大学体育排球选项课趣味性教学改革探究

黄剑

体育教育作为素质教育的模块之一，也是大学学生在成长发展过程中必不可少的重要组成部分。对于大学学校的学生来讲，这一时期正是学生成长发育的重要阶段，开展排球教育，不仅能缓解学生在课堂上经过书本学习带来的压力和疲劳感，也能提升学生在参与体育活动方面的积极性。但是在当前传统体育教学的模式下，仍存在很多弊端。基于此，本文章对大学体育排球选项课趣味性教学改革研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

当前，排球运动受到了越来越多学生的喜爱，大学排球教学工作也在稳步进行。但是在排球教学过程中，仍然存在一些问题，如教师采用的教学模式过于单一，通常是先进行知识要点的讲解，再强调注意事项、示范动作要领，随后让学生开展分组练习。这样的教学模式，会使学生感到枯燥，甚至开始讨厌排球运动。可见，这样的教学模式已经无法满足当前的教育需求，也很难激发学生的学习热情，更不利于学生的个性化发展。

1 大学体育排球选项课教学现存问题

1.1 教学内容陈旧

在教学内容的设置上，大学大多数按照教育部门规定的体育课程标准来设定，并依照排球教材来进行具体教学内容的编排与选择。虽然这体现出了大学排球教学按规操作的优点，但也反映出了部分大学排球教学死板、僵硬的缺点。比如，一些大学在践行排球教材过程中，并未对大学现有排球教学场地、教具、器材以及学生的实际排球学习需求、基础水平等作出深入调查。无论大学当下排球整体教学环境如何，一味坚持排球教材相关做法，导致教师所教授内容既没有完备的教学资源支撑，也与学生需求不符，最终造成了排球教学效果不佳。

1.2 教学方法相对保守

每个大学生的身体素质不一样，在运动技能的掌握方面也存在一定的差异，特别是体能方面，男生与女生间的差距较大，因此在教学过程中，教师应当对不同的教育对象采用不同的教学方法。但在具体教学中，部分教师并未注意到这一点，采用了“一刀切”的教学模式，影响了学生的学习热情。此外，部分教师没有注意在教学中渗透体育精神，如不注重团队意识以及意志力的培养，导致一些学生在排球运动过程中，没有对排球产生真正的兴趣，无法实现教学目标。

2 大学体育排球选项课趣味性教学改革

2.1 应用体育游戏营造氛围

在进行排球训练的过程中，可能会涉及一些难度较大的技术动作，这种技术动作很有可能会引起学生们的畏惧心理，从而降低学生们学习的热情，这对于排球技能教学是非常不利的，同时也对教学质量造成影响。所以可以在训练中将这些高难度动作融入游戏当中，从而营造一个良好的训练氛围，帮助学生们更好地掌握这些技术动作，并能够通过游戏来获得更多的快乐，使得他们能够从心理上喜欢这种训练方式，发挥出自身的能动性特点。在好的训练氛围中能够有效地提升训练效果。例如在垫球技术训练时可以组织学生们进行迎面垫球比赛，或者进行发球打靶游戏等等，为学生们建立一个良好的训练氛围。

比如：小组运球、30米滚球、两人相互击球等新型游戏活动。运用这些小游戏，可以科学合理的帮助学生热身，还可以提升学生的学习兴趣，打消学生对排球运动的恐惧心理，让学生爱上运动，同时，也为老师之后的教学活动打下坚实的基础，提升教学质量，在进行排球实际运用和操作之前，应该让学生了解相关的排球理论知识，在运球中应该注意哪些方法，在传球中有哪些注意事项，确保学生有一个基本的认识，避免课堂上发生意外，同时老师也应该做好学生的防护工作，准备充足的急救设备，保证学生安全。

2.2 更新排球教学思想

在开展排球教学过程中，要求教师必须尽快摆脱传统教育思想对自身排球教学行为的束缚。在深入学习国家体育教育相关领导精神的基础上，树立素质教育理念，将排球教学定位在学生全面可持续发展上。遵照学生实际成长发育规律，以及兴趣喜好需求，来对既定教学内容、教学方式方法等予以灵活调整，使之更符合大学排球教学实际情况。同时还要改变功利性育人心理，将学生体质健康摆在首位，真正地将排球课堂变为带有娱乐性、趣味性的学生强身健体基地。

2.3 立足课程基础创新教学方法

在核心素养培育目标的导向下，为达到理想的育人效果。要求大学排球教师要结合排球教学特点，采用多样化的育人方式方法，包括启发式教学、合作式教学、互动式教学等适用于排球教学当中。尤其是信息化时代，在现代化教学技术的辅助下，体育教育创新亦是有了无限可能，能够弥补传统教学方式存在的不足，适用于不同体育教育场景、内容的教育工作。对此，教师要对大学排球教育深入分析，以学生个性差异和兴趣偏好为切入点，找准教学观念，合理选择有效教学方式。例如，在垫球动作教学中，教师可通过形象的语言，引导学生想象泼水时的动作，启示其主观行为，提高他们的学习兴趣;又如，在理论知识讲解环节，充分借助信息化教学手段，基于“翻转课堂”模式，引导学生做好课前预習，通过几个图文并茂的视频片段，增强学生的主观记忆和印象，以其喜闻乐见的方式提高教学效率。另外，教师还可将排球与游戏相结合，开展“模拟竞技教学模式”。通过对排球赛前、赛中、赛后情景的模拟，让学生在扮演双方运动员、裁判、评委、观众等角色的过程中，收获到良好的排球学习体验。

3 结束语

综上所述，在体育课堂上，教师应当根据学生的具体情况对教学内容进行调整，帮助学生在练习过程中掌握动作要领，以全面提高学生的身体素质。在未来的工作中，我们要严格按照国家体育教学政策相关要求，积极行动，通过大力整合教学资源，开展多种形式的排球教学、教改工作，将大学排球体育教学提升到一个新的台阶，为我国排球人才的培育打下坚实的基础。

（作者单位：首都师范大学）