国家职业教育改革背景下高职体育教学的转型与发展

韩腾跃

高职院校体育教学面临新的转型和发展方向。现阶段的职业教育以及普通高等教育中的体育课程，课程教学内容均偏重技术性教学，教学手段也比较單一，课程评价方面，高职体育教学大多重视运动技能的指标和结果。转型的方向将是在教学方式和内容上调动学生学习兴趣、增设实用性理论学习会是职改后体育教育的改进方向，相应地评价和考核体系也将有所调整，以培养更多职业素质更为健全的体育人才。

国家职业教育改革背景下，高职院校的发展要与普通本科院校教学区别开来，内生增长将更多的来自于产教融合，顺应经济转型潮流，积极参与产教融合、学徒制改革，并在职教政策红利下产生内生动力。在这个宏观背景下，高职体育专业的培养将更多地以学生就业发展为指导方向，培养职业素质更为健全的体育人才。

1 当下高职体育教学的现状

在教学理念方面，现阶段的职业教育以及普通高等教育中的体育课程，课程教学内容均偏重技术性教学。体育学科进入高职教育体系已有相当时间，它与学校其它专业课程在培养方面具有一致性，并且发展自身的鲜明特性，具体表现为同样是三年制教学，但课程培养以实操为主，需要识记的理论性知识不多。当下，高职院校的体育教学都将学生实操和动手技能作为培养重点，概念性教学难免有所敷衍，造成体育学生的文化知识方有所欠缺。

在教学内容方面，国内高职体育教学方法非常单调，没有做到因材施教。教学手段也比较单一，没有通过生活中随时可见的实物作为锻炼器材。在教学过程中，没有发挥学生自身的作用，没有调动学生的积极性，容易使学生产生厌倦情绪。这是因为在专业结构的设置上不重视课程的纵向联系，对课程的横向联系重视不够，高校体育课的教材内容陈旧，不能与现代体育教学理念接轨。而由于教学方法的落后，进一步导致学生的身体素质不够强，导致创新能力和实践能力严重不足。虽然有的职业体育课堂安排了学生比赛活动，但这个时间对职业学生体验比赛的乐趣和提高技术实践应用能力是没有效果的。以技术为导向的教育内容影响了学生对体育的兴趣，阻碍了教育进程，使教育效果难以达到预期目标，最终导致学生只爱体育不懂体育。体育的魅力在于竞争。只有让学生参加比赛，他们才能真正感受到体育的魅力。同时，教师只有指导学生参加比赛，才能使学生学以致用，真正掌握应用技能。

在课程评价方面，高职体育教学大多重视运动技能的指标和结果，而对教学过程的管理过于疏忽，对学生的情感和态度没有深入研究。这对培养体育人才是有帮助的。人才的影响非常大。在职业方面，目前的高职体育教学在学生就业发展方面存在严重不足，很多评论不具有真实性、权威性和可信度。

2 职业教育改革下高职体育教学的转型与发展

第一，教学理念发生转变。以往教学观念强调以教师为中心，教师通过示范像学生传授知识技能，学生被动学习。职改后，教师更注重激发学生学习的主动性和积极性，诱导和培养学生的兴趣和热情，引导学生自主理解;学生由被动学习变为主动学习。教学内容也不再维体能训练、维体育技巧为上，还将并重发展体育学习的思维价值，为提高学生的创新能力提供良好的条件。这也能增强体育学生的职业竞争力。

第二，改进体育教学方法。更为灵活、实用的教育方法将在课堂展现，基本要求是学生能力要得到展现，学习内容要能够学以致用的。一些不具普适性的、刻板的教学方法会得到调整，实用性增强，因材施教，让每个学生都有机会获得成功的体验。在当下体育教学中，学生按照兴趣和爱好而划分的小组式教学，以培养学生体育兴趣，是成功的尝试。它具有这样的特点：在每堂课中安排一定的时间，让学生根据自己的爱好进行选择和分组练习。每一名学生，都有机会在课堂上练习自己喜欢的项目，展示自己最擅长的体育技能，有了成功的体验后学生学习体育的兴趣和热情会越来越高涨，为学生的终身体育学习奠定基础。这类兴趣爱好为指导、以体育特长为发展方向的特色课程还将延续在职改后的体育教学里。

第三，丰富教学内容。职改后报考体育专业的招生方向将得到拓宽，各类学生体育技能水平不同，而根据市场需求展开培养将是重要的发展方向。实用性体育理论知识将在体育教学里增加，诸如运动生理学、运动医学、竞技比赛、裁判、健身保养等都是热门而实用的体育知识。如果学生掌握这些理论知识，就能够根据自己或他人的身体状况，独立设计甚至创造一套科学的锻炼方法，增强学生在就业市场上的竞争力。

第四，改进评估和评价体系。传统体育评价项目和标准是统一化的。然而用统一化的标准去评价在身体条件、体育基础、体育技能等方面均存在差异的学生是不够科学的。职改后，体育教学成绩考核和教学评价会将学生学习态度纳入考核评价的重点，连同和教师教学成绩一起强调评价作为激励机制发挥作用，例如将过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合。新评价标准在实施过程中，还会将学生的努力程度和进步程度也充分考虑进去，肯定学生结果不佳但为之努力过的付出，提高学习兴趣。

3 结论

国家职业教育改革将推动高职院校的专业培养更多以市场需求为指导方向，内生增长将更多的来自于产教融合，以顺应经济转型潮流。在这个宏观背景下，高职体育专业的培养将更多地以学生就业发展为指导方向。在教学方式和内容上，调动学生学习兴趣、增设实用性理论学习会是职改后体育教育的改进方向，相应地评价和考核体系也将有所调整，以培养更多职业素质更为健全的体育人才。

（作者单位：承德应用技术职业学院）