高职院校体育选项课自组织学习模式的构建研究

贺炜

隨着时代的发展社会的进步，我国对于学生的体育教学质量提出了更高的要求，在运动过程中既要使学生获得充分的体育锻炼，还需要提高学生对于运动的兴趣，本文将针对高职院校体育选项课自组织学习模式的及构建进行研究。

当地教育更加注重以学生为主体，所以在高职院校体育教学过程中，体育教学内容更加丰富多彩。本文将首先针对体育自选课的内容以及组织学习模式进行探究，最后探讨体育选项课自组织学习模式的构建方式。

1 体育选项课

体育选项课能为学生提供更多的体育运动选择，体育选项课程的提出，也为学生的校园生活增添了一定的乐趣，提高了学生的身体素质。体育选项课的内容较为丰富，学生可以根据自己的爱好与兴趣，选择不同的体育项目进行学习。体育选项课的提出改变了传统体育教学的单一化问题，传统体育教学中，以跑跳等运动训练为主，这种简单的教学方式不利于提高学生的运动兴趣，同时一些高强度的运动并不适合所有学生参与。高职院校提出了体育选项课之后，学生可以根据自己的身体素质进行体育科目的选择，体育科目包含很多的项目内容，例如乒乓球，篮球，排球，武术，健美操等，一些项目适合男生选择，而另一些项目则适合女生选择。体育选择课不仅能够锻炼学生的身体，增强学生的身体素质，还能够向学生传递基本的体育项目知识与技术技能。并且在这个过程中还能够对学生进行思想和道德品质的教育，是一种十分优秀的教学模式。

2 自组织学习模式

通过上文的分析可以得知体育选择课是一门灵活性较大的体育教学模式，学生能够根据自身的实际情况进行体育课程的学习，学生在进行体育课程选择的过程中，学校还需要给予学生充分的选择权利，提高学生对于体育课学习的热情，下面将针对自组织学习模式进行探究。

2.1 自组织学习模式

自组织学习模式是一种常见的学习方式，学生可以通过自己的兴趣爱好进行学生的招募工作，在招募完成之后，学生便可以组成一个体育社团，根据体育项目的不同进行不同的体育项目学习，自组织学习模式能够提高学生的学习积极性，并且通过自组织模式能够有效的提高学生的社交能力与组织能力，使学生享有充分的自主选择权。在进行自组织学习的过程中，学生不仅需要通过招募等方式完成体育社团的组建，还需要在社团组建完成之后为社团设立学习目标，以及体育运动学习计划，合理的学习计划安排能够有效提高学生体育竞技能力，提高学生的体育学习兴趣。

2.2 自组织学习方法

学生在进行自组织学习的过程中，需要首先根据自身的兴趣爱好选择一门合适的体育课程，之后学生可以班级为单位，进行学生的组织工作，将有同样兴趣爱好的学生组织在一起，成立以班级为中心的体育学习小组，在这之后学生代表需要将学习的人数进行上报，由学校统一组织学习。同时学生在课后还可以根据体育课程的学习内容进行相应的训练安排，进一步提高学生的运动技巧，这种模式类似于“体育兴趣社团”，学生可以选择社团的领导，并且社团还可以定期举办社团活动，通过举办社团活动吸引更多的学生加入社团，同时这些活动也能够检验学生的体育学习质量，是一种良好的体育项目学习方法。自组织学习能够有效地带动学生的体育学习积极性，同时对于一部分身体较弱的学生而言，这种自组织学习模式还能够提高这部分学生的体育运动兴趣，使每一位学生都能够在体育运动中获得快乐。

