高职院校思政教育“四全育人”模式分析

周传波

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

“四全育人”是落实新时代教育理念的重要体现，同时也是高职院校在教育实践中严格贯彻落实“立德树人”的重要载体，能够丰富和发展高职院校学生的思想品德，加强其政治素养，“四全育人”模式将全面促进学生成人成才。

一、四全育人的基本内涵

在全国高校思想政治工作会议上，国家主席在会议上高屋建瓴地指出：建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础，要在教育过程中贯彻落实立德树人的方针政策，实现全员育人、全程育人、全方位育人，而“四全育人”就是在“三全育人”的基础上做到全天候育人[1]。首先，全员育人指高职院校内部，全体教育工作者要投身于学生的教育工作中，实现人人教育；全程育人指在教育过程中，教师要在学生入学一直到毕业，从学期开始一直到学期结束，都对其进行思政教育，实现时时教育；全方位教育指通过多种教育途径，在学生参与实践中，实现思想教育的根本目的；全天候育人指全校教师要与学生随时保持联络，随时解答学生的思政问题，全心全意为学生服务。

二、高职院校思政教育“四全育人”模式分析

（一）加强思政师资队伍建设，实现全员育人

高职院校思政教育不仅仅是思政老师的“专属工作”，同时也是高职院校所有教育工作者的工作任务，包括思政教师、辅导员、团党委书记、研究员、行政指导员等，都是“全员育人”的参与者[2]。高职院校的所有教职人员，要意识到自己工作的重要性，首先要打造一支高职院校班主任队伍，负责学生的学习和日常生活，所有班主任要做好指导工作，管理好学生事务，提高育人积极性；其次，班主任还要加强与其他教务老师的沟通和交流，各个部门之间相互配合，形成育人合力，充分调动高职院校教职岗位的所有职工，积极投身于学生的思政教育工作中，从而打造一支高素质、能力强的思政管理队伍，实现全员育人。

（二）利用学生在校时间，实现全程育人

全程育人要求高职教师要充分利用学生的在校时间，将思政教育工作贯穿于成长的各个阶段，比如在学生刚刚步入高职院校时，一些学生由于考试发挥失利，没能进入理想的中学，就选择了职业院校，心理落差较大，一时之间不能适应高职教学环境和生活环境，导致心理问题，思想封闭、不爱交际、做事极端，长此以往，对学生的心理健康带来不良影响，因此要利用在校时间对其进行思政教育；其次，针对于即将毕业的学生，要培养学生的社会责任感和良好的职业规划，通过思政教育，帮助学生树立爱岗敬业、勇于开拓、勇于创新的职业精神，重视学生的就业心态，让其更好地从“学生身份”转变为“社会人身份”，精准把握成长规律，实现全过程育人[3]。

（三）创新工作教育机制，实现全方位育人

高职学生的思政教育工作仅仅依靠学校教师的努力是远远不够的，要想加强学生的思想政治水平，就应该学校、家庭、社会三方面形成合力，实现全方位教育[4]。首先学校应该在学生参与社会实践过程中，按照学生所学专业，配备相适应的社会实践岗位，让学生知道社会实践的重要性，在积极参与社会活动的过程中，找到自己的社会角色定位，企业通过建立实践基地，与学校构建合作平台，让学生提供实习机会，帮助学生提升岗位意识和敬业意识；其次，在家庭中，父母要对孩子的实习工作表示支持和鼓励，教师和家长要保持沟通，实时反馈学生的社会实践工作，让学生全面发展。

（四）借助网络新媒体，实现全天候育人

高职院校的思政工作不是以强制性的思想压迫和单向性的“说教”为指导方法，教师应该学会做学生的朋友，将师生放在同等地位，要随时随地与学生保持沟通，解答学生的思想困惑，可以借助网络新媒体，比如微信、QQ 与学生在线交流，实现全天候育人，用学生喜欢的，熟悉的方式，时刻关注学生行为，在信息技术不断发展的今天，学生获取信息的渠道越来越广泛，甚至受到网络媒体的影响，接触到不良信息，对学生的三观造成恶性影响，因此，当教师发现学生价值扭曲、思想偏激时，给予充分的关注和心理疏导，避免造成更严重的后果，通过这种方式实现“三全育人”的补充，确保育人的连续性，

结束语：四全育人是高职学生实现全面发展的必然选择，四全育人模式作为全面、系统的教育模式，是提高高职思想政治教育的有效途径，因此，要加强思政师资队伍建设，实现全员育人，利用学生在校时间，实现全程育人，创新工作教育机制，实现全方位育人，借助网络新媒体，实现全天候育人，只有这样才能实现高职学生全面发展。