高中生物教学中启发式教学方法的应用

冯李君

（河北省张家口康保县第一中学，河北 张家口 076650）

随着社会经济的高速发展，人们对教育体制提出了改革的要求，高中生物教学不能局限于传统的教学目标和方法，应该根据新时代教育的发展要求，树立新的教学目标，采用新的教学方法，促进教学质量的提高。因此，研究启发式教学方法在高中生物教学中应用具有重要的意义。

一、高中生物启发式教学注意原则

高中生物启发式教学只有在一定的原则下，才可以提高高中生物启发式教学效率。总体来讲，高中生物启发式教学的注意事项主要体现在以下几个方面。第一，自主性原则。传统的高中生物教学往往采用教师唱独角戏的形式进行，往往采用填鸭式或者满堂灌的教学策略，这种教学策略严重影响着学生进行生物学习的积极性。为此，在实际的高中生物教学过程中，教师应该加大启发式教学在高中生物教学中的比重，引导学生进行自主学习。第二，独立思考的原则。学生进行生物学习，应该保持独立思考的能力，只有这样才可以转变为自己的能力，为此，教师在实际的生物教学过程中，应该努力利用生物教材中的丰富知识吸引学生的注意力，让学生进行不断地思考，从而发现问题、分析问题与解决问题，从而培养学生生物学科独立思考能力。第三，举一反三原则。生物学科与我们的日常生活紧密相连，教师在实际的生物启发式教学当中，应该努力对生物学科进行拓展，将课本中的生物知识同日常生活实践或实验课堂相互结合起来。

二、启发式教学方法在高中生物教学中应用的具体方案

（一）利用实验手段启发学生自主学习意识

我们在高中生物教学中开展启发式教学方法时一定要充分发挥学校生物实验室的作用，在实验中培养学生的自我总结能力，激发学生的自主学习意识。例如，在学习“认识植物细胞结构”这一章节时，应该给同学们安排较多的实践活动。在启发式教学方法中，教师应该给学生准备好实验用的各种设备，并且给学生讲解实验设备的基本使用方法，让同学们自己制作所要观察的植物玻片，在显微镜下观察，并结合课本插图，确定自己观察到的物体名称。这样，不但提高了学生的学习积极性，同时也给同学们留下深刻的印象，学习效率自然大大提高。

（二）借助现代化教学设备，化抽象为具体

高中生物中很多知识都涉及微观世界，内容不易理解，十分抽象。例如，在讲述“神经元单位”这一章节时，学生就很难理解神经元之间是如何沟通链接传导兴奋的，尽管课本很明确地写着突触间隙之间有神经递质是传导兴奋的介质，但是很难理解其运作过程等内容。在教学过程中，教师应该在备课的时候制作神经元传导过程的动画，在上课的时候播放给同学们观看。此种教学方法不但使抽象的知识变得通俗易懂，而且也使学生的学习积极性大大提高。

（三）在实践教学中强化高中生物教学中启发式教学方法的应用

随着新课改的不断深入，高中生物教学对实践教学给予了更高的重视。高中生物教学要在实践教学中开展启发式教学工作，才能将启发式教学法合理、有效地应用到高中生物教学中，并取得良好的教学效果，提高生物教学质量。在高中生物实践教学中进行生物知识的启发式教学，除了能给学生提供更多亲身体验的机会，使学生在实践教学中加深对生物知识的理解外，还能使教师在实践教学中较好地贯彻启发式教学方法，使学生在教师应用启发式教学进行高中生物实践教学时积极、主动地进行相关生物知识的探索和学习。比如，教师讲植物对水分的吸收和利用时，在实践教学中深化启发式教学在高中生物教学中的应用。教师可以提前准备好两组天竺葵植株，一株正常浇清水，一株浇浓盐水，带到课堂上让学生观察，然后让学生在观察两组天竺葵植物生长的异同中，启发学生对“植物对水分的吸收和利用”的学习，帮助学生更好地掌握相关知识。

（四）建立平等自由的师生关系

高中生物教学效果的提高要求教师在课堂上增加与学生互动的成分，这也是启发式教学实施的重要手段。增加师生互动的前提是教师与学生之间建立平等自主的师生关系，减少学生的约束感，强化教师与学生的情感交流，促进学生在课堂上大胆地与教师进行交流。在互动过程中教师应该认真倾听学生的提问与解答，给予学生正面的评价，同时进行适当的正确的引导，帮助学生建立学习的自信，从而提高学生学习生物知识的兴趣，促进高中生物启发式教学效率的提高，只有这样才能真正实现启发式教学的目的，帮助学生未来更好地学习生物知识。

三、结语

《高中生物课程标准》倡导学生对学习内容有深入理解和思考，以获得高层次的认知能力。《标准》要求教师在教学过程中采取多种措施，引导学生主动学习。高中生物增强学科知识的综合性和抽象性，特别强调学生对知识信息的加工处理能力和探究能力。启发式教学正好符合高中生物课程的要求，激发学生学习主动性，培养学生思维的创造性和发散性，为高中生物教学提供良好教育机制。启发式教学法在高中生物教学过程中的应用，大大锻炼和提高学生研究解决问题的能力，逐渐掌握学习生物的方法，形成创造性和灵活性解析问题和处理问题的能力。不仅促进生物教学的开展，而且在教学过程中开发学生的能力。可见，启发式教学在高中生物教学中起着不可忽视的重要作用。