浅谈中职数学教学的现实期望及实施策略

张鹏月

（西宁市世纪职业技术学校，青海 西宁 810007）

数学是一门研究数量和空间形态的一门学科，数学的学习过程中需要有着清晰的逻辑思维，对质和量的改变有着敏感且独特的认知。数学是一门工具，它对于我们进行其它的研究和探索创新有着极好的计算帮助，数学的学习在我们接受教育的不同阶段有着不同的重要性。在对中职院校展开数学教学任务时，教师应该明白学生需要的是什么，社会形势对毕业生的要求是什么，从而对其进行专项培养，达到对教学任务的合理创新。由此可见，本文对中职数学教学策略展开研究具有重要的意义。

一、丰富中职数学课程内容

由于学生的专业不同，对于数学课程的要求也就不一，在对中职学生进行专业技能培养的时候，也应该根据专业要求对学生开展不同内容的数学课程，从而丰富学生在数学知识方面的学习。中职数学是一门较为基础的学科，与学生的职业联系较为紧密，所以教师在教学的时候，应该对教学内容进行选择，要让学生在数学方面的学习发挥作用。当然，在学生的专业课教学中，教师也应该向学生补充需要用到的数学内容，让学生在学习专业知识的时候也对基础的数学知识有所了解。在对计算机类专业的学生教学时，要开展相关数学课程的教学，也即在设置学生的专业课时，应该多开设数学课程。计算机类专业在学习的时候会用到微积分、线性代数以及几何等综合数学知识，为了提高学生的学习效果，学生就应该对这些数学课程有所学习，才能在计算机专业课的学习中感到轻松。总之，在开设数学课程时，应该根据不同专业的就业导向，进行合理设计，从而促进学生自身相关技术的提高。学习能力的培养包括数理推理能力、空间想象能力、数形结合能力以及绘图制图能力等多方面的数学学习能力，教师在教学课堂上应该引导学生培养这些数学能力。教师应该明白这些能力不是短时培养出来的，所以应该要求学生对这些数学能力进行锻炼，促进学生自身数学方面的综合性发展。培养学生的数学能力是对数学教学模式的有效创新，能够从学生本身提高在就业中的竞争力。

二、完善中职数学教学体系

在中职数学教学的过程中，教师要根据学生专业的就业导向作为学习指导，向学生补充相关的数学知识，丰富学生的数学学科应用方面。但是在现有的数学机制下，存在文化课和专业课之间的两个矛盾：数学教学时间安排与所学专业知识相脱节；数学知识在一些专业课方面的不完整性。所以在教师展开对中职学生数学教学任务的时候，要注意数学教学的灵活性，不能只向学生讲授教材知识，应该对其进行合理的内容补充。在教师补充数学知识的时候，也要注意这些知识要点能够为学生的就业服务以及能够结合学生自身的学习情况。以学生的就业导向进行有针对性地教学知识补充，能够为学生所学专业课服务，促进学生在专业课学习中的高效性。结合学生的实际学习情况，要求教师能够根据学生的数学学习情况进行有选择地教学，避免了教学的盲目性，减轻学生学业的压力。以机电专业的学生为例，教师在讲授“立体几何”“逻辑”等课程的时候，为了提高学生的空间想象能力、逻辑能力、识图能力等，教师就可以在课堂上根据学生的专业知识进行相关的讲解，让学生明白数学是怎样与专业相联系的，从而激发了学生的数学学习兴趣。在开展教学任务的时候，教师也可以对教材内容进行删减，有针对性地开展教学，提高学生在机电专业方面的数学知识的应用能力。

三、应用思维导图

思维导图顾名思义是用导图的形式将人们对事物产生的思维呈现出来，它系统化的梳理了人脑中储存的知识，使知识从杂乱无章变得有理有序，因此它大大地减小了学生记忆的难度。通常情况下，长篇的文字描述并不能让学生轻易地记牢知识点。不同的颜色和标记符号能让学生直观地感受到知识点的存在。因此，图片、关键词以及包括一些辅助标记工具都能刺激学生的大脑，能让学生大脑在短时间内抓住重点，从而达到知识点梳理的目的，也就是达到了缩短记忆时间的目的。在中职院校的学生，往往缺乏的就是学习的耐力，没有一个良好的学习习惯，更没有有效的学习方式。在学习数学的同时，也在不断地增加数学学科的漏洞，久而久之漏洞就会变得无法弥补，从而逐渐地对学习失去信心甚至直接放弃学习数学，从而开启了学习道路上的恶性循环。然而有了思维导图后，通过有着清晰结构的导图，学生能轻易地记忆关键知识点，从而逐渐的对数学恢复信心，充分地开发出学生大脑的思维潜力和记忆潜力。

四、结束语

近年来，中职数学学科收到了社会的广泛关注，作为一门基础学科，它在学生未来的学习或职业生涯中起着十分重要的作用。我们要重视中职数学课堂教学对学生数学学习的影响，努力去丰富课堂的教学内容，体系化教学以及思维导图教学模式的应用都是在中职数学教学中能够有效达到数学期望的教学手段，中职教师应该有意识地挖掘更多教学模式，从而提高教学效果。