如何协调业余体校教练、文化教师和运动员三者关系

陈峰燊

长期以来，体校培养出一大批优秀的运动员，为我国的体育事业增添不少荣光。但是，体校教练、文化老师以及运动员学生三者之间的冲突关系，大大阻碍了业余体校的发展。本文通过对这三者之间的关系做分析，反映业余体育学校管理的真是面貌，再根据笔者业余体校多年的从业经验，提出一些协调业余体校教练、文化教师和运动员三者关系的措施。

业余体校的发展已经在许多方面发生了巨大的变化。就当今最佳的管理形式，便是我们采用比较多的集中管理模式——集中训练、生活以及学习。集中管理的主体就是我们的教练、文化老师和运动员学生。长期以来，如何处理三者之间的关系一直是困扰业余体校发展最主要的问题。教练难以聘到运动员，文化老师难以管理学生混乱的课堂，学生也很难进行文化课的学习。

1 业余体校教练、文化教师和运动员三者之间的关系

1.1 教练与文化老师

开办业余体校的主要目的是在完成义务教育的同时，鼓励发展业余体训。因此，教练会根据每个体育项目的需求和特点到各个学校的挑选运动员。从某种意义上讲，这种挑选将所有“顽皮而活跃”的学生聚集在了一起。这些运动员学生的文化基础和学习兴趣都比普通中学的学生更差，而言行、思想却更加活跃。这并不是说他们“头脑发达四肢简单”，反倒是这种活跃更是他们所独有的优点。文化老师所面对的这些学生注意力不集中、不听话、吵闹、学习兴趣低、不完成课后作业，使得文化老师经常向教练埋怨其招来的学生很差劲，对课堂里的混乱情况不管不顾，任由学生“自由”发展。

1.2 教练与运动员

运动员学生参加体育集训的最初目的通常都比较单纯——躲避文化课程，或者认为只要好好训练便能为国增光。因此，他们在训练场上的表现完全不同于在课堂上的。在运动员眼中，教练所拥有的技巧、能力十分出色。教练员受到学生们的赞美和欣赏，其就有非常重的话语权，运动员会遵循教练的叮嘱，认真听取技术讲解，并很快意会教练的期望。他们刻苦训练，坚毅勇敢，不怕流汗，在比赛时非常活跃，期望能得到教练的肯定。而每当运动员取得进步或胜利时，他们都会听到赞美之词，这使他们的训练情绪非常高昂。

1.3 文化师生之间的矛盾。

而当他们走进教室时，表现就完全不同了。教室是封闭的空间，教学也具有一定的严肃性;与教练不同，文化老师有着不同的教学要求。一些学生可能在课上到一半时就“坐不住”了，做出一些影响课堂纪律的行为，由此遭到老师的严厉批评;另外，如果当天的训练量比较大，学生可能没有精力再上课，在上课时间打瞌睡，这又会导致严厉的批评;而这些批评会使学生感到十分羞愧、愤怒。在老师的眼中，这些学生不听话，甚至不尊重自己，从而对他们表现出更加消极的态度。在这无休止的冲突中，老师和学生都会对对方抱有怨念。

2 协调业余体校教练、文化教师和运动员三者关系的措施

首先，我们需要肯定的是，业余体校进行教育教学的目的是培养杰出的体育人才，同时也能普及素质教育，这两者都是必不可少的，應该受到同样的重视。

（1）教练需要有独到的眼光，能选出适合体育发展的“好苗子”。现在的体育比赛不仅是纯粹的体能竞技，还包括文化水平的竞技。为了进行科学训练，运动员必须消化和吸收最新的体育科学技术，以指导科学的训练。运动员的文化基础是进行科学训练的前提。而教育水平越高，接受和运用科学技术的能力就越强，能更快更好地发现、解决自身的问题，更高效地理解教练的教学意图。在挑选运动员时，必须有意识地考虑运动员的文化底蕴和智商水平，选择具综合素质较高的人才，为培养高水平的运动员打下基础。

（2）教练要有帮助文化老师进行文化课程教学的意识，充分利用运动员对教练的敬畏心理。在进行训练的时候通过解释运动技巧的原理，并引入体育、生理学和心理学领域的知识，引导学生认识到学习文化知识的重要性。作为管理班级的“二把手”，全力支持文化课老师的思想教育、思维训练以及学科教学，积极参与到教学工作中，及时了解运动员的学习状况。

（3）文化老师要加强与运动员学生的沟通，向教练询问学生的训练情况、思想状况以及情感变化。要结合体育生的特点，运用各种适合体育生身心的教学和管理方法，提高他们的学习效率和兴趣;教练有许多成功的经验值得文化老师去学习。此外，教师要对教学内容有深刻的理解，理解教学重难点，以尽可能少的课堂时间完成教学任务，把大部分时间留给学生做课后练习，并围绕教学内容布置作业，在学生做完练习后便立即进行讲解，使学生在及时的听课、练习、纠错中理解、掌握知识点。完成作业应尽量放在课上，并在老师指导下完成，尽量减少作业量，减轻学生文化课之外的负担。将教室视为一个激发学生学习兴趣的赛场，让学生可以随时搭话、提问，加深他们对问答内容的理解，紧跟老师的教学重难点。

3 结束语

总之，只有将教练、老师、学生三者进行统一，加深彼此之间的了解，才能取得体育训练、文化教学、培养体育人才的丰硕成果，形成一种良性循环。这样，教练不会再苦于找不到好苗子，学生不再困惑于文化课的学习，老师也不会抱怨书难教，让业余体校教育事业茁壮发展。

（作者单位：广州市番禺区少年儿童业余体校）