浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用策略

郑近

随着新一轮教学改革的不断深入实施，人们对教学质量和由内容深入所带来的意义和价值层面问题变得十分关注。当前初中体育教学比较看重学生生理健康和心理健康的发展情况，目前的教育思路是，通过融合新鲜教学元素来提升学生的学习积极性和热情。“游戏”在众多元素中能够脱颖而出，说明其对实现教学目的有重要帮助。文章认为依照学生天性，将体育游戏融入到实际教学中，能够很好激发学生的学习兴趣，改变他们对体育教育的认识和态度，在增强身体素质的同时，也丰富了内心，使他们养成相互合作的习惯，提升团队合作意识。文章首先对体育游戏在初中体育教学中的应用意义进行了简单阐述;然后对体育游戏在初中体育教学中的应用价值进行了分析;最后提出了具体应用策略。

游戏教学是寓教于乐教育理念的终极表现，其在初中教学阶段得到了广泛应用。体育作为初中教育阶段的基础学科，做好游戏教学在其教学中的应用分析，能够为推动体育教学进步带来重要支持。从当前的初中体育教学模式来看，教师对于体育游戏的应用尚有不足，为了更好地发挥出体育游戏的价值，做好对其教学分析刻不容缓。

1 体育游戏在初中体育教学中的应用意义

1.1 激发学生对体育运动的兴趣

在当前初中体育教学中，通过游戏的方式开展教学活动，有助于跟更好激发学生学习体育的兴趣，带给学生更大的体育学习动力，这对于提高初中体育教学效果具有重要意义。面对巨大的课业压力，学生希望通过一种娱乐性方式释放自己压抑的情绪，体育课就是他们释放压抑情绪的最主要方式，他们可以在体育课中尽情地“玩”，而游戏作为“玩”的一个重要部分，自然深受学生喜爱。在体育教学过程中，学生可以通过玩体育游戏来实现对体育知识的学习，并实现对学习压力的有效缓解，这对于学生的健康成长至关重要，因此将体育游戏应用到体育教学过程中很有必要。

1.2 增强学生体验

将体育游戏适当融入初中体育教学中，能够增强学生对体育运动的体验，过程中，不仅提升了他们对体育运动的兴趣，也增长了相关知识和常识，对提高教学效果具有积极意义。传统方式下的体育教学，都是由老师先进行讲授和示范，然后要求學生模仿老师的动作，并通过反复练习逐渐熟练相应动作与内容，这种方式不仅达不到体育教育的目的，同时也非常不利于体育教育事业的发展。与传统教学方式相比，体育游戏不仅能够实现对体育知识的教学，同时还能带给学生愉快的学习体验，这对于增进他们对于体育知识的了解和认识，推动我国体育事业发展具有重要意义。

1.3 培养学生合作能力

在初中体育教学中，大多数游戏环节或项目需要以团队方式完成，老师在设计和开展游戏时，会将学生分成小组，学生需要团结合作才可良好地完成任务。这样的分组，每个学生会自觉肩负起责任，都想为小组争光，当学生在比赛中失利时，更是会感到失落，同学之间便会相互鼓励。这样的教学方式，有效培养了学生的合作能力，使每个学生都树立起团结协作的精神，为胜利而努力，加强学生对个人和集体之间的认识度，有利于学生的健康成长。

2 体育游戏在初中体育教学中的应用价值

2.1 促进学生心理健康

游戏本身具有很强娱乐性、开放性和灵活性，且多数游戏均与身体力行有关，因此也可将它等同于体育游戏。初中生喜欢体育游戏更多处出于自身天性，他们可能并不知道体育游戏所带来的好处，但却能够真真切切感受到快乐，这种美好体验会始终流淌在内心深处，从而使他们产生对体育游戏的向往。研究认为，在青少年青春发育阶段更多从事体育游戏活动，会对学生心理健康发展带来帮助，有助于他们形成健康人格，对推广体育游戏教学也有积极帮助。而另一方面，体育运动本身能够帮助学生消除精神压力和排解不良学习情绪，但过于枯燥的教学方式和一成不变的教学内容却很容易使学生产生心理疲劳和精神疲劳，将游戏元素融入到体育教学中，可提升学生对体育课的积极性，改变他们对初中体育教育的看法，甚至能够促进学生的主观能动性。另外，处于青春发育期的孩子情绪多变，有时甚至会出现偏执和执拗，尤其是在巨大课业压力下。相关理论认为，通过体育游戏可以提高学生的兴趣扩展、塑造人格、愉悦轻松的学习氛围，培养良好的情绪提高心理健康水平。

2.2 促进学生身体健康

关于体育游戏教学能够促进学生身体健康发育这点，相信不用做过多阐述，大家也能明白，因为体育运动的最主要意义和价值就是使人保持身体健康，改善人体健康水平。但若从微观上进行分析我们会发现，以促进身体健康和改善身体健康程度为目的从事体育运动，会分为主动参与和被动参与。就教学来说，由于初中体育教育有明确目标，老师在设计教学内容时带有很强目的性，在挑选项目时并未过多考虑兴趣因素，因此无法保证所有学生都能积极主动地参与进体育活动中。新课改后的初中体育教学，不仅要关注学生的身体健康水平，也要保证他们能够以积极的态度和状态参与进教学活动中。

