引导学生正确的参与训练。另一方面是教师要根据实践内容不断的总结归纳经验，及时调整教学方案，拓展教学内容。

3.3完善教学理念，强化课堂教学

素质拓展训练教学是以学生为教学主体，教师通过设计必要的教学实践项目，通过学生的实践操作，从而让学生形成独立自主、团结合作的思想意识形态，通过学生在实践操作上获得必要的情感体验，实现进一步的升华素质教育的活动拓展意义，虽然素质拓展训练在教学中意义重大，但是其教学方式并不能完全取代传统的教学内容体系，因此教师要做到充分发挥好两者的优势，不断的完善课堂教学。

4 结束语

素质拓展训练最初兴起于西方欧美国家，其教学方式主要是凭借户外场地为教学场所，通过用典型性、趣味性的实践方式，来丰富参与者的情感体验，从而达到学生心理素质得以加强的教学目的，素质拓展训练这种教学方式在应用上不但能够有效的激发学生自身的发展潜能，而且还能够在教学上兼顾课堂教学内容的实践，是一种全新而有效的教育教学方式，为此高校体育教学要在此基础上不断的加以改革创新，做到促进高校学生综合全面的发展。

（作者单位：娄底职业技术学院）