"学，练，评"一体化的学校体育转型

魏徐

“学，练，评”一体化的教学设计意义非常重大，其核心是让学生掌握科学的锻炼方法，并养成良好的体育运动习惯。而学校作为体育运动普及之地，不再是单纯强身健体、塑造良好性格等方面，对学生进行身体素质训练和心理健康教育成为了重点。所以分析目前我国学校学生体质状况及找到其中问题，并改用新的教学模式采用“学，练，评”一体化的学校体育教学模式非常必要。

1 一体化教学概述

所谓的一体化教学体系，就是整理体育教学中的很多环节，把培养学生的体育综合能力与教学理论相结合。整体考虑“学，练，评”的体育教学模式，重新审视教学计划和教学大纲，构建一个培养学生体育能力的目标体系，从而使各个教学环节通过这个过程实现教学目标。一体化教学一种综合的教育方法，可以组织多为教师共同制定教学方法和教学模式，只要符合实际教学大纲的内容就可以让学生消化吸收教学内容，在教学上应用一体化教学方式非常有效。

传统的教学模式以理论教学为主，各个学科都有这个共同的特点。而一体化教学方式是为了满足市场的需要，为国家培养高素质综合人才。所以一体化教学不但是多角度考虑教学模式，还采用理论联系实际的方法优化教学内容。传统的体育课内容都以锻炼身体为主，因此与文化课内容根本无任何联系。只是单纯的体育项目，而且只在学生校园运动会的时候才能参加体育竞赛。而谈到体育课的评价，学校很少作为重点项目进行讨论，只是形式化地进行评价工作而已。因此，没有进行学术性的讨论工作，不能改善体育课程的教学问题。为了应付应试教育的成绩，在考核的时候只能按照教学大纲进行知识点考核，没有体育能力的考核标准，所以现行的体育课程大多数不能满足提高综合素质的作用。以上情况反映出现行体育课程的弊端，所以很多学校对于体育课程的教学改革工作都是忽视状态，体育课程也无法适应社会的发展得以进一步提升。

“学，练，评”模式的体育课程是从多角度分析体育课程，改变现有教学思路，研究体育课程与其他学习的内在联系，并找到相关性，进行综合组织课程内容。这样改善后的教学模式既可以满足现代社会对学生的能力要求，也可以提升学校的教学质量。既可以让学生全方面发展，也可以为学校吸引更多的生源，是一箭双雕的好方法。“学，练，评”结合的教学模式也是按照教学大纲展开的体育教学模式，只是优化了教学方式方法，而不是脱离教学内容展开的教学工作。课堂上同学们还是以教师的教案为主进行学习，通过“练，评”来辅助学习内容，让学生更容易理解课程内容并能及时的得到教师的帮助，从而提升体育成绩达到教学目标。很多教师根据自身多年的教学经验结合新大纲和新课改的要求，展开学练工作，并让学生通过。新颖的学习方法复习课程。青少年处在青春期，对很多事情都有好奇心。教师只要用心思考，研究适合体育课程的游戏内容，一定可以适合学生的心理状态。吸引学生的学习兴趣，就可以让学生提高学习的主动性，从游戏中锻炼身体，寓教于乐非常有效。

2 一体化教学模式转型的优势

首先，学校体育转型的优势在于学生对于新事物有自己独特的认识和理解。能够在学习中得到锻炼。其次是“评”有利于培养教师及各科任课老师对本专业教学内容与目标进行自我考核、自我评价。最后是“教”可以提高学生成绩水平，使其更加关注自身能力发展方向和教师整体素质提升等问题，从而促使学校体育课程改革不断完善并促进学生的全面健康成长。同时也能为其他学科提供借鉴意义和经验。

3 体育教学模式的转型模式

3.1根据学校具体情况开展特色教学

我国有五十六个民族还有三十多个行政区域划分，因此每个地区的民族特色和区域习惯都有不同，因此还需要根据区域的特色展开体育教学活动。这样才能让不同地区的学生更容易接受教学内容适应改革。虽然很多教师都推陈出新采用更好的教学方法，但是万变不离其宗，无论什么形式的教育工作都要围绕体育课程的教学目标进行。同时还要根据学校的教学风格和要求具体地制定教学计划，教师也要准备适合的教学方案。这样才能让学生快速融入新的教学风格中并提升自身的体育技能。

3.2改革体育课间操内容

大多数学校都有大课间，传统的课间操都是简单的基础运动，新课改可以根据学生的身体情况着手，选择提升学生身体素质的动作来练习课间操。这样既不影响学生的学习，不占用学习时间，也可以提升学生的体能。另外，新形势的大课间体育操形式新颖，动作也被青少年喜爱，所以更能提升学生参与的积极性。对于课间操新形式的执行，一定要配合体育教师的指导，这样才能不偏离教学目标。课间操一般都在学校的操场执行，所以不会受场地影响，让学生有宽阔的场地施展运动动作。大课间的课间操应当有自身的特性，既让学生掌握提高体能的运动，也可以让课程的形式更加丰富。适当的时候还可以在课间操评选学习能力较强的学生，以鼓励学生的学习积极性，从而促进一体化教学模式的进行。

3.3改革运动会的模式

传统的学校运动会模式以教育体制要求的竞赛内容为主，而一体化教学模式则以学生为中心，更改运动会的主体。让运动会不仅仅是竞赛，而是培养学生学习体育技能，提高综合素质的方法。在传统的运动会上，只有少数的学生参与竞赛，大多数学生只是观摩的形式，并没有参与进来。而一体化的教学模式倡导全员参与，所以要让大多数学生参与到竞赛中。因此，需要改革运动会的比赛项目和进行模式。这种运动会的开展有利于学生提升综合素质，并刺激学生参与的积极性，而且将学生转换为运动会的主体。一体化的教学模式并不是遗弃传统的田径运动，而是在原有运动会的基础上增加新的竞赛内容，并减少个人项目，以达到全员参与的目标。这样评价就不再是狭隘地进行个体评价，而是全员参与、提升能力，并与教学内容相结合的形式。

3.4 建立一体化信息管理系统

随着我国科学技术的发展，已经进入了大数据时代。因此可以利用这项资源建立一所学校应用类型的管理系统。这样可以根据学生的身体状况和个人信息建立档案，再引进辅助教学的管理软件。这种信息管理方式可以让学校的体育教学工作更加精准，有的放矢地进行教学设计，从而为每一个学生提供学习内容。可以根据信息定时采集来为每一个学生量身定制学习改善方案，从而根据学生身体的具体情况来提升体育技能而不给学生带来负担。利用大数据系统还可以收集学生的学习反馈，采用不记名的方式，然后统计反馈结果。从信重点总结学生的兴趣切入点，和欠缺的学习内容，这样可以更好地让学生养成体育学习的习惯，提升自身的健康。

4 结语

综上所述，任何一项课程内容都不是停滞不前的，都要根据社会和市场的需要不断的进行改革。才能符合时代的需要，才能让学生更好的提升自身的综合能力。教学工作是一项神圣而艰巨的任務，这项工作任重而道远。无论学生还是教师都在学习的过程中。“学，练，评”一体化教学内容不是体育课程改革的终点，只是在进步的过程中的一个站点。体育一体化教学的转型已经成为时代发展的必然结果，也逐渐被更多的教育认识重视。因此，一体化教学势在必行，也希望这种教学模式可以大大地提升学校的体育教学质量。

（作者单位：绍兴市柯桥区马鞍镇中）