研究表明，针对初中生这一特殊目标群体，择取学生乐于接受的运动项目，并采用集体或团体上课的方法，将有助于改善他们的心理状态;择取学生乐于接受的游戏项目，将有助于提高他们的生理健康状态。

2.3 促进学生社会适应能力

当前，体育游戏已经被很多学校作为日常体育教学的一种重要手段，不仅仅因为这种方式能够促进学生心理和生理健康发展，更为重要的是，它还能够促进学生的社会适应能力。具体表现为，在体育游戏这种比较独特的教学方式下，学生的人际交往频率逐渐增加，合作精神有所提升，并且是以主动的方式来进行表现和呈现的。过程中，他们的自我意识慢慢形成，并能够根据外部环境变化有针对性地对自身状态和态度做出调整，通过不断的自我评价和反思来提升自我意识。

3 体育游戏在初中体育教学中的应用策略

3.1 团队游戏应用策略

团队运动是体育运动中一种比较常见的形式，团队游戏自然也就成为体育游戏较为普遍的类型。当然，考虑到初中生在体育运动方面存在较大差异性，因此团队运动或团队游戏能够更好将不同程度的学生团结在一起，这在一定程度上也促进了他们合作精神的提升，老师可以充分利用团体游戏来实现对学生的体育教育。以排球为例，排球是一项基础球类运动，需要以团体为基础来进行竞技，通常情况下，女生对排球的兴趣表现不足，这与她们的身体发育和性格特点有直接关系。为了更好激发或培养初中女生对排球的兴趣，老师可以采取男女混合编队的方式来进行游戏，内容包括“颠球”“传球”“扣球” “接球”以及“对抗联系”等。在游戏过程中，考虑到女生的实际情况，老师对女生的要求要比男生低，难度要小。一堂排球游戏课下来，无论男女生都感觉意犹未尽，女生的排球兴趣由此得到激发。

3.2 竞赛游戏应用策略

团队游戏是为了更好激发学生的团队合作精神，使他们认识到互相帮助的重要性，以及增进学生间的友谊。但竞赛游戏就不同了，竞赛游戏虽然是以游戏方式进行呈现，但核心要素却是“竞争”，在初中竞赛游戏教学中，老师在设计游戏项目时，需更多考虑游戏的竞争性。一般來说，初中生基本具备了一定的认知能力，他们有着不同程度的好胜心，基于这一前提，老师可以通过设计竞赛游戏来让学生进行竞技，帮助他们在游戏中实现对体育素养的提升。例如，为了锻炼学生的耐力，老师可以设计长途障碍跑竞赛，以此来锻炼学生的耐力，增强他们腿部肌肉力量，以及提升他们的肺活量。再例如，为了锻炼学生的协作性，老师可以设计趣味性短跑接力赛，如4×100，4×200，6×50等等。趣味性短跑接力赛的目的也是为了培养学生的团队合作意识，增进学生间的友谊，但同时也揭示了竞争的重要性。

在竞赛游戏过程中，老师要对竞赛的程度有所把控，因为一些胜负心较强的学生很可能因为最后的结果而产生心理变化，这对于他们的健康成长来说极为不利，所以需要对学生做好心理健康教育，避免竞赛游戏的负面影响出现。

3.3 娱乐游戏应用策略

娱乐游戏不同于团队游戏和竞赛游戏，它本身并不水域体育运动范畴，是老师单纯为了提升学生运动兴趣和参与体育运动热情而设计的。娱乐游戏最主要的特征就是“娱乐”，实际教学中，老师可以通过一些巧妙的游戏设计，来达到理想的体育教学效果。例如，为了锻炼学生的反应能力、身体灵活性，以及身体协调性，老师可以设计一个“抢凳子”游戏。过程中，也可增加一些比较元素内容。但需要注意的是，无论是娱乐游戏，还是团队游戏和竞赛游戏，它们之间会存在一定关联性，在突出主要元素和目的的同时，也需要使具体项目具有辅助性特征，如娱乐游戏也要具备团队属性。

4 结束语

现阶段，体育游戏已经在初中体育教学中得到很好应用，在老师的精心设计下，大多数学生对体育运动的热情都有所提升，很多学生的运动能力也得到增强，心理健康状况也得到改善。但需要注意的是，体育游戏教学与正常体育教学并不完全一样，所能实现的目的也有很大不同，这样的教学方式只能解决学生兴趣方面的问题，对进一步增强和提升学生运动能力并无太多帮助，因为学生的身体素质和运动能力存在很大差距，我们并不能保证这样的教学方式能够满足所有学生的运动需求。文章认为，当体育游戏教学完全普及后，运动需求问题有很大概率会产生，当前教学需要在原有目标基础上，更多关注学生运动需求层面的问题。希望本文的观点能够给大家带来帮助。

（作者单位：江苏省镇江市江南学校）