2.3 组织学习原则

高职院校学生进行自组织学习的过程中，应当秉承着一定的组织学习原则，首先，在进行学生组织的过程中，需要征求学生的意见，由学生一起商讨出自组织学习的体育项目，不可采用强迫诱导的方式进行组织学习工作。其次，在组织完成之后，学生应当推选相应的学生代表，在选择学生代表的过程中，教师与其他教学人员不应当干涉学生的选举工作，给予学生充分的自主权利。并且学生在选择学生代表的过程中也应当秉持公正公开的原则，选举不能够草草了事。在代表选择完成之后学生代表应当积极组织学生进行体育学习工作，自觉维护体育课的教学秩序，并且需要发挥带头作用，积极创建学生的体育社团，并向全校学生进行体育运动项目的宣传工作，要组织好社团内部的体育活动。组织学习的过程中，学生需要与教师进行积极配合，听从教师的指挥，同时教师在教学过程中还需要给学生较为充分的自学权力，提高学生对于体育项目的学习兴趣。

3 构建研究

通过上文的分析可以得知，学生在进行自组织学习的过程中，应当积极发挥学生的主观能动精神，选择的喜爱的体育运动项目进行统一的训练，提高学生的体育运动技巧，丰富学生的体育知识，在这个过程中学校应当鼓励学生进行积极地自组织学习活动，同时还需要为学生提供更加充足的教学保障，下面将针对高职院校体育选项课自组织学习的构建进行研究分析。

3.1 提供充足的场地

学校应当为学生提供一定的运动场地，通过前文的分析可以得知，学校在进行体育选项课自组织学习过程中，会为学生设置多种运动项目，这些运动教学项目有着较高的场地需求，学校不仅要针对户外运动项目进行操场建设，还需要针对室内运动项目进行场馆的安排，场地的质量将直接决定体育教学的质量，所以学校应当针对学校现有的体育场馆进行整修，并根据在体育选项课的教学内容进行新体育场馆的增设工作，并购置相应的体育训练设备，提高体育课的教学水平。其次，学校在为学生提供场地的同时，还需要提高医务室的工作质量，由于体育选项课的教学内容众多，学生在运动过程中极有可能受伤，提高学校医务室的工作质量是一项必不可少的配套工作。同时学校还需要配备专门的心理教师，一些学生在受到体育损伤后会产生一定的心理障碍，若不及时消除学生的心理障碍，会导致学生惧怕体育运动，严重者甚至可能导致学生产生心理抑郁倾向。

3.2 提高教师教学水平

学校还应当提高教师的教学水平，为学生配备更加专业的体育教师，增加学校的体育教师师资力量投入，只有更加专业的教学才能够提高学生的运动竞技水平。由于以往的体育教学内容较为单一，大部分体育教师在教学过程中仅以增强学生耐力体力为教学目标，这种教学情况也导致一部分体育教师的专业水平下降，对体育选择课的把控能力不强，所以学校应当继续增加体育师资力量的建设工作，将体育选择课的内容进一步细化，丰富体育选择课中的运动项目，提高学生对于体育学习的兴趣。提高教师教学质量的过程中，学校还需要进一步提高教师的教学水平，需要对教师的教学质量进行考核，同时学校还需要聘请当地专业的体育训练人员，对学校内的体育教师进行更加专业的培训，提高教师的教学质量。

3.3 支持学生活动

想要真正的调动学生的体育学习积极性，学校应当支持学生的体育选择可自组织学习工作，当学生组建完成体育社团之后，学校应当将体育社团的全部信息进行记录，并为学生适当延长体育场馆的开放时间，使学生能够有更多的时间参与体育锻炼，增强学生的体质，提高学生的体育学习积极性。同时学校在支持学生体育运动的过程中，还需要给予体育社团一定的经济支援，给予学生必要的体育设施援助。

4 结束语

通过高职院校体育选项课自组织学习模式的及构建研究的探究可以得知，体育选择课充分的尊重了学生的选择权，提高了学生体育学习的兴趣，在组织学习过程中，学生应当按照学校的规定按照流程进行自组织学习工作，学校应当为学生提供良好的体育场地，并增强师资力量建设，最大程度上满足学生对于体育运动的需求。

课题来源：湖南理工职业技术学院“三教”改革研究项目，课题名称 ：高职院校体育选项课的自组织学习模式研究——基于对学生体育兴趣和体质健康促进的设计，课题批准号：HVIT21yb008。

（作者单位：湖南理工职业技术学院）