基于网络技术的初中科学线上教学模式“微”探究

王霞芳

（嵊州市金庭镇北漳学校，浙江 嵊州 312400）

近年来，随着现代社会的深化与飞速发展，教育的发展更加追求教学能力与教学手段的创新。教师们在教学上运用网络新技术进行教学已经成为了普遍的现象，新技术的运用也的确为科学教学带来了积极影响。由于新冠疫情，在这个特长假期里进行的“停课不停学”互联网+的教学形式，也让广大师生切实领略了网络线上教学模式的魅力。线上教学作为现代教学的重要手段正与课堂教学并存，且相互补充。目前，在教学过程中，如何运用众多的网络空间技术，优化初中科学的课堂教学模式，以期达到最佳的教学效果，已成为了一个亟待解决的课题。

一、初中科学优化课堂教学方式的必要性

从当前初中科学课堂教学的实际情况来看，由于初中科学涉及的知识点众多、知识面广泛和基于中考中的重要地位，在教学活动中，教师们更倾向于在有限的课堂教学上尽可能多地讲述教材中的知识点或者进行其他课外补充，认为教师讲得越多，学生就学得越多，教学的效果就能越好。实践证明，这种教学活动中，教师作为教学的主体支配着整个教学活动，而学生只是教学活动的客体，被动地参与教学活动，久而久之造成了教师教学知识狭窄、学生的学习主动性下降、教学效率低下，也影响了当代初中学生能力的提升。

然而，当代初中学生，正是05 后的一代，这一群体从小接受互联网思想的影响，对互联网多样性与趣味性的接受度较高，在思想层面和接受方向上发生了较大改变。因此本着优化教学资源、提升教学效率的基本原则，教学模式有必要积极融入网络新技术，进行网络教育模块的开拓。

二、网络新技术对初中科学教学的积极影响

经过多年教学实践可以充分证明，课堂上运用新媒体来进行教学，的确给科学课堂带来了生机和活力，不仅提升了学生的学习兴趣，也使教师的教学效果得以改善。例如，在进行“原子结构模型的建立”知识的教学时，传统的教学模式教师就会根据书本中的文字内容一点一点地来进行讲解各种原子模型。学生在听到α 粒子轰击原子、核式模型、电子云模型等词句时，教师即使再反复的讲解，学生在心中还是无法理解，只能靠死记硬背来记忆与联系。而采用新媒体来进行，教师可以直接在网络上下载关于“原子模型”的视频，并且在视频中教师可以自己将每一种原子模型进行标记，学生可以通过视频直观地看到各种原子模型及区别，从而对原子模型的建立历程有了真正清晰的了解。再如，在进行“呼吸系统和气体交换”“土壤的形成”“植物的吸失水”等生物类知识的教学时，都可以采用这样经教师自己处理过的视频播放进行有效教学。

实践亦证明，多媒体课件在课堂上的有效运用可以为教学节省大量时间，增加课堂教学信息量。由于初中科学的教学知识点很多，除了需要板书记录，还需要进行绘图、例题讲解等，每堂课的教学时间都略显紧张。如果利用新媒体，教师就可以提前将上课需要展示的内容制作到多媒体课件中，如图形、例题等，就可以节省课堂上的书写时间，并且网络教学资源丰富，教师可以找到更多适合教学的信息。

（一）“停课不停学”线上教学课程实施

1.选定网络平台，学习使用技术

线上学习的网络平台资源多种多样、五花八门，各种直播软件、录制设备，能免费试用、需付费下载的应有尽有，需要教师们从设备的实用性、性价比、操作性等因素进行选择，并对设备的使用方法进行摸索、学习，直至精通，这对教师们的学习能力和操作能力提出了前所未有的要求。作为综合性学科的科学教师们，平时对计算机操作方面稍有优势，又能充分发挥学校科学教研组的团队力量，很快学会了设备的使用，然后通过工作群向其他教师进行传授，确保教师们在短时间内掌握设备的下载、安装和使用。

2.线上课程的学习与实施

线上教学和平常的线下教学有很多不同，教师们需要通过制作适应线上学习的课件对课程进行录制或直播，在有线电视平台或钉钉等软件平台上传学习视频；然后学生们对线上课程自主学习，经过认真观看、回放学习等完成教师布置的作业，并上传回作业发布平台，接受教师的批改和评价反馈。科学教学中对学生最有吸引力就是科学实验，通过科学实验呈现出科学现象，然后观察分析实验现象，最终得出实验结论，这样的科学教学才更具科学性。

（二）网络教学对教师素质提出新要求

线上教学是疫情防控期间的特殊教育手段，运用各种现代信息技术的网络教学对每位教师来说是一个新鲜事物，笔者作为一名有幸参与了电视录播课录制的教师，深感一节录播课的推出是教师们集导演、编剧、演员和后期制作于一身本领的达成。教师不仅要能在网上获取有用信息，并能根据教学需要制作课件，掌握课程的录播直播技术，还要能熟练使用和正确指导学生使用网络设备，恰当地指导学生学习，与家长有效沟通，并检查统计反馈学生的学习情况等。除此，也要不断地对自己的教学进行反思、总结和升华，并通过网络学习空间不断地向他人学习，冲破传统课堂教学的束缚，建立新的工作模式。

作为一名新时代的科学教师，要不断更新科学课程理念，主动适应科技进步的时代需要；在教学活动中，积极融入网络新技术，借助互联网平台资源，改进教学手段。结合学校教学环境和学生实际，将课堂教学与网络教学的各自优势互补，对教学有效性充分分析的基础上进行一定意义上的方式突破，力求探索适应现代初中科学教学的新模式。