引领学生实现动手操作实验

王永

物理学是一门实验性，应用性极强的学科。物理实验教学是培养学生：动手能力、实践能力和创新能力的重要渠道;是培养学生的好奇心、观察能力、操作能力、创造性思维，以及完善实验评价的重要途径。

教师应怎样实施创新教育，培养具有创新能力的创新人才呢？物理学科有着培养学生创新能力的肥沃土壤，亲临实验——激发学生的求知欲望，诱发学生的创新动机，引发学生的创新冲动，从而培养学生强烈的创新意识;同时，精湛的实验条件、较强的动手能力、实践能力都为创新提供了重要保证。使学生获得更多的动手机会，培养学生的动手操作能力、实践能力。紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境与条件，突出创新意识和创新能力的培养。实践教学中应关注物理实验的教学，它对于培养学生的动手能力，观察问题、思考问题、独立解决问题或团结合作、共同协调的能力有十分重要的作用。

多媒体技术在我校录像、电视、幻灯、投影、录音机和计算机等现代化教学媒体中的展现，已成改变了传统的“粉笔+黑板”的教学环境，把生动逼真的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音集于一体，将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，大大增强教学效果，给传统教学注入新的教育理念和活力。

一、重视探究性实验

探究性实验：学生既可以按教材方案实验，也可以通过自己设计的方案实验，这对培养学生的动手能力既有独到的作用，还能体现学科研究的过程和方法。在实验教学中，要尽量再现实验的设计过程，创设问题情境，多让学生想想：

（1）“为什么要这样做？”

（2）“换种方法行不行？”以此渗透学科思想，启迪学生思维，增强学生动手操作的欲望。

例如，在学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示：（1）冬天原野里的大雾，房屋上的白霜，树枝上的冰凌;（2）火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象。创设出“雾、霜、雪、冰是怎样形成的？”“白气又为何会变成水滴？”等一系列问题情境，让学生产生疑问，发现问题，提出问题。又如：在教学“探究电流的大小与电压、电阻的关系”一节时，教材明确地给出了探究的课题，实验材料的准备，实验步骤的设计，实验数据的记录表格，同时也给出了学生指导性很强的思考题目等。在动手实验时，教师要指导学生回顾电压表和电流表的使用，回顾控制变量法，强调电路的连接要正确，要准确读数、记录、认真分析，总结实验结论 。

二、演示实验中增加学生的参与

物理是实验学科，是建立在实验的基础上进行的。实验能力、实验素质，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一，因此，要想提高物理水平，必须要提高“实验中学生的参与”能力。教师只有培养学生自主实验的能力和习惯，才能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此教师要不断探索，转变物理实验教学观念，突出学生的主体地位，激发学生的潜能，不断提高学生的创新能力，促进学生全面发展。例如，在讲到有关于指南针的知识时，演示实验只能是教师拿指南针让学生使用观察，实验中增加学生参与让学生了解指南针的设计原理，形象具体的指南针的相关知识。这些都可以加深学生的印象，有助于学习。引起学生操作兴趣，感悟知识价值，体验成功所发挥的作用。演示实验中增加学生的参与，不但能锻炼学生的动手能力，而且提高了教学质量。通过把实验过程突出给学生，既使学生知道了晶体融化的特点，又培养了学生的观察能力和思维能力，最大限度地调动了学生的积极性。

三、改演示实验为学生边学边实验。

学生边学边实验：指学生在教师的指导下，一边学习，一边做实验。学生通过边学边实验亲自操作，根据自己的需要仔细观察现象，获得感性材料，以便正确地认识物理概念和物理规律。实验中要求学生熟练掌握实验技能的实验以及某些知识难点都可以采用学生边学边实验。例如：“振动产生声音”这一规律时，可以让学生切实去感受声音所带来的振动：用锣槌敲击锣面发声，然后用手按住锣面，锣面不震動，锣声就消失了;蜜蜂飞发出声音是因为翅膀的震动;说话的时候把手放在喉咙会感觉到震动。又如，力的相互作用教学中，让学生右手和左手互相推来感知：籃球砸在你头上，结果球被弹开了;船离岸时竹篙点岸;手拉橡皮筋等，只要学生善于发现，主动探究学习，就能发挥自身潜力更好地掌握科学知识，从而提高自主学习能力。

四、发挥“做一做”栏目实验的作用，提倡学生自制实验仪器

课本中“做一做”栏目中的小实验简单易行且说明问题，可以充分发动学生用简单的仪器或者自制仪器完成，这是培养学生动手能力的又一条良好途径。

五、针对具有实验性质的习题进行设计性实验

设计性实验是据教材的特点和学生的实际，在已掌握物理知识和初步具备实验技能的基础上，在教师的指导下，引导学生自主确定实验原理，设计实验方案并动手实验。教材中有实验性质的习题，让学生从简单的实验设计着手，运用所学的知识构思实验，培养学生解决问题，熟练实验技能和探索、创新精神。处理好实验性质的习题，准备好相关的实验器材，亲自动手做，从观察中得出结论。设计性实验，有利于调动学生学习的积极性，增加学生动手的机会，有利于学生动手能力的培养。“百闻不如一见，百见不如实验。”学生只有通过自己的实验活动，才能真正掌握技能，提高动手能力。通过规范实验操作训练，可以使学生掌握实验的基本技能和加强实际动手操作能力。

总之，实验在物理教学中占有重要的地位，搞好物理实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好物理实验，可以很好地激发学生的学习兴趣，培养创新思维的能力，营造学习气氛，调动学生学习的积极性。所以，作为一名物理教师，上好物理实验课是非常重要的。在物理教学中突出实验的地位，采取多种途径和方法，加强学生在实验中的自主性，调动学生实验的积极性，鼓励学生进行设计性、探索性实验，提倡就地取材，进行小发明、小制作，这些都可以培养学生的动手能力。